Эссе түріндегі шығармашылық жұмыс – оқушылардың мектеп өмірінің барлық жылдарындағы ең қызықты және қиын жұмыс түрлерінің бірі. Оны оқыту сөйлеуді дамыту бойынша әрбір жеке сабаққа тікелей дайындық кезінде, сондай-ақ әдебиет пәнінің әрбір дерлік сабағында жүзеге асады, мұнда оқушылар өз ойын ой елегінен өткізуге, талдауға, тұжырымдауға және жеткізуге, өзіндік көзқарасын қалыптастыруға, олармен жұмыс жасауға үйренеді. сыни материалдар мен қосымша әдебиеттер. Орыс тілі сабақтарында сөйлеуді дамытуға да көп көңіл бөлінеді және жеткілікті сағат саны бөлінеді.
Дайындық кезеңі
Сөйлеу түрлерін – әңгімелеу, суреттеу, ой қозғау – мектеп оқушылары бастауыш сыныптарда оқытылады, бірақ сол жерде оларға алғашқы мәліметтер беріледі. Содан кейін олар эссе-миниатюра жазуға кіріседі (3-4 сөйлеммен). Балалар үшін мұндай шағын тапсырма қазірдің өзінде қиын болып көрінеді және олардан айтарлықтай ақыл-ой мен шығармашылық күш-жігерді қажет етеді. Орта мектепке көшкен кезде бұл тақырыптар қайтадан «пайда болады» (толығырақмаңызды теориялық және практикалық деңгей). Ал эссе жазу теориялық білімді практикада жақсы бекітуге мүмкіндік береді, мектеп оқушыларының логикалық және бейнелі ойлау қабілетін дамытады, оқушылардың сөздік қорын кеңейтеді, еркін және ұсынылған тақырыптар бойынша дәйекті жазбаша мәтіндер құрастыру кезінде өз ойын жанды, бейнелі және сауатты жеткізе білуге дағдыландырады..
Қысқы орман туралы оқу эссе, мысалы, алтыншы сынып оқушыларына пейзаж тақырыбына сипаттама мәтіндерін жазуды үйренуге көмектесуі керек және осы сыныптар блогы үшін қорытынды сабақ болуы мүмкін. Бұл осы тектес мәтіндердің классикалық мысалы және, мүмкін, тиісті дайындықпен тапсырма көп қиындық тудырмайды.
Дайындық кезеңдерінде не маңызды, қандай тармақтарға назар аудару керек? Ең алдымен, сәйкес эмоционалдық фон құру.
- Біріншіден, балаларға бірнеше сабақта қыс мезгілі туралы тақпақтар, қызықты пейзаж эскиздерін алу үшін қысқы орманды сипаттау керек болатынын алдын ала хабарлау керек. Мұғалім Есениннің, Некрасовтың жеке өлеңдеріне, Пришвиннің, Бианканың, Соколов-Микитовтың және т.б. әңгімелеріне кеңес бере алады. Әр сабаққа шығарма жазудан бұрын шамамен екі-үш сабақ, оған 15-20 минут уақыт бөлу керек (ағымдағы тақырыппен байланыстыруға болады). зерттелуде) және оқушылардың пейзаждық поэтикалық және прозалық лирика үлгілерін таңдағандарын тыңдаңыз. Сөз шеберлерінің қысқы орманды қалай көретіні, мектеп оқушыларының қиялында қандай суреттер салынғаны, не елестететіні, нені елестететіні туралы әңгімелесу өте қажет.бірлестіктер туады. Бұл қадам өте маңызды. Онда балалар өздерінің шығармашылық ойлауын «қосады», ауызша сурет салу процесіне қосылады. Негізінде олар бейнелер арқылы ойлауды үйренеді. Оның үстіне, шын мәнінде, олардың аз бөлігі нағыз қысқы орманды көрді. Бірақ мұғалім саябақта серуендеуге, табиғат жағдайын бақылауға кеңес беруі мүмкін: дыбыстарды, иістерді, түстерді, күннің әртүрлі уақытында күн сәулесін, сіздің сезімдеріңізді және көңіл-күйлеріңізді тыңдаңыз, содан кейін айналасындағы жігіттерден сұраңыз, олардың жағдайын салыстырыңыз. қысқы пейзажды қабылдау. Бұл мектеп оқушыларының тәжірибесін де байытады.
-
қысқы орман эссе 5-6 сынып оқушылары конспект жасауды енді ғана үйреніп жатыр. Ұсынылған суреттердің жарқын болуы үшін сыныпта эсседе сипатталған қысқы орманды бейнелейтін бірнеше репродукцияларды ілу қажет. Әрине, мектеп оқушылары атмосфераны сезінуі, үйреніп, қысқы табиғаттың ерекше сұлулығын сезінуі үшін оларды алдын ала зерттеп, талдау керек.
Сабақ жазбалары
Сөйлеуді дамыту сабағының өзінде фондық музыканы тыныш қосуға болады. Мысалы, Чайковский (оның «Төрт мезгілі») өте қолайлы. Музыка дұрыс көңіл-күй құруға, жігіттерді эмоционалды лирикалық көңіл-күйге келтіруге және сонымен бірге олардың зейінін шоғырландыруға көмектеседі. Оларға қысқы орманды суреттеу қызықтырақ болады, эссе эмоционалды, жарқын, бай болады.
