Бүгінде әлем «ақпараттық толып кету» деп атауға болатын кезеңді бастан өткеруде - мегаполистің орташа тұрғынына түсетін кіріс ағынының мөлшері оның қабылдау өткізу қабілетінен әлдеқайда көп. Біз көптеген жарнамалардың, жаңалықтардың, шолулардың, бейнелердің, жарыстардың нәтижелерінің және басқа да ақпараттардың «шуына» батып бара жатырмыз. Мұндай жағдайда білімнің өмірдегі рөлі баға жетпеске айналады - мектеп те, университет те, таңдаулы, тәуелсіз.
Әлемдегі «сақталған білім» мөлшері қалай өсті
Алғашқы қауымдық тайпа үшін кез келген білім – қасірет арқылы алынған, көп қателіктер мен сәтсіздіктерден бірте-бірте жиналған, әкеден балаға, анадан қызға, бақсыдан шәкіртке жеткен қазына болған. Тас ұшты қалай жасауға болады, мамонтқа қалай жақсы жетуге болады, содан кейін оның терісін сақтау керек. Тізбек үзілді - білім жоғалды.
Уақыт өте қажетбағалы технологиялар мен рецепттерді қамтамасыз ету жазудың пайда болуына әкелді - тас пен саздағы қарабайыр белгішелер ақырында әліпбиге айналды. Балшықтан жасалған таблеткалар папирус шиыршықтары мен қолжазба былғары кітаптарға айналды. Осы уақыттың бәрінде ақпарат ең үлкен құндылық болды - кітапханаларды императорлар күміс пен алтыннан жоғары бағалады. Қазіргі әлемдегі білімнің рөлі соншалықты өткір сезілмейді - ақыр соңында, әлемнің барлық білімі бізге ашық.
Гутенбергтің баспа кітаптары алғашқы серпіліс болды. Элиталық тақырыптан кітап беделді нәрсеге айнала бастады, бірақ сонымен бірге орта тапқа қол жетімді. Содан бері дүние жүзіндегі кітаптардың саны еселеп көбейіп, «сақталған білімдер» көбейе түсті. Сонымен бірге ақпарат әлі де тапшы болды - адамдардың көпшілігі оны қабылдай алатынынан азырақ қабылдады.
Компьютер дәуірі
Интернеттің пайда болуы нағыз төңкеріс болды – баспа машиналарынан кем емес, мүмкін одан да маңыздырақ. Дүниежүзілік тордың пайда болуымен ақпараттың таралуы мен саны керемет қарқынмен өсе бастады.
Уақыт өте келе, 3-4 сағатын желіде өткізетін жеке компьютердің орташа пайдаланушысы компьютер экранынан оған шашыраңқы бейберекет білімдердің шексіз ағынымен «шамадан тыс жүктеліп» қалды.
Сонымен бірге, ақпараттың көпшілігі шынын айтқанда «қоқыс». Көптеген жарнамалар, мемдер, әзілдер мен әзілдер ештеңені көтермейдімағыналы. Олар адамның «жұмыс жадын жауып», оның ақыл-ой қабілеттерін айтарлықтай төмендетеді.
Теорияның шамадан тыс көп болуы тәжірибенің төмендеуіне және нашарлауына әкелді. Төрт жүз жыл бұрын кәстрөлдерді күйдіру технологиясын шеберден үйренген шәкірт оны тек «бірден-бірге» пайдаланып қана қоймай, жиі жетілдіріп отырса, бүгінде көпшілігіміз өзіміздің 99% «ЖЖҚ-дан төгеміз». бір күнде қабылданады.
Сондықтан да қазіргі заманда білімнің рөлін білімді ыждағаттылықпен меңгерумен ғана шектемеу керек. Сүзгілеуге, қажетті нәрселерге назар аударуға, белгілі бір дағдыларды қалыптастыруға және дамытуға көбірек көңіл бөлу керек.
Бізге шынымен не үйретіліп жатыр?
Көпшілігіміз университетке түскенде он бір жыл бойы тыңғылықты талмай жинаған білімнің не қажет емес екенін, не бітіру емтихандарын тапсыру кезінде ұмытылып кеткенін түсініп, үрейленетініне сенімдімін. Институттың немесе академияның оқытушыларынан «мектепте үйреткеннің бәрін ұмытып кет» дегенді жиі естуге болады. Кешіріңіз, партада отырған бұл ұзақ жылдар не үшін болды?
Жұмысқа өтініш бергенде, біз орта мектепте үйреткеннің бәрін ұмытып кететінімізді қайта естігенде, одан да таң қалдырады. Он жарым жылды жай ғана «полигонға тастау» керек екен? Онда мұндай білім не үшін қажет?
