Бүгінде Бірыңғай мемлекеттік емтихан немесе Бірыңғай мемлекеттік емтихан туралы ештеңе естімеген адамды табу мүмкін емес шығар. Мұндай тестілеудің оң және теріс жақтары көптеген жылдар бойы талқыланды - теледидарда, мектептерде, сонымен қатар күнделікті өмірде. Олар туралы сөйлесейік, бірақ алдымен оның пайда болу тарихына назар аударайық.
ПАЙДАЛАНУ енгізілген кезде
Аз адам біледі, бірақ бірінші емтихан 2001 жылы өтті. Рас, эксперимент бүкіл елді қамтыған жоқ, тек санаулы республикалар: Якутия, Чувашия және Марий Эл. Ол екі аймақта да қолданылған: Ростов пен Самара. Келесі жылы оның ауқымы артты - енді USE Ресейдің он алты аймағында өтті. Жыл сайын облыстардың саны өсті: 2003 жылы 47, 2004 жылы 65. Нәтижесінде 2006 жылға қарай еліміздің 79 аймағынан мектеп оқушылары емтихан тапсырды, ал екі жылдан кейін олардың саны миллионнан асты - Ресей Федерациясында бірыңғай емтихан енгізілді.
Егер 2001-2008 жылдар аралығында Білім министрлігінің өкілдері әр облыста пәндер тізімін белгілесе,USE өз бетімен жабылады, кейін оны министрдің өзі бекітті.
Бірыңғай емтихан дегеніміз не
Негізі емтихан әдеттегі сынақ. Оқушылар сұрақтар тізімін алады және оларды арнайы шығарылған формада көрсете отырып, дұрыс жауаптарды таңдауы керек.
Алынған жауаптар мектепті аяқтаған кезде тапсырылған пәндер бойынша бағаларға және орта білім туралы аттестаттың берілуіне әсер етіп қана қоймайды, сонымен қатар ЖОО-ға түсудің негізгі көрсеткіші ретінде қарастырылады. Рас, кейбір оқу орындарында USE-тің жақсы және жаман жақтарын ескере отырып, эссе жазуға (мысалы, журналистика факультетіне түскенде) және қосымша кейбір емтихандарды тапсыруға тура келеді.
Түлек міндетті түрде орыс тілінен, сондай-ақ математикадан (негізгі және бейіндік нұсқалары бар) Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсырады. Сонымен қатар ол таңдау бойынша химия, тарих, физика, информатика, биология, қоғамтану, әдебиет, география және шет тілі сияқты пәндерден тест жаза алады. Нақты пәндер студенттің қай жоғары оқу орнына түсуді жоспарлап отырғанына байланысты, USE нәтижелеріне қарай таңдалады.
Ережелер
Емтихан арнайы жабдықталған бөлмелерде өтеді. Сұрақтар жинағының мазмұны соңғысына дейін тіпті тестілеуді өткізетін тұлғаларға да белгісіз болып қалады - мөрлер бітірушілерге таратар алдында тікелей уәкілетті тұлғалардың қатысуымен жойылады.
Жинақпен бірге емтихан алушылар нысанды алады - олар өз деректерін баспа әріптермен енгізуі керек, сонымен қатароқушы дұрыс деп санайтын жауаптарды белгілеңіз.
Оқиға өте қатаң қадағаланады: әртүрлі жабдықтар пайдаланылады, басқа аймақтардан алынған бақылаушылар қолданылады. Кез келген алдау, алдау парақтарын пайдалану, достарға қоңырау шалу немесе Интернетте жауап іздеу әрекеті бірден белгілі бір адамға емтиханның тоқтатылуына әкеледі, ол аудиториядан шығарылады.
Рейтинг
ПАЙДАЛАНУ, оған тән оң және теріс жақтары туралы айтатын болсақ, өте күрделі бағалау жүйесін атап өткен жөн: ол ең алдымен орта білім туралы аттестат толтыру үшін қажет.
Бағалау үшін негізгі және сынақ ұпайлары пайдаланылады. Ең жоғары сынақ ұпайы әрқашан жүз. Бастапқысы белгілі бір коэффициентті пайдаланып сынаққа айналады. Әртүрлі пәндер үшін ол айтарлықтай өзгеруі мүмкін. Мысалы, 2011 жылы орыс тілінен емтиханда 30 негізгі балл 49 сынақ ұпайына тең болса, математикадан 49 сынақ ұпайын жинау үшін 10 негізгі балл алу жеткілікті болды.
Әрине, бұл санау процедурасын айтарлықтай қиындатып, қате жіберу мүмкіндігін арттырып қана қоймайды, сонымен қатар алдағы процедурадан сонша абдырап, үрейленіп отырған мектеп оқушыларын да қатты шатастырады.
