Қоғамда білім қашанда жоғары бағаланған. Мемлекеттер тарихы оқу орындарының жұмысында және оқу процесін ұйымдастыруда өз ізін қалдырады. Кейбіреулерінде магистратура докторантураның алғышарттары ретінде дамыса, басқаларында магистр дәрежесі ғылыми емес, біріншіден ерте алған жөн академиялық дәреже деп есептелді.
Өткен ғасырда жоғары білім алып, кейін аспирантурада оқып, кандидаттық диссертация қорғау әдетке айналған. Егер күш-қуат болса, тілек бар болса және өзекті және әлеуметтік маңызды идеялар пайда болса, докторлық диссертацияға барыңыз. Бұл ғасырда жағдай жақсарды, білім тартымды болды: мамандар қалды, бірақ бакалаврлар мен магистрлер пайда болды.
Дәрежелер
Доктор әдетте ғылыммен, кең біліммен және дағдылармен, мойындалған іргелі жетістіктермен, көптеген жарияланымдармен және студенттермен байланысты. PhD дәрежесін алу үшін сізге көп жұмыс істеу ғана емес, сонымен бірге танымал автор болу, нақты жетістіктерге жету жәнеғылым әлемінде танымал болыңыз.
PhD дәрежесіне жетудің классикалық жолы дипломнан басталып, Ph. D дәрежесінен Ph. D дәрежесіне дейін жететін. Қазіргі уақытта ол кандидаттық диссертация жазу және қорғау алдында магистрлік диссертациясын жоғарылатты.
Үміткер дәрежесі ұқсас шарттарда беріледі, бірақ жол әлдеқайда қысқа. PhD дәрежесі тәжірибеде және қоғамдық санада алғашқы ғылыми жетістікті танудың алғашқы әрекеті болып табылады деп есептеледі.
Магистрлік бағдарламаның пайда болуы болашақ үміткерлер үшін елеулі көмек болды. Магистрдің жұмысы енді диплом емес, мұнда мүлде басқа деңгейдегі біліктілік беріледі. Диплом жоғары білімді растау үшін қажетті элемент болып табылады, ал магистр дәрежесі - әрі қарай бару туралы өз шешімі.
«Үміткер» ұғымы кеңестік кезеңнің әбден қалыптасқан жәдігері. Ресейдегі қоғамдық сананың менталитеті кандидаттың ғылыми дәрежесінің жойылуына жол бермейді, өйткені ол қазірдің өзінде ғалым. Үміткерге келетіні – маман, мұғалім немесе шебер. Ғылыми дәрежесі жоқ, бірақ академиялық мәртебе сөзсіз мойындалады.
Жоғары деңгейлердің логикасы
Үміткерлерді алып тастасаңыз, «заңдалған» ғалымдар өте аз болады. Докторлық диссертацияға қойылатын барлық талаптарды орындау өте қиын: нақты іске асыру, авторды ғылыми тану, өзектілік, жаңалық және маңызды әлеуметтік маңыздылық қажет және бұл өмір және тынымсыз еңбек жылдары.
Алғаннан кейін үш негізгі жол опциясы баржоғары білім:
- маман (инженер, менеджер, экономист);
- мұғалім (алма, магистратура, кандидат);
- ғалым (кандидат, доктор, академик).
сізге үйрену керек."
Ресейдің қоғамдық санасынан тыс менталитет бұл ережеден ерекшеленетін шығар. Бірақ біздің магистратура – ғылыми және педагогикалық қызметті біріктіретін оқу.
Жоғары білім
Адамдар өздерінің жетістіктерін, білімі мен дағдыларын мақтануға бейім, бірақ өмір әрқашан бәрін реттейді. Дәстүрлі білім беру схемасын өзгерту мүмкін емес:
- балабақша;
- мектеп;
- университет;
- аспирантура (бірінші кезең);
- докторантура (екінші кезең);
- академия (элита үшін)
Бірақ сіз әрқашан өзгертулер енгізе аласыз. Оқуды бітіргеннен кейін екі ғана жол болатын: альма-матерде қалу немесе үлестіру. Екі жағдайда да аспирантура ашық және диплом бар.
Табысты қорғау және ғылыми атақ алу үшін аспирантураға түсу және оқу маңызды емес, бірақ ғылым ғылыми регалия алу үшін қатаң әрекеттер тізбегін қабылдайды. Шебер осылай пайда болған шығар. Мұнда ғылыми дәреже айтылмаған. Жайпедагогикалық қызметпен ұштасқан нақты ғылыми салада қосымша білім беру ұсынылады. Ғылыми немесе ғылыми-өндірістік қызмет қатар жүргізіледі және оқу үдерісінің негізі бола алады.
Әдеттегі реттілік (университет және аспирантура) аралық кезеңмен сұйылтылған. Университет түлегі, бакалавр, магистр немесе маман әртүрлі деңгейдегі білім мен дағдылар, бірақ академиялық дәреже беру фактісі емес.
Бакалавриат және магистратура
Жоғары білімнің формальды белгілері мен сөзбе-сөздері сәнге деген құрмет ретінде қалды. Мамандар мен ғалымдарды ғылым, өндіріс және қоғамдық сана қызықтырады, адамгершілік тәрбиесі де маңызды.
Нағыз білім мен дағдылар қызығушылық тудырады. Егер сіз оқу орындарының ұсыныстарын қарап шықсаңыз, бірінші кезеңді барлығы бакалавр дәрежесі деп атамайды.
