Отбасында бала дүниеге келсе, ол әрқашан мереке. Ол өседі, дамиды және бәрі тамаша болып көрінеді. Бірақ, өкінішке орай, басқаша. Баланың өмірінің алғашқы күндерінен бастап ата-аналар мен дәрігерлер ауытқуларды байқайды, содан кейін олар баланың дамуымен айқынырақ болады. Мұндай балаларға бұл әлемде мүмкіндігінше ауыртпалықсыз бейімделу үшін ерекше, жеке көзқарас қажет. Мұндай жағдайлар үшін білім беру мен дамытудың арнайы бағдарламалары әзірленуде. Әрі қарай дамуында ауытқуы бар баланы алып жүруге арналған бағдарламаны және оның ерекшеліктерін қарастырыңыз.
Мүмкіндігі шектеулі бала
Қай баланың мүмкіндігі шектеулі балалар санатына жататыны туралы бірнеше сөз.
Бұл ауытқулары бар балалар, олар психикалық немесе физикалық дамуында уақытша немесе тұрақты. Бұл мүмкіндігі шектеулі және мүгедек деп танылмаған, бірақ мүмкіндігі шектеулі балалар. Мұндай жағдайларда мүмкіндігі шектеулі балаға жеке қолдау көрсету қажет.
Мүмкіндігі шектеулі балаларды келесі ауытқулармен сипатталатын топтарға бөлуге болады:
- Есту қабілетінің бұзылуы.
- Сөйлеу дисфункциясы.
- Көрудің айтарлықтай нашарлауы, соқырлық.
- Тірек-қимыл аппаратының даму патологиясы.
- Психикалық артта қалу және психикалық даму проблемалары.
- Қарым-қатынас және мінез-құлық бұзылыстары.
Анықтау сәті дамудағы нақты ақау болады, түзету бағдарламасы осыған байланысты болады. Әр топ үшін мүмкіндігі шектеулі балаға жеке қолдау көрсетудің арнайы бағдарламасы әзірленген. Мұндай балалармен жұмыс істеу үшін оны жақсы оқу керек. Бұл ата-аналарға да, мұғалімдерге де пайдалы болады.
Мүмкіндігі шектеулі балалардың ерекшеліктері және олармен жұмыс істеу бойынша ұсыныстар
Мүгедек балалардың кейбір санаттарының ерекшеліктерін қарастырайық.
Есту қабілеті бұзылған балалар
Мұндай балалардың қабылдауы, есте сақтауы, сөйлеуі, ойлауы нашарлайды. Бала зейінсіз, жиі жанасып, тұйық. Сондай-ақ кеңістікте үйлестіру мен бағдарлаудың бұзылуын байқауға болады. Әдетте, олар басқалармен қарым-қатынаста бастамашылық көрсетпейді.
Есту қабілеті бұзылған балалар еріндерді жақсы оқиды, ауызша сөйлеуді көзбен қабылдайды. Сөздерді жазу және айтылу кезінде әріптер немесе сөздер жиі қабылданбайды. Олардың сөз тіркестері қарапайым және сөздік қоры өте нашар.
Көру қабілеті бұзылған балалар
Бұл балалар үшін оқу үшін арнайы бағдарламаны пайдалану керек. Оқу жүктемесін дұрыс бөлу де маңызды. Тәрбиелікоқу құралдары, сондай-ақ оптикалық және тифлопедагогикалық құрылғылар. Әрекеттерді жиі өзгерту ұсынылады. Көрнекі жүктемелерді қатаң түрде жеке дозалау қажет. Олардың оқу бағдарламасы міндетті түрде осындай сабақтарды қамтиды:
- Кеңістіктегі бағдар.
- Мимикрия және пантомима.
- Әлеуметтік бағдар.
- Көрнекі қабылдауды дамыту.
- Ұсақ моторика және түрту.
- Логопедия.
Көру анализаторында проблемалары бар балалар үшін міндетті түрде физиотерапия жаттығулары, ал сыныпта - физикалық. минут.
Психикалық дамуы тежелген балалар
Мұндай балаға мынадай қасиеттер тән: зейіннің болмауы, мектеп бағдарламасын меңгеруде артта қалу, зейінін жинақтап, тапсырмаларды өз бетінше орындай алмау, шамадан тыс қозғалғыштық және эмоционалдық тұрақсыздық.
Мұндай балалар үшін тек баланың мүмкіндіктерін ескере отырып, тапсырмаларды қиындату керек.
Тірек-қимыл аппараты бұзылған балалар
Бұл категорияның негізгі симптомы – мотор функциясының бұзылуы. Церебральды сал ауруымен ауыратын балалардың есту, көру, сөйлеу және интеллект жиі бұзылады. Жиі конвульсиялық белгілер байқалады. Мұндай балалардың қоғамға бейімделуіне көмектесу керек, сонымен қатар оларға медициналық, психологиялық, педагогикалық және логопедиялық көмек қажет. Еңбекке деген сүйіспеншілікті, өмірге, отбасына, қоғамға оптимистік көзқарасты қалыптастыру маңызды.
