Мектептердің тарихи пайда болуына адамдардың дүниені танып білуге және білімдерін кеңейтуге деген ұмтылысы ықпал етті. Сондықтан да адам данышпандармен араласуға ұмтылып, олардан үйренуге құштар болды.
Қазіргі мектеп тарихы
Алғашқы мектептер Римде және Грецияда пайда болды. Бай отбасылар балаларын білім алу үшін атақты философтарға жіберді. Дегенмен, бастапқыда тренинг жай ғана қарым-қатынас түрі болды: философ көше бойымен жүріп, шәкіртімен жеке әңгімелесті. Кейіннен данышпандар қалаларды аралап, қарапайым халықты оқыта бастады. Бұл жерде данышпандардың дәрістерін тыңдағысы келетіндерді бір ортақ топқа біріктіру қажеттілігі туындады. Алғашында мектептерде тек ауызша сабақтар жүргізілді: мемлекетке, руханиятқа байланысты түрлі тақырыптарда әңгіме. Ал тек 300 AD мектептері жазуды үйрете бастады.
Осылайша алғашқы мектептер пайда болды. Сонымен бірге оларда жаттығу жабық жерде емес, гимназия деп атала бастаған алаңдарда өтті.
Мектептің даму кезеңдері
Мектептің қалыптасуында төрт негізгі кезең бар:
- Антикалық.
- Ортағасырлық.
- 17 ғасыр, еуропалық мектептер.
- Заманауи.
Ежелгі кезеңде философия мен дінді зерттеу басты назарда болды.
Орта ғасырда – дінді тереңдетіп зерттеу. Монастырларда мектептер ұйымдастырылды, олар сонымен қатар құдайға қызмет ететін латын тілін оқыды. Жазу және оқу негіздерін үйрене бастады.
Монастырьдегі мектепті бітірген бала діни қызметкердің көмекшісі бола алады. Орта мектептер болды, онда тек ауқатты ата-ананың балалары оқиды. Олар грамматика, логика, геометрия, арифметика, астрономия, география, музыкадан сабақ берді.
Дене жазасы ортағасырлық кезеңде кең таралған.
XVII ғасырдан бастап Еуропада қыздарға арналған мектептер ашыла бастады, оларда әдептілік негіздерін үйрететін, би, қолөнерді үйрететін, әдебиет сабағына көңіл бөлетін.
20 ғасыр мектебі
20 ғасырда мектептер жаппай пайда бола бастады. Бастауыш білім міндетті, кейін орта білімге айналады. Оқу процесі қатаңырақ шеңберге орналастырылған. Егер Ежелгі Дүниежүзінде және Орта ғасырларда оқу процесі негізінен жеке және әр түрлі болып, міндетті уақыт шеңберлері болмаса, 20 ғасырдағы мектептерде оқуға бөлінген уақыт нақты бекітілген.
Кең бөлмелер пайда болады - сабақтар өтетін көптеген парталармен жабдықталған мектептер:
- Сабақ қоңырауда басталып, аяқталады.
- Мектеп формасы енгізілуде, барлығына бірдей.
- Портфолиолар пайда болады.
- Бірдей кеңсе тауарлары пайдаланылады.
Мектепті бағалау
Студенттердің білімі қорытынды нәтижемен бағаланады: бақылау және өзіндік жұмыс, емтихан, сабақтағы жауап. Оқыту барысында мұғалім білім алу процесін ынталандырады және ынталандырады. Бала өз қателері үшін жауапкершілікті ала отырып, қызығушылық танытуы керек. Алынған ұпай білімді бақылау үшін ғана емес, сонымен бірге ынталандырушы немесе жазалау сипатына ие.
Қазіргі мектептер орындайтын міндетті критерий – бала тәрбиесі. Білімсіз жан-жақты дамыған тұлға болу мүмкін емес.
Мектеп тәртіп пен табандылыққа баулиды, баланың дербестігін, дербестігін, өз пікірін фактілермен дәлелдей білуді дамытуға ұмтылады.
Мектептің қоғамдағы қызметі
Мектептің негізгі қызметі – оқушыларға білім беру және түптеп келгенде білім беру.
