Әдетте 11-сыныпта ақпаратпен жұмыс істеу әдістемесі эссе, салмақты эссе жазуға тура келетін мектеп оқушыларына жан-жақты үйретіледі. Көпшілігі университетке түседі, онда академиялық табыс негізінен пайдалы деректерді табу және оны өз жұмысында қолдану қабілетімен анықталады. Мектепте ақпаратпен жұмыс істеу әдістері оқушылар үшін ғана емес, сонымен қатар оқушыларға деректерді түсіну үшін оларды үйрету маңызды болып табылатын мұғалімдер үшін де таптырмас.
Дұрыс тәсіл: бұл қаншалықты маңызды?
Әрине, көптеген адамдар әлі де әртүрлі «абструктивтік» әдістер мен деректерді үйрету идеяларын елемей, ескі әдіспен жұмыс істеуді қалайды. Қызығушылық танытқандар бәрін өздері үйренеді деп есептеледі және басқалардың мүддесі үшін күш салудың қажеті жоқ. Дегенмен, ақпаратпен жұмыс істеудің заманауи әдістері мен әдістері қалың жұртшылықтың деректерді игеруін жеңілдетеді және жеңілдетеді және бұл ақпараттың қолжетімділігіне әсер етеді, яғни оның қазіргі және болашақта пайдалы екенін білдіреді.
Қазіргі адамдар күн сайын үлкен деректер ағыны түсетін әлемде аман қалуға мәжбүр. Көбіреконың дәрежелері оқу процесіне байланысты зардап шегеді - оқыту немесе оқыту. Ең жақсы нәтиже беретін ең жақсы әдіс - түсінуді жақсартуға көмектесетін алынған ақпаратпен жұмыс істеуді білу. Егер процеске қатысушылар оған дайын болса, олар ақпаратпен өзара әрекеттесудің дұрыс стратегиясын құра алады, соның негізінде әркім өзі үшін максималды пайда әкеледі. Бұл ақпаратпен жұмыс істеу әдісі жаңа саланы меңгеру процесі ұйымдастырылатын жағдайларды таңдаумен анықталады. Бұл ретте қатысушылардың өздері стандартты емес жағдайларды қалыптастырып, оларда алынған мәліметтерді қолдануы маңызды. Бұл оларды жақсырақ игеруге көмектеседі, яғни жұмыс процесі өнімді, тиімді болады.
Мектептегі білім және деректермен әрекеттесу
Оқу ақпаратымен жұмыс істеу әдістері жалпы мектеп курсында оқитындар үшін ең өзекті болып табылады деп есептеледі. Шынында да, бағдарлама деректермен толтырылған, көптеген пәндер бар, әр мұғалім өзі оқытатын пән бойынша максималды ақпаратты студенттердің басына салғысы келеді. Мұның бәрі баланың үлкен көлемдегі деректермен бетпе-бет келуіне әкеледі, оны меңгеру жиі қиынға соғады.
Жұмысты талдау үшін ақпарат алудың тиімді әдістерін қолдану арқылы қай пәндерге басымдық берілгенін, оларда білімнің қай саласы бірінші орынға шығатынын анықтауға және осы нақты салаға көбірек көңіл бөлуге болады.. Бұл басқалар ілесіп жатыр дегенді білдірмейдімаңыздылық деңгейлерінің дифференциациясын алып тастау керек. Педагогикадағы ақпаратпен жұмыс істеудің заманауи әдістері мұндай маңыздылық деңгейлеріне бөлуді мәжбүрлейді, өйткені оқытылатын барлық деректерді меңгеру ақыл-ой, интеллектуалдық мүмкіндіктері орташа бала үшін шындыққа сәйкес келмейді.
Негізгі және әзірлеу
Мектептегі білім беруде тәжірибеде қолданылатын ақпарат көздерімен жұмыс істеу әдістерін талдау кезінде стандартты дағдыларды, дағдыларды, сонымен қатар қабілеттердің кеңейтілген спектрін бөлу туралы есте сақтау қажет. Біріншісі ерекшеліксіз барлығы үшін маңызды. Бұл негізгі пәндерге қатысты ең өзекті. Оның ішінде математика, ана тілі. Мұғалімнің міндеті – алынған мәліметтерді өңдеудің ұтымды технологияларын материалды игеруге кететін уақытты, еңбек шығындарын барынша азайтып, нәтиже жоғары болатындай етіп түсіндіру. Ақпараттандырудың заманауи әлеуметтік әсерлері, ақпаратпен жұмыс істеу әдістері ең алдымен оқушылардың денсаулығын сақтауға бағытталған.
Деректерді ұсыну теориясымен де айналысатын көптеген мұғалімдер кейбір әдістердің басқаларға қарағанда қолайлы екеніне назар аударады. Педагогикалық тәжірибенің бөлігі ретінде оларға жүгіну еңбек шығындарын қолайлы қолдану арқылы жақсы нәтиже алуды білдіреді. Ақпараттандырудың әлеуметтік әсерлерінің міндеті, ақпаратпен жұмыс істеу әдістері жеке оқушының ресурстарын үнемдеу болып табылады. Бұл денсаулық жағдайына ғана емес, қызығушылыққа, мотивацияға және адамның күшіне де қатысты. Оқу процесінің екі жағында да уақытты үнемдеу үшін заманауи әдістерді қолдану бірдей маңызды.
