Орыс тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханның соңғы тапсырмасында студент мәтінді оқып, бар мәселені табуы керек. Тапсырмада олардың үшеуі бар, кейде одан да көп. Оларды анықтауда проблемалар сирек кездеседі. Дегенмен, бұл процесті егжей-тегжейлі қарастырған жөн, өйткені қандай да бір мәселенің түрін тауып, оған эссе жазу ғана емес, сонымен қатар оқырман мен өмір тәжірибесіне сүйене отырып, оны дұрыс дәлелдеу маңызды. Сондай-ақ, мәселені дұрыс анықтау керектігін ұмытпаңыз, әйтпесе ең жақсы эссе де есепке алынбайды.
Мәтін мәселелерін қалай табуға болады
Орыс тілінен емтихан және оны тапсырудың қиындықтары бәріне белгілі. Емтиханда ең маңызды және ең бағаланатыны - эссе жазудағы соңғы тапсырма. Оны жүзеге асырудың максималды ұпайлары - 24 немесе жиынтыққа аударылғанда 40-тан жоғары. Дегенмен, бәрі де оған барынша қол жеткізе алмайды. Емле, пунктуация, тавтология және жоюға болатын көптеген басқа мәліметтерде қиындықтар туындауы мүмкін.ұпай.
Бірақ студент мәселені таппаса немесе қате көрсетсе, тапсырмаға баға мүлдем қойылмайды. Бұған қатысты қиындықтарды болдырмау үшін, ең алдымен, мәтіннің мағынасын түсіну керек. Оның өте көлемді екенін ескере отырып, мәселелер оның барлық бөліктеріне біркелкі бөлінген. Дегенмен, басынан аяғына дейін байқауға болатын негізгісін бөліп алу оңай. Бұл мәселенің не екенін түсіну өте қарапайым, өйткені ол мәтіннің мағынасына тән. Сонымен бірге оның жеке бөліктерінде негізгіге жақын басқа мәселелер туралы кеңестер болуы мүмкін.
Мәселе туралы мәлімдеме
Бұрын айтылғандай, алдымен мәтіннің мағынасын түсіну керек. Оны түсінгеннен кейін сіз мәселені тұжырымдай бастай аласыз. Кез келген эсседе мәселені дұрыс көрсету үшін мәтіннің мәнін жалпылау қажет. Мысалы, адамның белгілі бір жануар немесе өсімдік түрін жоюына қатысты болса, онда адамның табиғат әлеміне негізсіз араласуы басты мәселе болмақ. Бұл көркем мәтінде тікелей жазылмайды, бірақ бұл ойды "жолдардың арасында" оқи аласыз.
Мұндай тапсырмаларда қолданылған барлық әдеби мәтіндер көбінесе ерекше жағдайларды немесе жағдайларды қамтиды, содан кейін жалпы мағыналық қорытынды жасалады. Алынған эссе де берілген көлемге сәйкес болуы керек, кемінде 150 сөз. Қажетті сан - екі жүз немесе одан да көп сөз. Дегенмен, тым құлшыныс танытып, мәтінді он парақта бояуға болмайды, өйткені ол ескеріледітек екі дәлел және бірнеше мысал. Шамадан тыс дәйексөздер де қажет емес.
Көркем мәтіндердегі мәселелер
Мысалылардың бұл түрімен жұмыс істеу ең қиын, себебі ол сипатталған әрекетті, кейіпкерлерді, олардың кейіпкерлерін және т.б. талдауды қажет етеді. Мәселелердің көпшілігі осы жерде туындайды. Олармен күресу және талдау процесін жеңілдету үшін мәтінді үш бөлікке бөліңіз. Бұл бөлу шартты болады.
Кіріспе мен сюжеттен тұруы мүмкін бірінші бөлімде мәтіннің негізгі мәселесін табуға болады. Егер ол соншалықты анық байқалмаса, онда сіз негізгі сюжетті екінші бөлікке көшуіңіз керек. Ол сондай-ақ жалпы мәселе туралы кеңестерді қамтиды. Дегенмен, жазу үшін басқа тақырып болады. Содан кейін үшінші және соңғы бөлімді талдауға көшуге болады. Бұл жиі шатастыруы мүмкін, өйткені финалда айтылған ойлар жанама мәселе бойынша ой жүгіртуге әкелуі мүмкін.