Мүгедек балаларға арналған FSES
Дамуында кемістігі бар және денсаулығында басқа да ақаулары бар балаларға арналған арнайы мемлекеттік стандарт бар. Ол мұндай балалардың құқық бұзушылықтың ауырлығына, тұрғылықты жеріне және оқу орнының түріне қарамастан білім алу құқығына кепілдік береді.
Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған ГЭФ қандай қызметтер атқарады:
- Мүмкіндігі шектеулі балаларға олардың қабілеттері мен қажеттіліктерін қанағаттандыратын білім беру мүмкіндігіне барынша қол жеткізу.
- Баланың даму, даму бұзылыстарының ауырлығына және бала оқитын мекеменің түріне қарамастан Конституцияға сәйкес білім алуына мүмкіндік беру.
- Мүмкіндігі шектеулі балаларды оңалту үшін жағдай жасау және білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтамасыз ету.
- Мамандардың ұсыныстарын ескере отырып, сәйкес білім таңдауға мүмкіндік беріңіз.
- Мүмкіндігі шектеулі балалар мен қалыпты дамып келе жатқан сәбилерді бірлесіп оқыту үшін оқу процесін реттейтін бірыңғай білім беру жүйесіне өтіңіз.
- Арнайы білім беруді дамытуды ынталандыру және бұл үшін қажетті жағдай жасау.
Бағдарлама мақсаттары
Мұндай бағдарламаны қарастыру үшін мұндай балаларға жеке қолдау көрсету нені білдіретінін анықтау керек.
Мүмкіндігі шектеулі балаларға қолдау көрсету – бұл ең алдымен олардың өзекті мәселелерін шешуді тиімді таңдауға бағытталған процесті дұрыс ұйымдастыруға негізделген ұзақ мерзімді қолдау.
Жеке қолдау мынаған қатысты әдістер жиынтығы болып табыладымүмкіндігі шектеулі балаға ата-ананың ғана емес, мұғалімдердің де көмегін көрсетуге бағытталған бір мақсат, міндет, іс-әрекет. Мүмкіндігі шектеулі баланы жеке қолдау бағдарламасы баланың дамуындағы проблемаларды табуға, қорытынды жасауға және олардың дұрыс шешілуін қамтамасыз етуге көмектеседі, сонымен қатар баланың бейімділігі мен қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді. Жеке қолдаудың тиімділігі мұғалімдердің, психологтардың және дәрігерлердің пікірінен басқа, ата-ананың және баланың білім беру ұйымында болған кездегі қанағаттануымен бағаланады. Сондай-ақ нәрестенің басқа балалармен және ересектермен қарым-қатынас жасау қабілетін бағалау маңызды.
Мүмкіндігі шектеулі балаға жеке қолдау көрсету бағдарламасы қажет:
- Мектепке дейінгі негізгі бағдарламаны меңгеру қиынға соғатын балалар.
- Қысқа мерзімге топтарға баратын ауыр мүгедек сәбилер.
- Жеке оқуға арналған.
Бағдарламаны әзірлеу және енгізу
Мүмкіндігі шектеулі балаларды қолдау бағдарламасының дамуы мен жүзеге асырылуының бірнеше кезеңі бар:
- Бірінші кезеңде құжаттарды жинау және талдау, дәрігердің қорытындысы, сонымен қатар баланың мәселелерін ата-аналармен және мұғалімдермен талқылау.
- Екінші қадам – кешенді даму сауалнамасын жүргізу. Сарапшылармен бірге нәтижелерді талдап, қорытынды жасаңыз. Соңында психологиялық-педагогикалық сипаттама жасаңыз.
- Үшінші кезеңдетүзету-дамыту жұмыстарының міндеттері, шарттары, әдістері мен формалары. Бұл кезеңде ата-аналар белсенді түрде қатысады. Олар практикалық және кеңестік көмекті алады.
- Төртінші кезең негізгі болып саналады. Бағдарлама жүзеге асырылады, оның орындалуы бақыланады, қажет болған жағдайда өзгертулер енгізіледі. Мамандар ата-аналар мен мұғалімдерді мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс істеуге қажетті дағдыларға үйретеді.
- Бесінші кезеңде бағдарламаны меңгеру тиімділігіне талдау жүргізіледі. Оны жүзеге асырудағы қиындықтар анықталып, себептері іздестіріліп, проблемаларды шешу жолдары іздестірілуде.
Бағдарлама мүмкіндіктері
Мүмкіндігі шектеулі балаға жеке қолдау көрсету бағдарламасы келесі мүмкіндіктерді береді:
- Мүмкіндігі шектеулі баланың қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып, оған білім беріңіз.
- Мүмкіндігі шектеулі баланың қалыпты дамуы бар құрдастар тобына қосылуы оңай.
