Мектеп оқушылары бірінші сыныптан бастап лингвистикалық талдаудың әртүрлі түрлерімен танысады. Мұның бәрі лексемалардың буынға, дыбысқа бөлінуінен басталады. Екінші сыныпта сөзді құрамы бойынша талдау қосылады. Сөйлем - балалар танысу керек келесі бірлік. Мұнда қалай дұрыс талдау керек және қандай қиындықтар туындауы мүмкін екенін айтайық.
Грамматикалық негіз
Сөйлем – өзара байланысқан сөздерден құралған синтаксистік бірлік. Ол салыстырмалы түрде толық ойды жеткізеді. Сөйлемді құрам бойынша талдау жеке сөздердің атқаратын рөлдерін анықтауды қамтиды.
Талдауды грамматикалық негізді бөліп көрсетуден бастаған жөн. Ол екі сөйлем мүшесін қамтиды:
- Сөйлеу субъектісін немесе объектісін атайтын субъект. Ол номинативті септіктің сұрақтарына жауап береді: «Кім? Не?». Көбінесе тақырып зат есім (мысық ұйықтап жатыр) немесеесімдік (бардым). Талдау кезінде сөйлемнің бұл мүшесінің асты бір жолмен сызылады.
- Тақырыпқа не болғанын көрсететін предикат. Көбінесе оған: «Ол не істеп жатыр?» Деген сұрақ қойылады, дегенмен басқа нұсқалар мүмкін (Ол қандай? Ол қандай?). Әдетте етістік предикат қызметін атқарады, бірақ ерекше жағдайлар бар (Бұл адам менің әкем). Оны екі жолмен ерекшелеңіз.
Ұсынысқа негізгі мүшелердің екеуі де немесе олардың біреуі қатыса алады. Мысалы: "Қыс. Таң".
Кіші мүшелер
Грамматикалық негіз кез келген сөйлемнің қажетті атрибуты болып табылады. Бірақ кәмелетке толмаған мүшелер әрқашан қатыса бермейді. Ұсыныстың құрамын талдамас бұрын, оларды еске түсірейік.
- Анықтама нысанды атрибуттарын атау арқылы сипаттайды. Оған сұрақтар қойылады: "Не / ші / ші / ші?" немесе «Кімнің?». Көбінесе бұл рөлді сын есімдер немесе жіктік жалғаулар атқарады. Талдау кезінде анықтама әдетте толқынды сызықпен белгіленеді.
- Қосымша пән туралы ақпаратты нақтылайды және номинативтіден басқа кез келген жағдайдың сұрақтарына жауап береді (не? кім туралы? не?). Көбінесе олар зат есімдер. Қосымшаны нүктелі сызықпен белгілеңіз.
- Жағдай қимылдың ерекшеліктерін айтады: оның мақсаты, орны, себебі, уақыты т.б. Сөйлемнің бұл мүшесі: "Қалай? Қайда? Қайда? Неліктен? Қашан? Қайда? Неліктен?" деген сұрақтарға жауап береді.. Көбінесе зат есім, үстеу, жіктік жалғаулары арқылы айтылады. Нүктелері бар нүктелі сызықпен бөлектелген.
Қиын істер
Сөйлемді құрамы бойынша талдау кезінде оқушыларда қандай қиындықтар туындайды? Кез келген адам белгілі бір сөздің рөлін нақты анықтай алмайды. Оның үстіне ұсыныстың кейбір мүшелеріне бірден екі сұрақ қоюға болады. Мысалы: «үйде (қайда? неде?) тұрды». Бұл жағдайда бір нұсқада тоқтау ұсынылады.
Түрлі сөз тіркестерінің (жіктік, шылау) қызметін анықтауда да мәселелер туындайды. Мектепте оларды сөйлемнің бір мүшесі ретінде бөліп көрсету әдетке айналған. Талданатын айтылымда тікелей сөйлеу болса, ол жеке сөйлем болып есептеледі.
Көп сұрақтар сөйлеудің ресми бөліктерімен байланысты. Бір жағынан, олар ұсыныстың мүшелері емес. Бірақ олар бөлек революциялардың бөлігі болуы мүмкін (өзенге шомылу) немесе предикаттар (олар келсін, мен көрмедім). Көптеген орыс тіліндегі оқулықтарда балаларға өздері сілтеме жасайтын зат есімдермен бірге көсемшелердің астын сызу үйретіледі. Бірақ кіріспе сөздер, өтініштер бір-бірінен ерекшеленбейді.
Ұсынысты құрамы бойынша талдау: мысал
Бұл талдаудың іс жүзінде қалай жұмыс істейтінін көрейік. Суреттен оқуға болатын қарапайым сөйлемді алайық.
- Тақырыпты табыңыз. Ол үшін біз сұрақты қолданамыз: «Не?». Сөйлем күнді білдіреді, бұл сөзді атап өтеміз. Жоғарыдан сөз бөлігін белгілейміз.
- Күн не істеді? Жарықтандыру. Предикатты таптық, ол етістік арқылы айтылады. Жоғарыдан көрсеткі сызыңыз, сұраққа қол қойыңыз.
- Енді қосымша шарттарды таңдаңызұсыныстар. Ол қашан жанды? Таңертеңде. Сонымен бізде жағдай бар. Екпін қойыңыз, сөйлем мүшесіне – зат есімге таңба қойыңыз, предикаттан көрсеткі сызыңыз.
- Нені жарықтандырды? ауыл. Біз затты таптық, ол зат есім арқылы да айтылады. Мұның бәрін дәптерге белгілейміз, графикалық түрде белгілейміз.
- Қай ауыл? Жергілікті. Бұл сын есім анықтама болып табылады. Оның астын толқынды сызықпен сызып, үстіне сұраққа, сонымен қатар сөз бөлігіне қол қоямыз.
Күрделі сөйлемдерді талдау
Жоғарыдағы мысалда бір грамматикалық түбір болды. Дегенмен, біреуден көп болуы мүмкін. Мұндай сөйлемдер күрделі деп аталады. Олардың бірі суретте сіздің алдыңызда. Оны сөйлем мүшелеріне қарай талдап көрейік.
- Грамматикалық негіздерді табу. Не? Парақша. Бұл тақырып. Жапырақ не істейді? Шыбындар. Біздің алдымызда предикат тұр. Олардың астын сызамыз, сөйлем мүшелеріне қол қоямыз. Ұсыныс үшін оқыңыз. Не? Салқындатыңыз. Көріп отырғаныңыздай, сөйлемде екі субъект бар. Суық не істейді? Жүгіріп келеді. Екінші грамматикалық дің табылды.
- Жай сөйлемдердің шекарасын табыңыз, әрбір мүшені жоғарыдан бастап нөмірлеңіз. Оларды тік сызықпен шектей аласыз.
- Көмекші мүшелерді алдымен сөйлемнің бір мүшесінде, сосын екіншісінде ажырат. Біз оларды графикалық түрде белгілейміз. Сөз бөліктеріне қол қою.
Ұсынысты композиция бойынша шешу оңай жұмыс емес. Кейде кәсіби тіл мамандары белгілі бір сөздің рөлін анықтай отырып, біржақты шешімге келе алмайды. Дегенмен, тәжірибе арқылы ол сізге бәрін береді.жеңілірек және жеңілірек. Ең бастысы қателіктен қорықпаңыз және сабырлы болыңыз.