Публицистикалық мәтіндердегі мәселелер
Бұл квест опциясы жиі табыла бермейді. Дегенмен, онымен жұмыс істеу оңай, өйткені мәселе сөйлемдердің бірінде айтылуы мүмкін және оны дербес тұжырымдау қажет емес. Студенттің оны жазып алуы, содан кейін алынған деректермен жұмыс істеуі жеткілікті болады.
Мәтін мәселесі дұрыс айтылмаса не болады?
Бұл жағдайда эссе, тіпті егер барлық басқа бағалау элементтері бойынша барлық ұпайлар алынған болса да, есептелмейді. Бұл жағдай студент үшін өте ыңғайсыз, өйткені тіпті тамаша жазылған эссе де бағаланбайды.
Тақырыпты жеке сөйлемдерден емес (бұрын айтылғандай, қорытынды бөлім оңай қате тұжырымдарға әкелуі мүмкін) жалпы іздеу арқылы бұл жағдайдан аулақ болуға тырысуға болады. Осылайша, негізгі тақырыптың басы мәтіннің басында, ортасында және соңында оңай белгіленеді.
Бірнеше ақау табылса не істеу керек?
Бұл опция ең жақсы, себебі студент не туралы жазатынын таңдау мүмкіндігіне ие. Ең алдымен, сіз қай тақырыптың негізгі екенін шешуіңіз керек. Сіз олардың қайсысын дауласу оңай болатынын анықтауыңыз керек. Осы екі дерекке сүйене отырып, сіз идеяны таңдап, онымен жақсы эссе жаза аласыз.
Эссені қалай жазуға болады
Мұндай тапсырма өз ойын білдіруді қамтығанымен, шаблонсыз жұмыс істей алмайды. Тоғызыншы сыныптан бастап, ол да эссе жазуды талап етеді, оқушы белгілі бір үлгіні жаттап алады, оған сәйкес кез келген эссенің одан әрі жазылуы жүзеге асырылады. Мұның артықшылығы - кіріспе, қорытынды және басқа да ұсақ-түйектерді ойлап табудың қажеті жоқ. Олар қайта-қайта қайталанады. Студент тек белгілі бір жағдайда пайдаланылған шығармалардың атауларын және авторлардың есімдерін енгізуі керек.
Осындай стандартты конструкциялар немесе клишелер келесідей болуы мүмкін:
- Кіріспе. Келтірілген мәтінде (автордың аты-жөні) мәселе (мәселенің тұжырымы) көтеріледі. Қазіргі әлемде аталған мәселе шын мәнінде маңызды (немесеөз сөзіңізбен айтылған ұқсас нәрсе).
- Сосын мәтіннен мысалдар келтіріңіз. Әдетте, алдымен сөйлемнің нөмірі жазылады (олардың барлығы нөмірленеді), содан кейін мәтіннің өзі жақшаға алынады, содан кейін бұл көтерілген мәселеге қалай қатысты екенін түсіндіреміз. Осындай екі мысал келтіру керек (нақты мағынасы эссеге арналған тапсырманың сөзінде көрсетілген).
- Студент өз ұстанымын таластыруға кіріскеннен кейін. Бұл аргументтердің кем дегенде екеуі болуы керек. Біреуі немесе екеуі де оқырман тәжірибесіне негізделуі керек. Екінші мысал ретінде сіз тарихи деректерді немесе тіпті фильмдерді (режиссері мен түсірілген жылы) пайдалана аласыз. Аргумент сюжетті және оның мәтін мәселесіне қалай қатысы барын қысқаша қайталау арқылы көрсетілуі мүмкін.
- Қорытынды да клишеден алынған. Бұл бөлімнің мақсаты – эссені қорытындылау.