Бұл неге болып жатыр?
Заманауи білім беру жүйесі қоғамның даму қарқынына ілеспейді. Жаңа бағдарламаоқулықтардың беттеріне әлі түсе алмаған, бірақ ескірген. Қазіргі уақытта көптеген ғалымдар мен педагогтар қазіргі әлемдегі білім берудің рөлі әлемде болып жатқан процестерді суретке түсіру және адамды оның мақсатына табысты жетуге мүмкіндік беретін оңтайлы дағдылар жиынтығымен «қару» деп айта бастады.
Егер осыдан жүз жыл бұрын білім беру жүйесі адам ойлауын дамытатын локомотив болса, қазір ол оны шектейтін тежегішке айналуда.
Нені өзгерту керек
Бүкіл әлем ғалымдары қазір қандай мәселелерге назар аударуда?
- "Ауырлық". Ол мектеп оқушылары мен студенттерді оқытатын арнайы бағдарламаларды құру процестерінің ұзақтығын білдіреді. Әзірлеу, тестілеу, тестілеу, шығару – қажет болғаннан бірнеше есе көп уақытты алады. Қазіргі әлемдегі білім берудің дамуы дәл осындай ұзаққа созылған, тым күрделі процестерге негізделген.
- «Академиялық» пәндердің үстемдігі. Математика, физика, тіл және әдебиет – бұл пәндер мектеп уақытының ең көп бөлігін құрайды. Әрине, олар қажет, бірақ ол осындай көлемде ме? Есіңізде болсын, көпшілігімізге алгебра немесе жоғары математика қаншалықты қажет? Дүкендегі өзгерісті есептеу үшін екінші дәрежелі арифметика жеткілікті. Бірақ он сегіздегі қыздар кешкі ас әзірлей алмайды, ал ұлдар шеге соға алмайды немесе көлік дөңгелегін сора алмайды.
- Дәріс берушінің ақпаратты «априорлы» ұсынуына баса назар аудару. Бұл фактор мектепте көбірек байқалады, онда пәндердің басым көпшілігінде баламалы көзқарас еретикалық болып саналады және нашар бағалармен жазаланады. Қазіргі әлемде білімнің рөлі жеке адамды бір орташа стандартқа дейін «қайрау» сияқты әсер қалдырады.
- Тәжірибеден теорияның басымдығы. Бұл арақатынас өте дисгармониялық. Мысалы, компьютер арқылы он саусақпен теруді меңгеруге тырысқан кез келген адам бағдарламаны оқудың он бес минутында көптеген сағаттық практикалық жаттығулар бар екенін көреді. Парта артында, керісінше - теориялық материалды оқыту практикалық дағдыларды меңгеруден бірнеше есе артық.
Көріп отырғанымыздай, қазіргі әлемдегі ғылым мен білім оңтайлы емес. Мысалы, жалпы білім беретін мектептерде қандай пәндерді енгізуге болады?
Көлікке техникалық қызмет көрсету
Бүгінде әрбір отбасында дерлік жолаушылар көлігі бар, тіпті біреуден көп. Сонымен қатар, әркім бірнеше ай бойы оқуы керек (көбінесе мұны жұмыспен біріктіреді) және оған күш, жүйке және уақыт жұмсап, құқықтарды беру керек. Орта мектепте көлік жүргізудің теориясын да, тәжірибесін де оқытуға әбден болар еді. Екі жыл ішінде (10 және 11 сыныптар) мектеп оқушылары барлық қажетті білім қорын игеріп, 300-500 сағатты босата алатын еді. Бұл жол-көлік оқиғаларының айтарлықтай төмендеуіне және жолдардағы жалпы жағдайдың жақсаруына әкеледі. Өкінішке орай, қазіргі әлемдегі білім беру жүйесі логарифмдерді және түбірлерді алуды үйретуді жөн көреді.ең жақсы жағдайда әрбір он түлектің біріне пайдалы болуы мүмкін.
Техникалық қызмет көрсету, ережелерді білу - мұның бәрі сағат торында да орын алады.
Құқықтық сауаттылық
Кәсіби заңгерлер біздің заңдарымыздың қыр-сырын түсіне бермейді, бірақ қарапайым адам үшін бұл әдетте қара орман. 7-8-сыныптан бастап азаматтың түрлі өмірлік жағдайларда құқықтары мен міндеттерін, тиісті құжаттармен және мемлекеттік құрылымдармен жұмыс істей білуге үйреткен жөн болар еді. Егер мұндай пәндер жалпы білім беретін мектептерде пайда бола бастаса, қазіргі әлемде білімнің қаншалықты маңызды екенін елестетіп көріңізші.
