Александр 2 тұсында жүргізілген қайта құрулар сол кездегі Ресей үшін маңызды салдарларға ие болды. Императордың ұрпақтары ғана емес, сонымен бірге замандастары да 2-ші Александр реформасының мемлекеттіліктің дамуы үшін оң және теріс маңыздылығын атап өтті.
Реформалардың болмай қоймайтындығы
1855 жылы ақпанда таққа отырғаннан кейін бірден - император Николай 2-нің әкесі қайтыс болғаннан кейінгі күні - Александр 2 өзінің қол астындағыларға қай уақытта және қай уақытта билік етуі керек екенін жақсы түсінетінін түсіндірді. ол ел қандай күйде болды. Бұл туралы ол император ретінде Мемлекеттік кеңес мүшелерінің алдында сөйлеген бірінші сөзінде айтты. Ол кездегі Ресейдегі қоғамдық-саяси жағдай тұрақты емес және прогрессивті түрде дамып келе жатқан жоқ. Елді тығырықтан шығару үшін қысқа мерзімде біршама күрделі, ішкі және сыртқы саяси мәселелерді шешу қажет болды.дағдарыс.
Сәтсіз Қырым соғысы қаржы жүйесінің бұзылуына және Ресейдің толық халықаралық оқшаулануына әкелді. Дворяндар мен шаруалар арасында жоғары шенеуніктер мен императордың губерниялардағы қолбасшыларының билігіне наразылық күшейді. Халық өзгерістер қажет екенін түсініп, кез келген басшы беруге уәде берсе, оның соңынан еруге дайын болды. Террорлық қозғалыстың таралуы қоғамда ескірген монархияға қарсылық ретінде қабылданды. Александр 2-нің билігінің алғашқы жылдарында басталған білім беру реформасы прогрессивті жастардың қызып кеткен санасын біраз уақытқа тыныштандырды, бірақ көпке дейін емес. Ақырында император өзінің барлық жақсы ниетіне қарамастан Народная Воляның қастандықтарының құрбаны болды.
Реформа алдындағы студенттердің толқулары
Николас 2 билігінің соңғы жылдарында білім мен өмірдің қатал режимінен шаршаған студенттік қауымда болашақ жаппай көтерілістің алғашқы белгілері айқындала бастады. Бірақ билеушінің ауысуы, кейіннен студенттердің өміріндегі босаңсу, екі астананың университеттеріндегі жаңа басшылық наразылардың күңкілін жартылай сөндірді. Александр 2 реформаларының себептері, оның ішінде білім беру, бір немесе басқа стихиялық оқиға ғана емес, көптеген жағдайлар болды.
1858 жылы Мәскеуде болған кішігірім студенттік тәртіпсіздіктер полицияның ұқыптылығы мен надандығынан болды.прогрессивті жастар динамикалық болашаққа тез ұмтылды. Сол жылдардағы полициямен қақтығыстардың саясатқа ешқандай қатысы жоқ және оны император ақтады - Александр олар үшін барлық кінәні гвардияшыларға жүктеді, бірақ 60-жылдардың басында орыс қоғамының оппозициялық көңіл-күйі университеттерді де басып алды. Студенттік ортаның қыңырлығына жауап Александр 2-нің білім беру реформасы болды. Қысқаша оны былайша сипаттауға болады: 1835 жылдан бастап күшінде болған ескі жарғы жаңасымен ауыстырылды, Николаев протегелері алынып тасталды, Александр тағайындаған адамдар университеттердің ректорлық креслоларында отырды
Баршаға арналған білім
1861 жылдың басында ел үшін жаңа императордың билігінің бағытын айқындайтын кейбір іргелі оқиғалар болды: тұңғиық апаты, шаруаларды өлтіруге арналған жаңа студенттік тәртіпсіздіктер, полицияның арандатушылықтары, екіұштылық. елдегі ең елеусіз оқиғаларды да қоғам қабылдайды. 60-жылдардың алғашқы жылдарында басталған реформалардың көпшілігінің бастамашысы II Александрдың өзі болды. Білім беру реформалары университеттердегі, реалды мектептердегі білім беру ережелерін айтарлықтай өзгертіп, шаруа балаларының оқу мен жазуды үйренуіне мүмкіндік беруі керек еді.. Білім беру реформаларын ел халқының жартысы әйелдер қуана қабылдады – олар үшін жақын арада оқу орындары ашылатыны белгілі болды. Ескендір патша болғанға дейін дворян әулетінен шыққан 2 қыз өз мәртебесіне қажетті білім алдыҮйде, саудагер, ұсақ буржуазиялық және шаруалар үйлерінде балалардың оқу және жазу қабілеті сияқты ұсақ-түйектерге сирек ата-аналар ғана көңіл бөлетін.