Неге назар аудару керек
Мәселені тұжырымдау тәсілдеріне ерекше назар аудару керек:
- Өз басым (өз сөзіммен). Бұл опцияны екі жолмен де бөлуге болады: қарапайым және күрделі. Біріншісінде мәселені бір сөйлеммен жеткізуге болады (автор сенім мәселесін көтереді, т.б.) Бұл нұсқа қарапайым, сондықтан сирек кездеседі. Эссе мәтіндері мәселені табуды әрқашан оңай жасай бермейді. Мұндай жағдайларда күрделі нұсқаны мәселені сұрақ түрінде білдіру арқылы қолдануға болады: «Бір адам оқиғаға әсер ете алады ма? Автор бізді бұл туралы ойлануға шақырады. Кейде бұл тұжырым біріншіге қарағанда оңайырақ.
- Дәйексөз. Кейбір мәтіндердің авторлық құқығы қорғалғанмәселені тұжырымдау. Бұл жағдайда дәйексөзді пайдалану жеткілікті.
- Мәтіннен сөйлемдер. Кейде кейбір сөйлемдер көтеріліп отырған мәселенің мәнін қамтиды немесе тіпті оны білдіреді. Бұл жағдайда мәтіннен олардың сандарын беру жеткілікті.
Эссеге арналған кітап дәлелдері
Бұрын айтылғандай, кітаптар, фильмдер, тарихи фактілер (өмір тәжірибесі) дәлел ретінде пайдаланылуы мүмкін. Олардың барлығынан кітап үлгісі міндетті болып табылады, өйткені эссенің негізгі мақсаттарының бірі студенттің оқу тәжірибесін және оны дәлел ретінде пайдалану қабілетін тексеру болып табылады. Әдебиет ретінде отандық және шетелдік авторлардың кез келген шығармаларын пайдалануға болады. Ерекшеліктердің қатарында халық ертегілері де бар (авторлардың жоқтығынан). Бұл аргументтің ерекшелігі - тексеруші мысалда пайдаланылған өнімді әрқашан білмеуі мүмкін. Кейбір студенттер түсініксіз авторлардың кітаптарына өз атауларын ойлап табу немесе әңгіменің сюжетін дәлелдеу үшін қолайлы ету үшін өзгерту арқылы мұны пайдаланады.
Бұл ыңғайлы болып көрінуі мүмкін, бірақ бұл қулықты теріс пайдаланбау керек, өйткені егер тексеруші автордың шығармаларын білсе немесе тіпті оларды оқыса, онда қулық оңай ашылады, ал аргумент есепке алынбай қалуы мүмкін.
Таласуда қай шығарманы қолданған дұрыс? Оқушы өзіне таныс кітаптар туралы жазуы керек. Сонымен бірге классикалық мектеп әдебиетінің шеңберінен шығу керек. Тіпті заманауи ғылыми-фантастикалық кітаптар жақсы жұмыс істей алады.жұмысты жазу кезіндегі қызмет, өйткені оларда жақсы дәлел болуы мүмкін. Шетелдік кітаптар дәлел ретінде өте пайдалы болуы мүмкін, бірақ аударма мәселелерін ескеру қажет, өйткені олар кейде мазмұн туралы дұрыс емес қорытындыға әкелуі мүмкін.
Басқа аргумент опциялары
Екінші дәлел ретінде сіз өмірлік тәжірибені немесе тарихи оқиғаны пайдалана аласыз. Бұл, әсіресе, тарихи тұлғаларды, олардың ерекше еңбегін жақсы білетіндерге қатысты. Сондай-ақ қазіргі заман мен атақты тұлғалар туралы ойлауға болады. Атақты адамның өмірінен мысалдар пайдалы дәлел бола алады. Студентке өмірбаяндық фильмдер көмекке келеді. Дегенмен, емтихан алушы нақты авторы мен шығарылған жылын білмейінше, олардың атаулары берілмеуі керек.
Бұл дәлелді қолдану үшін оқиғаны толығымен жаттап алудың қажеті жоқ. Жиырмасыншы және жиырма бірінші ғасырлар жиі жеткілікті. Бұл ретте дүниежүзілік соғыстар мен кейбір ерлік жасаған тұлғаларға ерекше назар аудару керек. Бұл жеткілікті болуы мүмкін. Ал мұндай аргументтің тұжырымы өмірлік тәжірибе туралы сөздерді қамтитынын ескерсек, сипатталып отырған мәселеге қатысты өз өміріңізден алынған оқиғаны қолдануға әбден болады.