- Ата-аналар қажетті мамандар мен мұғалімдерден көмек пен кеңес алуға мүмкіндігі бар.
- Мұғалімдерге үнемі әдістемелік көмек пен қолдау көрсетіледі.
- Мүмкіндігі шектеулі баланың дамуына тұрақты мониторинг жүргізіледі және оның қабілеті мен мүмкіндіктерін ескере отырып, жұмыс уақытылы реттеледі.
Мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс түрлері
Бағдарламаны жүзеге асыру үшін мүмкіндігі шектеулі балалармен түрлі іс-шаралар өткізу қажет. Бағдарлама жұмыстың бірнеше түрін ұсынады:
- Арнайы ұйымдастырылған сабақтар.
- Бағдарламадан тыс әрекеттер.
- Бос уақытты ұйымдастыру.
- Ата-аналарға сабақ беру.
Мүмкіндігі шектеулі балалармен сабақтың ерекшеліктері
Мүгедек балалармен сабақ өтуге болады:
- Теңшелген.
- Топтарда.
- Дені сау балалармен бірге.
Міндетті түрде ескеріңіз:
- Бала денсаулығының күйі.
- Көңіл-күй.
- Ағымдағы отбасылық жағдайлар.
Мүмкіндігі шектеулі балалармен сабақ өткізудің бірнеше негізгі шарттары бар:
- Оқу қарқынын бәсеңдету керек.
- Балаларды пәндік-практикалық іс-шараларға үнемі қатыстырыңыз.
- Баланың қабілеті мен қабілетіне қарай.
- Баланың ерекшеліктерін ескеріп, оның әрекеттерін реттеңіз.
Ілеспе әрекеттердің функциялары қандай?
Мүмкіндігі шектеулі балаларға педагогикалық қолдау көрсету кейбір функцияларды орындауды қамтиды:
- Әлеуметтік педагог балалармен және сынып жетекшісімен әлеуметтік-педагогикалық жұмысты, сонымен қатар түзету-дамыту жұмыстарын жүргізеді. Қажетті құжаттарды жинауға көмектеседі.
- Сынып жетекшісі мүмкіндігі шектеулі балалардың құқықтарының сақталуын қадағалайды, олардың өмірі мен денсаулығының қауіпсіздігін қамтамасыз етеді, сыныпта мүмкіндігі шектеулі балаларды оқытуда қажетті әдістер мен дағдыларды пайдаланады, ата-аналарға көмек көрсетеді, байланыста болады. олармен оқу процесін басқару үшін.
Бағдарламаны енгізу
ЖекеМүмкіндігі шектеулі баланы алып жүру бірнеше кезеңде жүзеге асырылады:
- Бірінші кезең: диагностикалық жұмыстар жүргізілуде, ілеспе құжаттамалар зерттелуде. Ата-аналармен келісім жасалды.
- Әлеуметтік педагог пен сынып жетекшісі баланы бақылайды, ата-аналармен әңгіме жүргізеді, баланың қабілеті, дағдысы және оның эмоционалдық жағдайы туралы қорытынды жасайды.
- Педагог психологтары, GPA педагогтары, әлеуметтік психолог және сынып жетекшісінің қатысуымен мұқият тексеру.
- «Алғашқы сараптама хаттамасы» құрастырылуда.
- Түзету дамыту қызметі алынған ақпаратты талдайды.
- Бағдарлама ұсыныстары жасалуда.
- Барлық ақпаратты әлеуметтік педагог арнайы күнделікке жазып алады. Жеке қолдаудың тиімділігі тоқсан сайын бағаланады.
Мұғалімдерге арналған ұсыныстар
Мүмкіндігі шектеулі балаға жеке қолдау көрсететін мұғалімдерге арналған бірнеше жалпы ұсыныстар бар:
- Баланың ерекшеліктері мен диагнозын ескере отырып сабақ жоспарын құрастырып, оны жүзеге асыру қажет.
- Жеке сабақты ғана емес, топтық сабақты да өткізу, баланың белсенділігін, топпен жұмыс істеу қабілетін арттыру.
- Сабақ алдында баланың психикалық жағдайына назар аударыңыз.
- Тапсырмалар мен тапсырмаларды орындауға көмектесу.
- Арнайы гимнастика, ойындар, тапсырмалар арқылы моторикасын дамыту.
- Шығаружағымды эмоциялар, балаларды ойын-сауық іс-шараларына тарту, олардың қабілеттері мен таланттарын дамыту.
Қорытынды
Егер бала қандай да бір дамуында кемістікпен туылса, бұл оған бірдеңені үйрету мүмкін емес дегенді білдірмейді. Мұндай балаларды оқыту мәселесін тек жеке тәсіл ғана шеше алады. Дәрігерлердің, мұғалімдердің және ата-аналардың мақсатты жұмысы бұл балаларды қоғамға бейімдеп, олардың дамуына елеулі көмек көрсетеді.