Алайда қазіргі мектептер тек білім беріп қана қоймайды, сонымен қатар балаларға қоғамға бейімделуге, жанжалды жағдайларды шешуге, ұжымда өзін дұрыс ұстауға және достық қарым-қатынас орнатуға көмектеседі.
Мектепте оқи отырып, бала ересек өмірге дайындалады. Ол адалдық, патриоттық, жауапкершілік сияқты қасиеттерді дамытады және бекітеді.
Қазіргі мектептердің түрлері
Қазіргі мектептердің осындай үлгілері бар:
1. Дәстүрлі мектеп.
Оқыту нақты жұмыс жоспарына негізделген, соның негізіндебарлық пәндерді оқуға арналған сағаттарды бөлу қарастырылған. Нақты оқу материалы белгілі бір сағат саны болып саналады. Жоспарда емтихандар саны мен қорытынды шығару уақыты көрсетіледі.
Оқытудың принципі мұғалімнің дайын білімді оқушыларға беруі.
2. Мамандандырылған мектеп.
Мұндай мектептерде бір немесе бірнеше пәндерді тереңдетіп оқыту жүргізіледі. Бұл әдетте осы сабақтарға көбірек сағат бөлу арқылы жасалады.
3. Мектеп-гимназия, лицей.
Оқу процесі академиялық деңгейде революцияға дейінгі білім беру принциптеріне негізделген. Көп жағдайда мұндай мектептердің оқу бағдарламаларына этика, эстетика, логика, философия, мәдениет, шет тілдері сияқты гуманитарлық пәндер қосылады. Кейбір пәндерден сабақ беру үшін жоғары білімді мұғалімдер шақырылуы мүмкін.
Алайда, жаңа қосымша ғылымдардың пайда болуымен негізгі пәндер бойынша сағат саны азаймайтынын білу керек, бұл баланың жүктемесінің жоғарылауына әкеледі және оның жүйке жүйесіне әсер етуі мүмкін. Сондықтан ата-аналар осындай деңгейдегі заманауи мектептерді саналы түрде таңдап, баланың психологиялық тұрғыдан стресске, әсіресе бастауыш сыныпта дайын екендігіне сенімді болуы керек.
4. Инновациялық мектеп.
Авторлыққа негізделген мектеп. Тренингте олар үшін арнайы әзірленген немесе тапсырыс берілген әдістер қолданылады.
5. Мектеп бір нәрсеге назар аудардынемесе бірнеше жаңа білім беру жүйесі.
Оқыту бір немесе бірнеше заманауи әдістер бойынша өтеді. Бұл, мысалы, Вальдорф мектебі, Монтессори, Зайцев және басқалар әдісі бойынша даму мектебі.
Вальдорф мектептері білу қабілетін дамыту адамның кемелділігіне апаратын жол деген философиялық ілімдерге негізделген.
6. Дамушы типтегі мектеп.
Мектептің бұл түрі кіші сыныптарға көбірек бейімделген. Мысалы, математика, сызу сабақтарында балалар мұғаліммен бірге нақты математикалық әрекеттер мен көркем бейнелерге әкелген тарихи оқиғаларды жүйелі түрде зерттейді. Бұл тәсіл теориялық ойлау мен шығармашылық қиял негіздерін дамытуға бағытталған.
7. Тарихи-мәдени мектеп.
Бұл мәдениеттер диалогы тұжырымдамасына негізделген гуманитарлық ғылымдарды тереңдете оқытатын мектептер.
Ерекше балабақша
Заманауи мектептер баланың шығармашылық қабілеттерін, стандартты емес ойлауын, барлық жаңа және әдеттен тыс нәрсені үйренуге ашықтығын дамытуға үлес қосуы керек. Дегенмен, бала мектепке дейін мектепке дейінгі мекемеге барады, оның бағыты болашақ мектепке қайшы келмеуі керек.
