Адамдар көп жылдар бойы алған білімі мен дағдыларын балаларына береді, балалары өз тәжірибесін балаларымен, немерелерімен бөліседі, осылайша өзіндік тізбек қалыптасады. Бұл кез келген ұрпаққа тән, онсыз қоғамның дамуы мүмкін емес екені даусыз. Әдетте, ұрпақтары сол кездегі қоғамға тән дәстүрлі өмір салтына баласын бейімдеген ата-анасының арқасында өмірге деген көзқарасын қалыптастырып, бағдар алды.
Білім тарихы
Техникалық және ғылыми прогрестің дамуымен адамдардың алған білімі жеткіліксіз болды. Барған сайын жаңа мамандықтардың пайда болуына байланысты адамдарда олармен не істеу керектігін таңдау мүмкіндігі артады. Ешбір көлеңкесі жоқ, ата-бабалар жаңа салада тәжірибелері мен дағдыларын бөлісе алмады, өйткені олар бұл саламен таныс емес. Осылайша елді мекендерде жаңа ұрпаққа қажетті білім беретін адамдар пайда болды.
Бастапқыда қауымның немесе елді мекеннің ең үлкен мүшелері мұғалім ретінде әрекет етті. Олардың енді күштері болмадыауыр физикалық еңбек, және олар өздері үшін мұғалімнің мүмкін болатын рөлін таңдады. Орта жастағы адамдар, қарттар балаларына өмірдің даналығын үйретсе, өнімді еңбекке көп күш жұмсап, бүкіл қоғамның өмір сүру деңгейіне жақсы әсер етті.
Мемлекет институты қалыптасып, дамып келе жатқанда, мемлекетті басқару мен дамытуға көмектесетін басқа да дағдылары бар адамдар қажет болды. Бұдан былай оқу мен жазуды үйрену, заңдар мен діни тақырыптарда жақсы бағыт-бағдар алу басты мақсатқа айналды. Сол кезде осы істерді жетік білетіндер жерлестерінен азын-аулақ ақы алып, балаларын үйлеріне жинап оқыта бастады. Осылайша алғашқы мектептер пайда бола бастады. Мектептегі балалардың көпшілігі элитаның балалары екені сөзсіз. Шаруалар балаларын беруге асықпады, өйткені оларға үй шаруасына көмектесетін айла-амалдарды өз бетінше үйретті.
Оқу процесі
Адамзаттың сол кезде алған білімі, бүгінгі көзқарас бойынша, жеңіл және тіпті аңғал болып көрінеді, бірақ кейін бұл ілімдер адамдарға үлкен биіктерге жетуге көмектесті. Сөзсіз, хаттың арқасында саяхаттап, қолайлы жерде жұмыс іздеуге, сауда жасауға немесе діни қызметте қызмет етуге болатын. Шаруалар арасында да сауатты адамды қастерлеп, қастерлейтін, өйткені биліктен келген қағазды өзі ғана оқи алатын.
Ежелгі Мысыр, Вавилон, Ежелгі Қытай және Үндістанның өмірі мен өмірін зерттегенде қабырғадағы кескіндемеде оқу үдерісінің көріністері бейнеленген суреттер табылды. Бұрыноқушылар мұғалім болып отырды және папирусқа немесе балшық тақталарға жазды. Ежелгі Рим мен Спартада бұл ежелгі қалалардың жалпы мәдени деңгейінің жоғары деңгейде дамығандығына байланысты мектепке бару міндетті болды.
Бұл саясаттардағы жалпы халық саны штаттың басқа бөліктерімен салыстырғанда аз болды, сондықтан гректер қаланың әрбір тұрғыны өз мемлекетін басқара алатындай сауатты болуы керек деп сенді. Ежелгі Римде білім алу класына қарамастан барлығына қолжетімді болды. Ақсүйектер де, ауыл тұрғындары да өз деңгейінде білім алды. Сөзсіз, орта ғасырларда білім беру құрылымы күрделірек болды.
Ол кезде қоғам ұрпақтан-ұрпаққа бір кәсіппен айналысатын, құқықтары мен міндеттері әртүрлі болатын иеліктерге бөлінді. Қоғамның негізін көпестер мен шаруалар құрады, мемлекетті басқару дворяндар мен дін басыларының қолында болды. Қалалық қолөнершілер де ауқымы жағынан қоғамның едәуір үлкен қабатын құрады. Қоғамның екіге бөлінуіне байланысты мектептердің әртүрлі мамандықтар мен иеліктерге бөлінуі орын алды. Қала мектептерінде балаларды оқуға, жазуға, рухани сауаттылыққа, философияға, теңгенің құнына, салмақ пен өлшемге үйрету жүргізілді. Ата-аналардың өзі балаларының білім деңгейін бақылап отырды және оларға білім жеткілікті деп көрінген бойда оларды мектептен шығарып жіберді.
Ауыл мектептері
Ауылдық жерде мектеп сирек кездесетін құбылыс, бірақ онда да қарапайым санау мен жазуды үйрететін. Мектепке қарамастанбала қай сыныпқа барса, ол үнемі оқуын біріктіріп, ата-анасына үй шаруасына, дүкендер мен шеберханаларға көмектесетін. Теологиялық мектептер ең беделді оқу орындары болып саналды. Тек сонда ғана негізгі пәндерден басқа логика, шешендік өнер, тарих және география пәндері оқытылды. Ғалам туралы бұл білімнің қисынсыз болып көрінгеніне қарамастан, студенттердің ой-өрістерінің кеңеюіне әсер еткен ежелгі философтардың қасиетті кітаптары мен нақыл сөздерін зерделеуге тамаша мүмкіндік болды. Бұл Қайта өрлеу дәуіріндегі жаңа философтар мен ғалымдардың пайда болуына әкелді, олар әрі қарай ғылыми прогреске әсер етті.
Қазіргі заманда Еуропада да, Ресейде де шіркеу мектептерінің маңызы төмендеді. Зайырлы қоғамға дін қызметкерлері емес, сауатты мамандар керек болды. Лицейлер мен гимназиялар орта білім алуға болатын ең жақсы оқу орындары болып саналды. Алайда оларда білім алудың құны өте жоғары болды. Құрылымы бойынша олар қазіргі мектептерді еске түсіреді. Олар нақты ғылымдар, тіл және әдебиет пәндерінен сабақ берді. Студенттер де бірыңғай форма киюге міндетті болды. Емтихандар студенттердің тұрақты серігі болды, содан кейін кейбір студенттер жойылды. Қатаң тәртіп, кішінің үлкенге талассыз бағынуы, қатал патриархалдық қоғамның кесірінен тәндік жазалау – бала тәрбиесінің негізі осы еді. Әр түрлі топтардағы балаларға арналған тегін мектептер кең тарады. Орта ғасырлардан айырмашылығы әртүрлі жыныстағы балалар бірге оқуға мүмкіндік алды. Діни білімді тек шіркеу жанындағы мамандандырылған мектептерде алуға болады. Тек мұсылман елдеріндедін – мемлекеттің негізі, мектептерде нақты және гуманитарлық ғылымдармен қатар діни ілімдер оқытылады.
