Мектепке дейінгі балаларды жоспарлау дегеніміз не? Оның көмегімен мұғалім өз әрекетін үлгілейді.
Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау белгілі бір міндеттерді шешуге мүмкіндік береді:
- мақсатты тұжырымдау, тактикалық және стратегиялық білім беру және тәрбиелеу міндеттерін қою;
- тәрбие үрдісін жүзеге асырудың нақты мазмұнын әзірлеу, әдістемелік құралдарды таңдау, формаларды таңдау;
- іс-әрекет нәтижелерін болжаңыз, ұжымның әрбір мүшесі үшін жеке оқу және тәрбие траекториясын жоспарлаңыз және реттеңіз.
Жоспарлау опциялары
Болжамды жоспарлау ұзақ мерзімге құрастырылады: тоқсан, жыл, тоқсан. Күнтізбелік нұсқа бір күнге, оқу аптасына арналған. Күрделі-тақырыптық опция белгілі бір тақырыптарды апталар бойынша бөлуді қамтиды.
Мұғалім әр күннің кестесін таңдауға құқылы.
Мектепке дейінгі тәрбиешілер жұмысына ыңғайлы болу үшін көптегенбалабақшалар жоспардың жалғыз нұсқасын пайдаланады.
Табысты іс-әрекеттің қажетті шарты ретінде тәрбиешіде әр баланың жеке ерекшеліктері мен мүмкіндіктері, өсу динамикасы туралы ақпарат болады.
Арнайы әрекет
Күнтізбелік жоспарлауды мұғалім оқу-әдістемелік құралдарды, әдістемелік бірлестіктердің ұсыныстарын пайдалана отырып жасайды. Сонымен қатар, біліктілікті арттыру курстарында берілген мамандардың кеңестері жұмысқа көмектеседі.
Күнтізбені бір жастағы балалармен жұмыс істейтін бірнеше мұғалім құрастырса, оны жоспарлау толық және сапалы болады.
Мұндай жағдай балаларға көзқарас бірлігіне кепілдік береді, тәрбиешілердің бағдарлама мен жұмыс жоспарының орындалуына жауапкершілігін арттыруға мүмкіндік береді.
Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау нені білдіреді? Педагог жұмыс істейтін топ интеллектуалдық, физиологиялық ерекшеліктерімен ерекшеленеді, оны мұғалім мектеп жасына дейінгі балалармен жұмысы арқылы ойлау кезінде ескеруі керек.
Мұғалім балаларды бақылайды, олардың мінез-құлқын талдайды, басымдықтарды анықтайды, содан кейін олардың негізінде жоспарланған іс-әрекетке түзетулер енгізеді.
Жылға күнтізбелік жоспарлау іс-әрекеттің барлық бағыттарын тізімдеуді, оқиғаларды, оларды жүзеге асыру нысандарын көрсетуді қамтиды.
Әзірлеу технологиясы
Бастау үшін режим сәттерін ескеру маңызды: таңертең, түстен кейін, кешкеуақыт. Жоспар құру кезінде мұғалім эстетикалық талаптарды да ескеруі керек, сондықтан оларды ата-аналарға көрсетуге болады.
Мұғалім келесі нюанстарды пайдаланады:
- мектеп жасына дейінгі балалардың эмоционалдық, физикалық, интеллектуалдық жүктемелерінің арақатынасын ескере отырып;
- белгілі бір күрделіліктегі материалды таңдау;
- бағдарламалық қамтамасыз етумен және әдістемелік қолдаумен толық сәйкестік;
- іс-әрекет әдістерінің күрделенуі: ауызша, көрнекі, танымдық ойындар, әңгімелесу, ұжымдық шығармашылық әрекет;
- түрлі әрекет әдістерін біріктіреді.
Жоспарлауды қалай дұрыс жасауға болады? Кіші топқа зейінін белгілі бір затқа ұзақ уақыт шоғырландыра алмайтын жастағы сәбилер жатады. Мұғалім тәрбиелік, тәрбиелік, дамытушылық іс-әрекеттердің әдіс-тәсілдері мен әдістерін ойластырғанда осы ерекшеліктерді ескереді.
Жоспарлау принциптері
Мектеп жасына дейінгі балалармен оқу-тәрбие жұмысы арқылы ойлаудың келесі ерекшеліктеріне назар аударыңыз:
- оңтайлы жүктеу опциясын таңдау, ақпаратты шамадан тыс жүктеуге жол бермеу;
- әр түрлі режимдік процестерді жүргізу ұзақтығына, реттілігіне, ерекшеліктеріне медициналық-гигиеналық талаптарды ескере отырып;
- балалардың дербес әрекеттерін қосу;
- климаттық және табиғи жағдайларды ескере отырып.
Балабақшадағы оқу-тәрбие процесі нәтижелі болуы үшін барлық реттелетін іс-шаралардың шамамен 40%-ын тегін іс-әрекеттер құрауы керек. БалғынАуа-райының дәрігерлері нәрестелерге ауа райына қарамастан күніне кемінде 3-4 сағат болуды ұсынады.