Әлемде қызықты және стандартты емес заманауи мектептер мен балабақшалар бар. Мысалы, Жапонияда дизайн мен сәулет оқу процесіне әсер етеді деп есептеледі. Сондықтан қалалардың бірінде заманауи балабақша, дәлірек айтқанда, мекеменің бүкіл аумағын қамтитын үлкен сопақ ғимарат түріндегі балалар ауылы: бөлме мен серуендеуге арналған орын салынды. Осы ауылда600 адам оқиды. Сопақша қоршалған аумақ балаларды шеңбер бойымен жүгіріп, әлемді тануға ынталандырады деп саналады. Ғимараттың сәулеті балаларға шатырда ойнауға, жүгіруге, қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді.
Оқу топтарында қабырғалар жоқ, балалар бір-бірін естиді, шуды елемей, өз істерімен айналысуға үйретеді. Мұндағы оқыту Монтессори әдісіне негізделген.
Балалар ауылы - тұлғаны дамыту үшін тамаша орта, кеңістіктің ашықтығы еркіндік дәмін сезінуге мүмкіндік береді, даму оңай және әлемді тануға ұмтылады.
"Мөлдір" мектеп
Данияда қабырғалары мен қалқалары жоқ мектеп салынды. Ғимарат бір үлкен сыныпқа ұқсайды. Мұндағы оқыту стандартты емес болғандықтан, ғалымдар бұл мектеп оқушыларының ойлауындағы шығармашылықтың жоғары деңгейін атап өтеді. Бөлімдердің болмауы мұғалімдерді соңғы технологияға негізделген жаңа оқыту әдістерін табуға мәжбүр етеді.
Мамандар қорытынды мектеп сынақтарын салыстыра отырып, әлемдегі заманауи мектептердің қайсысы бірінші орындарға ие болғаны белгілі болды. Мәселен, бірінші орында Сингапур, екінші орында Гонконг, одан кейін Оңтүстік Корея. Азия елдеріндегі білім мектеп мұғалімі тұлғасын бірінші орынға қояды, ал білім табиғатта қолданылады, яғни алынған білім пайдалы және кейінгі өмірде сұранысқа ие болуы керек.
Қазіргі мектеп – болашақтың мектебі
Болашақ мектебі өткеннің тәжірибесі мен бүгінгі озық технологияларды органикалық түрде біріктіруі керек.
Мектептің міндетіәрбір оқушының мүмкіндіктерін ашу, жан-жақты дамыған, жоғары технологиялы, бәсекеге қабілетті әлемде өмір сүруге дайын тұлға тәрбиелеу.
Заманауи мектепке қойылатын талаптарды қарастырыңыз:
- Лайықты материалдық-техникалық база.
- Интерактивті оқыту.
- Білімді іс жүзінде қолдану.
- Оқушылардың дарындылығын анықтау және дамыту.
- Оқыту қоғамның қарқынды дамуына сәйкес болуы керек.
- Дарынды балаларды қолдау.
- Мұғалімнің өзін-өзі жетілдіруі: дамуға деген ұмтылыс, оқушыларды қызықтыра білу, оқу процесіне тарту.
- Салауатты өмір салтын насихаттау.
- Спорттық және шығармашылық үйірмелердің болуы.
- Тәрбиенің дұрыс принциптерін қалыптастыру.
- Мектептің сырты мен іші ұқыпты болуы керек.
- Әдемі абаттандырылған мектеп алаңы.
Барлық міндеттерді жүзеге асыруда қазіргі мектептің мәселелері туындайды. Көбінесе олар логистиканың жетіспеушілігінде жатыр.
Қорытынды
ХХІ ғасыр ақпараттық технологиялар ғасыры болғандықтан, сапалы білім беру үшін мектепте жақсы техникалық база болуы керек: жоғары сапалы компьютерлермен, мультимедиялық тақталармен және басқа да технологиялық жаңалықтармен қамтамасыз ету.
Заманауи мектептер өз қабырғасынан тәрбиелі, өзіне сенімді, тәуелсіз, өз іс-әрекеті үшін жауапкершілікті ала алатын, стандартты емес ойлау қабілеті бар және өз ісін нақты түсінетін тұлғаны шығаруы керек.болашақ. Кешегі оқушы мақсатқа жетіп, соған жете білуі керек.