Болашақ Жарғының жобасын әзірлеу
1861 жылдың күзіне қарай бірнеше ай бұрын Александр бекіткен университет ережелері күшіне енуі керек еді. Олардың болашақ Жарғыға еш қатысы жоқ және Білім министрлігі күтілетін ауқымды өзгерістер жобаларымен жұмыс істеген кезде уақытша жүзеге асыруға арналған.
ІІ Александрдың халық ағарту реформасы салмақты, ойластырылған түрде жүргізілді. Ресейлік профессорлар еуропалық ең жақсы университеттерде білім беру тәртібі мен формаларын зерттеді, олар осы мақсат үшін арнайы жіберілді. Олардың барлық дамуын шенеуніктер, көрнекті ғалымдар мен көрнекті саяси қайраткерлер бір айдан астам уақыт бойы талқылады. Жоба тек Ресейдің ғана емес, кейбір Батыс елдерінің оқу орындарына жіберілді. Баспасөз беттерінде де кең талқыланып, оны Александр 2-нің өзі де жақсы қабылдады. Оның жақсы және жаман жақтары қызу пікірталас тудырған білім саласындағы реформалар соған қарамастан республика көлемінде қабылданып, жүзеге асырылды. Оларға қол қою 1863 жылы 18 маусымда болды.
Университет Жарғысының ерекшеліктері және оны жүзеге асырудың салдары
Осындай түбегейлі қайта құруларды бір мезгілде императордың да, бағыныштылардың да қажеттіліктеріне жақындату ниетінің астарында Жарғының кейбір ережелері студенттік қоғамды демократияландыруды ғана көздеді. Құрылған профессорлар корпорациясы оларға автономия бердікеңес пен факультеттердің өзін-өзі басқаруы, сол арқылы студенттерді Батыс университеттерімен ерекшеленетін өздерінің серіктестіктерін заңды түрде құру мүмкіндігінен айырады. Александр 2-нің білім беру реформасы еуропалық бейнеде және ұқсастықта әзірленді деп болжануда, бірақ іс жүзінде оларға ұқсамайды.
Дәрістерге көбірек қатысу, оларға волонтерлерді қабылдау, ЖОО басшылығына қоғамдық бақылау жасау плюс болғаны сөзсіз. Оқытудың тек білім беру ғана емес, тәрбиелік құрамдас бөлігі де кеңінен насихатталды. Бірақ студенттердің өзін-өзі басқаруының жоқтығы, көпшілікке әрқашан пайдалы емес еркін ойлау принциптерін еркін енгізе алатын еріктілердің ағыны жиі жаңа толқуларға себеп болды. Тиімсіз үкіметке негізделген Александр 2 реформаларының себептері іс жүзінде түзетілмеді және бұл тек университет жарғысына ғана қатысты емес.
Орта білім беру реформасы
Ресейдегі мемлекеттік мектептер желісінің кеңеюі де ХІХ ғасырдың 60-жылдарына сәйкес келеді. Университет ортасына әсер еткен трансформациялардан басқа, Александр 2-нің білім беру реформасы сол кездегі барлық білім беру мекемелеріне әсер етті, мұнда барлық деңгейдегі балалар тартылды. Бұдан былай орта білімді тек классикалық гимназияларда ғана емес, математика мен жаратылыстану пәндері қарқынды оқытылатын реалды мектептерде де алуға болады. Кейбір замандастар бұл мектептерді тек төменгі және орта тап өкілдері үшін құрылған білім беру жүйесін кемсітетін деп санады, өйткені олар жүргізбеген.тілдерді оқыту, бұл классикалық гимназияларды ерекшелендірді. Кейіннен тіл білмегендіктен, реалды мектептердің түлектеріне университеттерге түсуге рұқсат етілмеді.