Балабақшада балалардың еркін ойнауына жоспарда уақыт бөлу маңызды.
Мұғалім өз жұмысында әр баланың жеке ерекшеліктерін зерттеп, оның оқу және даму траекториясын құру үшін диагностиканың әртүрлі түрлерін пайдаланады.
Эмоционалды босаңсуға ықпал ететін, мектеп оқушыларының тамаша көңіл-күйін тудыратын және оларға шынайы рахат сыйлайтын белсенділік элементтерін қосу маңызды.
Пайдалы кеңестер
Жоспарлау қандай болуы керек? 2-ші кіші топ ұтқырлықпен, қызығушылықпен ерекшеленеді, сондықтан мұғалім жоспарға дамытатын ашық ойындарды, мерекелерді және жарыстарды енгізеді.
Балабақша тәрбиешісінің жоспарының күнтізбелік нұсқасы құрастырылатын белгілі бір алгоритм бар:
- тақырып беті дизайны;
- топ тізімін құру;
- оқушылардың ата-аналарымен жұмыс жасау туралы ойлану;
- сабақтардың апталық кестесін құру;
- арнайы сабақтарды қосу (күні мен күнін көрсету);
- мектепке дейінгі балалардың дербес әрекеті;
- қатайту әрекеттері.
Ата-аналармен жұмыс формасы
Қазіргі уақытта балабақша тәрбиешілері өз қамқорлығындағылардың аналарымен және әкелерімен жұмыстың әртүрлі формаларын пайдаланады:
- орындалудаата-аналар жиналысы;
- жеке және топтық кеңестер;
- семинарлар, семинарлар;
- бірлескен мерекелер ұйымдастыру;
- сауалнама жүргізу;
- бос уақытты ойлау, қызығушылық клубтарын құру;
- тақырыптық көрмелер ұйымдастыру;
- экскурсиялар, жорықтар.
Тәрбиешінің балалармен жұмысы
Мұғалім мен балалар арасындағы міндетті қарым-қатынас маңызды. Бірлескен жұмыс барысында ғана максималды нәтижеге қол жеткізуге, практикалық іс-әрекеттер аясында теориялық білімді бекітуге, дағдылар мен түсініктерді нақтылауға және жүйелеуге сенуге болады. Тақырыптық жоспарлауға енгізу маңызды жұмыс түрлерінің ішінде біз мынаны бөліп көрсетеміз:
- қайталау немесе бірге оқу;
- әр баламен жеке диалог арқылы ойлау;
- топ ішінде серуендеу кезіндегі бірлескен әрекеттер;
- білім беру ойындары, дидактикалық жаттығулар;
- рөлдік және шығармашылық ойындар;
- бақылаулар;
- көркем өнімді әрекет;
- әртүрлі еңбек;
- музыка сабақтары;
- психикалық гимнастика.
Таңертең не қосуға болады? Мұғалімнің міндеті - балаларды жұмыс ырғағымен қамту, оларда көңілді, көңілді көңіл-күй қалыптастыру. Ол үшін мұғалім эмоционалды ынталандыратын гимнастиканы жұмыс жоспарына енгізеді.
Таңертеңгілік қабылдау – мектеп жасына дейінгі балалармен жеке жұмыс істеуге қолайлы уақыт. РетіндеЕрте сабақтың ерекше параметрлері ретінде біз балалардың қарапайымдылығын, олардың қызығушылығын, қызығушылығын атап өтеміз.
Түске дейінгі уақытта мектепке дейінгі мекемеде сөйлеу ақауларын жою, коммуникативті дағдыларды дамыту және қозғалыс белсенділігін ынталандыру мақсатында сабақтар өткізіледі.
Таңертеңгілік сегментте ойын әрекеттері, иллюстрациялар мен заттарды талдау, балалармен әңгімелесу, табиғи нысандар мен құбылыстарға қысқаша бақылаулар жүргізіледі.
Мектепке дейінгі мекемеде таңертеңгі іс-шараларға белгілі шектеулер бар:
- ортаңғы және кіші топта - 4 түрінен көп емес;
- дайындық тобында - сабақтарға 6 нұсқаға дейін.
Ұсынылған стандарттар негізінде мұғалім таңғы дамыту сабақтарының санын өз бетінше таңдауға құқылы.
Қорытынды
Соңғы жылдары заманауи мектепке дейінгі білім беру жүйесінде күрделі өзгерістер орын алды. Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің екінші буыны енгізілгеннен кейін тәрбиешілердің негізгі қызметі оқу-тәрбие жұмысымен байланысты емес, мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлғасын дамытуға бағытталған. Мұғалімдер дарынды балаларды анықтауға, олардың жеке даму траекторияларын таңдауға мүмкіндік беретін арнайы сауалнамалар жүргізеді.