Емтиханның жақсы және жаман жақтары туралы енді айта аламыз.
Әлеуетті артықшылықтар
Бітірушілердің басты артықшылығы – бір ғана емтихан тапсыру мүмкіндігімектеп бітіргенде де, жоғары оқу орындарына түсу кезінде де ескеріледі. Өте ыңғайлы, өйткені Бірыңғай мемлекеттік емтихан енгізілгенге дейін олар мектепте емтихан тапсырып қана қоймай, сол жерде процедураны қайта тапсыру үшін таңдалған институттың қабылдауына бару керек болды.
Теорияда Бірыңғай мемлекеттік емтиханды енгізу «тарту арқылы» түсу мүмкіндігін жоққа шығаруы керек еді - ұпайлар өздері үшін сөйлейді және дұрыс жауаптарды көбірек жинаған талантты студент қана орынға сене алады. университетте. Өкінішке орай, іс жүзінде бұл мүлдем басқаша болды - кейбір студенттер дұрыс жауаптарды дер кезінде алады немесе емтихан кезінде ұялы телефондар мен парақтарды пайдалануға рұқсат етілген.
Емтихан тапсыру кезінде бағалау классикалық 4 баллдық шкала бойынша емес, 100 баллдық жүйе бойынша жүргізіледі. Бұл түзу А, А-ға жақын және ең жоғары нәтижелер арасындағы сызықты сызуды жеңілдетеді.
Бір стандарттың арқасында әртүрлі қалалар мен аймақтардағы өнімділікті салыстыру оңайырақ болады.
Шешімнің негізгі артықшылықтары осында аяқталады. Бірақ, Бірыңғай мемлекеттік емтиханның және ОГЕ-нің (9-сыныпты бітіргеннен кейін алынатын негізгі мемлекеттік емтихан) оң және теріс жақтарын объективті бағалау үшін маңызды кемшіліктер туралы айту пайдалы болады.
Айқын кемшіліктер
Бұл ортада өршіп тұрған сыбайлас жемқорлық жоғарыда айтылған болатын. Сонымен қатар, университет оқытушыларының енді талапкерлер арасынан шын мәнінде лайықты студенттерді таңдау мүмкіндігі жоқ – қолдарында жоғары балл жинаған сертификаты бар,тіпті жоғары ақыл-ой қабілеттері жоқ адам да элиталық университетке оңай түседі. Рас, кейбір жағдайларда оларға қосымша емтихандарды, эсселерді және эсселерді сұрыптауға рұқсат етіледі - бұл USE-тің оң және теріс жақтарына әсер етпейді, бірақ емтихан алушылардың әсер ету аймағын кеңейтуге мүмкіндік береді.
Бірақ, көптеген сарапшылардың пікірінше, ең сорақысы, тестілеудің жаңа форматы бұрыннан бар білім беру жүйесін жойып жатыр. Мысалы, егер нақты ғылымдар (математика, химия, физика) бойынша емтиханды тапсырудың артықшылықтары әлі де айтылуы мүмкін болса, онда ағылшын, тарих және әдебиет пәндерінен емтиханның оң және теріс жақтары соңғысын ұнатады. Оқушыға мектеп бағдарламасының толық көлемін білудің қажеті жоқ - пән бойынша тұтас білімді бұзатын кейбір нүктелік фактілерді ғана есте сақтау жеткілікті.
Сонымен қатар кейбір пәндер бойынша, мысалы, қоғамтану пәнінде нақты жауабы жоқ айтарлықтай қарама-қайшылықты сұрақтар бар - ауызша емтихан кезінде талантты талапкер өз көзқарасын оңай негіздейді, ал тестілеу кезінде ол Сәттілікке үміттеніп, жауаптардың бірін көлеңкелеу керек.
Емтиханға қатысты жанжалдар
Әрине, ҚОЛДАНУ-дың жақсы және жаман жақтары туралы айтатын болсақ, онымен байланысты бірқатар жанжалдарды айтпай кетуге болмайды.
Мәселен, 2010 жылы елдің әртүрлі аймақтарында (Ростов және Пермь облыстары, Дағыстан Республикасы) жүздеген мұғалім студенттерге емтихан тапсырбақ болғаны үшін сыйақы алып, ұсталды.
2013 жылы Қиыр Шығыстан келген түлектер интернетке өздері алатын жауаптары бар үлгілерді орналастырды.басқа аймақтардағы мектеп оқушыларының мүмкіндіктерін пайдаланыңыз - уақыт белдеулерінің айтарлықтай айырмашылығына байланысты.
Жоғары оқу орындарының оқытушылары Кавказ республикаларынан келген талапкерлердің көбісі орыс тілінен жоғары балл жинайтынына, бірақ дұрыс жазуды білмейтініне, кейде ауызекі тілде сөйлемейтініне жиі шағымданады.