Александр 2 мұны маңызды деп санады ма? Оның билігі кезінде жүргізілген білім беру реформалары бұрынғыға қарағанда анағұрлым көп балалардың орта білім алуына мүмкіндік берді және бұл сол кездегі ең бастысы болды.
Александр реформаларына дейінгі әйелдерді оқыту
Біртүрлі көрінгенімен, тек XIX ғасырдың аяғында ғана Ресейде қыздарға арналған мемлекеттік мектептерді ашу туралы алғаш рет сөз қозғала бастады. Дворяндардың қыздары білім алу мүмкіндігіне ие болған институттар алғаш рет Екатерина 2 кезінде пайда болды, бірақ олардың саны аз болды, олар сол кезде қалыптасқан гендерлік теңсіздік принциптеріне байланысты кеңінен танымал болмады, онда әйелдер бар. тек отбасының анасының рөлі тағайындалды және басқа ештеңе жоқ.
Бұл жағдайды демократиялық Александр 2 өзгертті - ол қыздарға қатысты крепостнойлық құқықты жоюдан кем емес маңызды деп санаған білім беру реформалары. Оның үстіне, сол жылдары қоғамда барған сайын кеңейіп келе жатқан әйелдер мәселесін бостандыққа шыққан ханымдар ғана емес, қызу қолдады - әділ жартының көптеген өкілдері өздерінің қоғамдық маңызын сезінгісі келді. 1859 жылы Ресейдің барлық дерлік қалаларында әйелдер мектептері ашылды. Императрица Мария Александровнаның өзі оларға қамқорлық жасады.
Крепостниктік құқықты жоюдан шаруа балаларын оқытуға дейін
Император Александр 2 тарихқа «Азат етуші» деген атпен енді. Оның тұсында жүргізілген крепостнойлық құқықтың жойылуы оның билігінің қалған трансформациясына біршама көлеңке түсірді және олардың көпшілігі болды. Ескендірдің халық ағарту реформасы 2 – неге «Ағартушы» атын бермеске?
Интеллигенция арасында әйелдер мәселесімен қатар, шаруалардың помещиктерден кетуінің салдары мен олардың кейінгі тағдыры талқыланды. Шаруалар балаларына бастауыш білім беруді ұйымдастырудың қажеттіліктері туралы идеялар іс жүзінде дау тудырмады - мемлекеттің ағартушылық саналары олардың білім алу қажеттілігін сөзсіз мойындады. Көбісі мысал ретінде орыс ғылымының данышпаны Михаил Ломоносовты келтірді, тағдыр
соншалықты таңғажайып және ерекше болды. ІІ Александр да оны қатты құрметтейтін. Білім беру реформалары көптеген шаруа балаларына білім әлеміне жол ашуы тиіс еді. Халық арасындағы ағартушылықтың үлкен қолдаушысы И. С. Тургенев болды, ол сауат ашу комитетін құру туралы өз жобасын ұсынып, оны император мақұлдады.
Ескендір тұсында енгізілген өзгерістердің тарихи маңызы
Александр 2 крепостнойлық құқықты жойып, жаңа оқу жарғыларын қабылдап, қол қойып, толық білім беру реформасын жүргізгеннен басқа, оның сіңірген еңбегінің ішінде бүкіл орыс қоғамына әсер еткен басқа да маңызды өзгерістер бар. 1862-1863 жылдар мемлекеттің қаржы ресурстарын басқарудағы өзгерістерді қабылдауға,1865 ж. – баспасөз заңы. Реформалар – өзін-өзі басқару, сот, әскери – қоғамда әртүрлі жолдармен қабылданды, бірақ олардың қажеттілігін әркім мойындады. Барлығы жоспарланғандай жасалмаса да, қайта құру фактісін және Александр 2 реформаларының мемлекеттің одан әрі дамуы үшін оң маңыздылығын мойындамау қиын. Олардың кейбіреулері бүгінгі күнге дейін әртүрлі баға берсін, бірақ ішкі және сыртқы саясатта Ресей Александр 2 дәуірінде күшейе түсті.