Кейде кейбір адамдар фильмдер мен сериалдарды дәлел ретінде пайдалануға болады ма деп ойлайды. Иә, бұл опция мүмкін. Дегенмен, оны пайдалану үшін нақты шыққан жылы мен режиссерді білу керек. Ал егер соңғысымен проблемалар болмаса, онда біріншісін еске түсіру өте қиын болуы мүмкін. Бірақбасқа нұсқа келмесе, фильмдер өте пайдалы болады.
Ғылыми мәтін
Мәселелерді ғылыми мәтіннен қарастырайық. Мәтіннің бұл түрі өте сирек қолданылады. Дегенмен, мәселені құрастыруды үйренуге арналған тренинг ретінде олар өте қолайлы. Бұл мәтіндердің ерекшелігі - артық «судың» және әдемі бұрылыстардың болмауы. Бүкіл мақсат тиісті терминологиямен анық және анық көрсетілген. Бұл іздеу тапсырмасын айтарлықтай жеңілдетеді және мәтін мәселесін анықтауды енді үйреніп жатқандар үшін пайдалы болуы мүмкін.
Өлең мәтініндегі мәселелер
Егер біз орыс тіліндегі Бірыңғай мемлекеттік емтихан тақырыбынан алшақтайтын болсақ, онда әннің мәтіні мен ондағы көтерілген мәселелер негізгі сұрақтарды есептеуді үйренудің тағы бір себебі болуы мүмкін. Бұл жағдайда әндер соншалықты танымал емес, өйткені олар көбінесе мазмұнды талап етпейді және шын мәнінде мағынасыз болуы мүмкін. Мысалы, талдауға ерекше назар аударсаңыз, тіпті перғауынның немесе басқа суретшінің әнінің мәтінінен проблемаларды табуға болады. Бұл мәселеде әсіресе шетелдік рок әншілері өзекті, өйткені мәтіндегі күшті семантикалық мазмұнмен қатар, оларда жақсы бейне тізбегі болуы мүмкін, соның арқасында астарлы мағынаны түсіну оңай.
Әндер мен шығарма дәлелдері
Бұған дейін эссені талқылауда оқырман тәжірибесін міндетті түрде пайдалану туралы айтылған болатын. Дауды күшейту және өз пікіріңіз ескерілетініне сенімді болу үшін әртүрлі өнерпаздардың өлеңдері мен әндеріне жүгіну артық емес. Бүгінде көптеген адамдар күмәнданудамәтіндегі сол немесе басқа кітап дәлелдерінің өзектілігі, сондай-ақ оны дұрыс түсіндіру. Әндер мен өлеңдерге келетін болсақ, дәйексөзге жүгінуге болады, соның арқасында барлық түсініктеме айтарлықтай жеңілдетілді.
Емтиханның соңғы тапсырмасы мәтін мәселесін құрастыруды талап етеді. Бұл өте маңызды кезең, өйткені ол студенттің оқу тәжірибесін және оның өз ұстанымын дәлелдей алу қабілетін анықтауға көмектеседі. Мәтін мен эссе мәселесі де байланысты, өйткені тек табылған тақырыпты атау жеткіліксіз. Сіз оны толығымен ашылатын толыққанды эссе жазу үшін пайдалана білуіңіз керек. Тапсырма ерекше емес, өйткені мәтін мен орыс тілі мәселелері бір-бірімен тығыз байланысты. Кез келген классикалық шығарманы еске түсіру жеткілікті. Олардың барлығында кем дегенде бір мәселе бар. Кез келген жаратылыс неғұрлым үлкен болса, соғұрлым оған тән проблемалардың саны көп болады. Бұл отандық авторларға ғана емес, шетелдіктерге де қатысты. Кез келген кітапты жазудың мәні бір мәселеге негізделуі немесе оқиға бойына бірден бірнеше кітапты қамтуы мүмкін әңгіме құрастыруда жатыр.