Ресейдің 2003 жылы Болон үдерісіне қосылуы ұлттық білім беру жүйесіне әсер етті, бірақ әлеуметтік-экономикалық айналымнан «маман» деген сөз жойылмайды, оның орнына бакалавр мен магистр дәрежесін таңу жұмыс істемейді. маман, содан кейін кандидат және дәрігер.
«Магистратура – бұл оқытумен біріктірілген ғылымға қарқынды қозғалыс» формуласы ерекше ештеңені өзгерткен жоқ. Жұмысты тезірек бастағысы келетіндер үшін, ал ғылыми қызметпен айналысқысы келетіндер үшін оқуын әрі қарай жалғастыру мүмкіндігі пайда болды.
Жаңадан соғылған бакалаврлар мен магистрлер, әсіресе саладаэкономика және менеджмент нені қалайтынын және оған қалай қол жеткізетінін бірден көрсетті. Күнделікті санада әдемі сөздің өзіндік мәртебеге ие болғанын өмір көрсетті.
Көп шеберлер өздерін ғалыммын деп санайды, бірақ ғылымға барғысы келмейді. Кескінді мансап үшін пайдалану білім деңгейін көтеруге жақсы себеп болып табылады. Жеке пікір маңызды, бірақ сұраққа нақты жауап бар: магистр дәрежесі. Бұл біліктілік. Кейбір мектептер жақшаның ішінде "дәреже" дегенмен.
Мысалы: Кандидат пен доктор жақшасыз «дәреже» алады.
Оқу мекемесінің логикасы
Ғылым мен оқытуды мәжбүрлеу қиын. Мәжбүрлеу шығармашылық нәтижеге жете алмайды, қалаусыз, шеберліксіз оқыту нәтиже бермейді. Бұл қуыс құбыр арқылы сұйықтықты құю сияқты: шығыс кіріспен бірдей болады.
Магистратура мен академиялық дәреже екі бөлек нәрсе. Бірі жұмыс істейді, екіншісі жасайды, үйретеді. Біріншісі басқарылатын, екіншісі күтпеген және қызықты шешімдерге бай. Жаттығу ұзақтығы маңызды және екі сатылы оқыту процесінің пайда болуы қиын және практикалық әрекеттерден аз итермелеуді жоюға мүмкіндік береді.
Бакалавр магистр болуға ұмтылсын, ал дәреже оны қызықтырады. Өткен дәуірдің тұтқынында қалып, «дипломды» «бакалаврға» ауыстырумен шектелген немесе бәрін сол қалпында қалдырған оқу орнынан гөрі магистратурасы бар оқу орнына жаңа оқытушылар мен ғалымдардың келуі әлдеқайда ықтимал.болды.
Адамдар өз құндылығын көрсеткісі келеді. Магистратураның қандай болатыны маңызды емес, ең бастысы, жұртшылықтың санасында «магистр» сөзі күшейіп, оң бағаға ие болды.
Студенттік логика
Қазіргі жастар ғылымға ұмтылмайды. Барлығы құрылыста, саудада немесе қаржылық компанияда жұмыс істеу үшін жеткілікті білімді тез алуға тырысады (мотив - сіз ештеңе істегіңіз келмейді, бірақ жақсы өмір сүргіңіз келеді). Барлығының жолы бола бермейді, олар өмірлік ұстанымын қайта қарап, жоғары білім жағдайды сақтайды деп үміттенуі керек.
Алғашқы жоғары білімді алғаннан кейін, егер дипломында «бакалавр» деген сөз болса, жас маман болашақ жұмыс орны туралы, әсіресе менеджмент немесе экономика саласында жиі ойлайды. Жұмыс берушілер әдетте магистр дәрежесін болашаққа бағытталған рейтингі бар жоғары білім деп санайды. Шындығында, барлығы білім мен дағдыларға байланысты, бірақ қосымша оқу жылдары ешқашан зиян тигізбейді.
Жұмыс берушінің орны
Кез келген саладағы ең жақсы бизнес үшін «аң аулау» бұрыннан бұлжымас ереже болып табылады. Бизнестегі ең маңызды ресурс – интеллект. Маманды, бакалаврды немесе магистрді қалай шақыру маңызды емес. Сапалы білім мен дағдылар маңызды.
Білім беру мекемелерімен жұмыс істеу тек кәсіби рекрутингтік агенттіктер үшін ғана емес, тіпті шағын және орта бизнестің кадр бөлімшелері үшін де қалыпты жағдайға айналды. Мамансыз кез келген кәсіп болмайдықозғалуда, бірақ жұмыс тоқтап тұр.
Белгілі бір жұмыс беруші мінез-құлық доктринасын таңдайтынын айту қиын, бірақ көптеген адамдар білім беру процесін бақылайды. Бақылау:
- курстық жұмыстардың сапасы;
- диплом мазмұны;
- толығырақ білгім келеді.
Осылай болашақ маманның рейтингі қалыптасады және студенттің болашақ жұмыс берушінің алдында беделі қалыптасады.
Магистр дәрежесінің қандай екені маңызды емес: дәреже немесе біліктілік. Бұл терминнің мамандығы бойынша мықты және сенімді білімі бар маманға қатысты екендігі маңызды. Магистратураны бітіру беделді, оқу кезінде сабақ беру практикалық және пайдалы, ал ғылыми шығармашылық пен оқытудың негізгі ағымына оралу ешқашан кеш емес.