Қаржылық "жеке басқару"
Біздің басым көпшілігіміз ақшамызды қалай дұрыс басқару керектігін білмейміз – шаруашылық шығындарынан бастап банктерге несие беруге дейін. Бұл Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігін қатты алаңдатуы екіталай, бірақ қаншама адам, көптеген қателіктер «қарыз шұңқырларына», бизнестегі сәтсіздіктерге, отбасылық бюджетке қатысты мәселелерге әкеледі. Әрине, сіз қателіктеріңізден сабақ алуыңыз керек, бірақ онсыз да жасай аласыз.
Балаларды материалдық құндылықтарға парасатты және байсалды көзқарасты қалыптастыра отырып, ақшамен жұмыс жасауды бастауыш мектептен бастауға болады. Өкінішке орай, қазіргі әлемдегі білім беру проблемалары өте күрделі және мұндай пәннің жақын арада жалпы білім беретін мектептерде пайда болуы екіталай.
Уақытты басқару немесе «уақытты басқару»
Қаншалықты тиімді екеніңізді ойлаңызкүндізгі уақытты пайдаланыңыз. Ойланып жатырсыз ба? Егер сіз қағаз бен қалам алып бес минут отырсаңыз және күні бойы жасаған барлық нәрсені есте сақтасаңыз, күндегі тапсырмаларды ең аз жоспарлау арқылы пайдалы нәрселердің жартысына тең болатынын көресіз.
Балалар – таза парақ. 3-4-сыныптан бастап жүйелі түрде оқыту бітіру емтихандарына өз әрекеттеріңізді жоспарлауға және есептеуге, телефон нөмірлері мен байланыс деректерін жазып алуға, қымбат уақытыңызды үнемдеуге және тиімді пайдалануға арналған темірбетонды әдетті қалыптастырар еді. Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі жақын арада мектеп бағдарламасына мұндай революциялық пәнді енгізуі екіталай және бұл тек жоғары оқу орындарына, әсіресе қаржылық-экономикалық бейімділікке сенуге тұрарлық.
Ерлер мен әйелдердің тұрмыстық дағдылары
Кеңес кезінде «еңбек» деген жақсы пән бар еді. Оған джигсамен жұмыс істеуді, ағашты жағуды, фрезерлік станокта бөлшектерді ұнтақтауды, нәжістерді қағуды үйретті. Қыздарға пішу, кесте тігу, тоқу және кейде тамақ дайындаудың негіздері ұсынылды. Мұның кейбірін өмірде қолдануға болады, бірдеңе емес, бірақ тұтастай алғанда оның құрамында пайдалы дән бар еді.
Қазіргі мектепте жұмыс технология деп аталатын пәнге айналды. Студенттер үшін бұл пәннің практикалық маңызы одан да төмен – «еңбек» заманынан бері дүние көп өзгерді, ал бағдарлама аз өзгерді – бұл қазіргі әлемдегі білім беру жүйесінің үнемі артта қалып келе жатқанының көрсеткіші. Ол қарайды, ойлайды, талдайды, азаппен «туады» және үнемі әлемге ілеспейді.
Технология сабағында нені оқыту керек? Розетка мен люстраны қалай бекіту керек, шкафты қалай жинап, қабырғаны бұрғылау керек. Пеш пен бумен пісіргішті, кір жуғыш машина мен ыдыс жуғышты пайдалану мектеп қақпасынан шыққан жастарға үлкен көмек болар еді.
Қорытынды
Қазіргі әлемдегі ғылым мен білім бір-біріне тым ұқсас емес. Ғылым - өткеннен белгісізге бағытталған адам ойының шеті, бұл тамаша түсініктер мен таңғажайып жаңалықтар. Оның негізгі сегментіндегі білім - бұл көптеген сүзгілерден өткен жаңғырықтың жаңғырығы, нақтыланған білім, жиі ескірген немесе жай ғана қажет емес.
Білімнің қоғамдағы рөлі өте жоғары. Бұл жақсы немесе жаман жұмыс, бұл қызықты немесе қызықсыз өмір, бұл күнделікті өмір немесе жарқыраған шытырман оқиғалар. Адам өмір бойы оқи алады немесе мектеп партасында тұрып дамуын тоқтатады.
Қазір, бүгін не көріп отырмыз? Жиырма бірінші ғасыр адамзатқа өзінің бүкіл тарихындағы ең күрделі сынақтарды ұсынады. Оларды абыроймен еңсеруіміз үшін қазіргі әлемде ғылым мен білім синхрондалып, нағыз «жаңа адам» қалыптасуы керек.