Заманауи көзқарас: қажет пе?
Ақпаратты басқарудың тиімді әдістерін қолдану студенттің қызығушылығын тудырып қана қоймай, сонымен қатар мұғалімнің жұмыс процесін жеңілдетілген, ақылды және тиімдірек ете алады. Мұны түсінген адам еңбек әрекетінен көбірек ләззат алады, бұл тәсіл мен орындау сапасына тікелей әсер етеді. Пайда, әртүрлілік, қолжетімділік, екі жақтың қызығушылықтарын қолдау және қызығушылықты бастау - мұның барлығына ақпаратпен жұмыс істеудің шынымен тиімді заманауи әдістерімен қол жеткізуге болады. Тәжірибесі бар мұғалімдердің айтуынша, деректерді ұсыну әдістерін меңгеру, сондай-ақ ақпаратты меңгеру әдістерін студенттерге ұсыну жұмысқа барлық қатысушыларға пайдалы болады.
Біздің заманымыздың балалары оқу-тәрбие үдерісіне еніп, әрбір жаңа оқу жылы осымен көбірек және көбірек сипатталады. Оқушыларға мектеп қабырғасында үлкен ақпарат беріледі, ал ата-аналар балаларын мамандандырылған қосымша білім беру мекемелеріне баруға шақырады, бұл деректер ағынын одан сайын нашарлатады. Мұның бәрі әртүрлі пәндер бойынша үй тапсырмасының әсерлі көлемімен, сондай-ақ білім беру бағдарламасында уақыт жеткіліксіз материалды өз бетінше игеру бойынша ұсыныстармен біріктірілген. Ақпаратпен жұмыс істеудің тиімді әдістерінсіз бұл бүкіл ағынды ассимиляциялаумүмкін емес сияқты. Бұл тәжірибеде анық байқалады, өйткені көптеген мектептерде оқушылар мұғалімдер берген ақпараттың жартысын да түсініп, есте сақтай алмайды.
Рационалды көзқарас табыстың кілті
Қазіргі көптеген сарапшылардың пікірінше, білім беру процесін соншалықты күрделі ететін ақпаратпен жұмыс істеудің тәжірибелік әдістеріндегі ұтымдылықтың жоқтығы. Мектептік және университеттік білім беру аясындағы жұмысты ең жоғары деңгейде өнімді ететін тәжірибелерді енгізу қажет, сонда өзара әрекеттесетін барлық тараптар деректерді тиімді игереді. Көпшіліктің пікірінше, біздің заманымыздағы студенттер оқу процесі кезінде оларға түсетін деректердің үлкен ағынымен күресуге әбден қабілетті, тек жұмыс процесін дұрыс қалыптастыра білу керек.
Мұғалімнің ақпаратпен жұмысының заманауи әдістері – уақыт шектеулерін оңтайландыру, сонымен қатар пәннің сол немесе басқа аспектілеріне жұмсалатын күш-жігерді ұтымды ету. Мұғалім ақпараттық мәдениетті мақсатты түрде қалыптастыруы керек, тек осы жағдайда ғана оқушылар өздеріне берілген білімді тиімді меңгере алады. Деректерді қабылдау міндетін оқушыға толығымен ауыстыру мүмкін емес, өйткені балаларда (және студенттерде) деректерді меңгерудің қолданылатын әдісін жасауға мүмкіндік беретін жеткілікті білім мен дағдылар жоқ. Бірақ тәжірибеде түсіндірілген мұғалімнің ақпаратпен жұмыс істеу әдістері қызығушылық танытқан студенттерге үлкендерден кейін қайталаудың бір бөлігі ретінде, тәсілдерді меңгеруге және оқу процесін тиімді және тиімді етуге көмектеседі.тиімдірек.
Ақпараттық қоғам: адамдарға көмектесетін технологиялар
Ересек ұрпақтың міндеті – ақпаратты өңдеудің қандай ұтымды тәсілдерін жастарға көрсету ғана емес, сонымен қатар осындай әдістерге қызығушылықты ояту. Әрине, мұны көбінесе мұғалімдер жасай алады, бірақ тек қана емес: ата-аналар да баласына қызығушылық тудыру үшін күш сала алады. Ол үшін үлкен көлемдегі деректермен жұмыс істей алатын адамның бұл процесс тиімді болған жағдайда алатын негізгі артықшылықтарын дұрыс түсіндіру маңызды.
Білім беру бағдарламасының бір бөлігі ретінде мұғалімдерге аудиторияның ең тиімді қабылдауы үшін ақпаратты қалай жақсы ұсыну керектігін түсіндіретін әртүрлі практикалық, теориялық дереккөздерді пайдалана отырып, студенттермен өзара әрекеттесуге дайындалу ұсынылады. Уақытты айтарлықтай үнемдей отырып, деректерді жіберу және тарату опцияларының кең ауқымын таба аласыз. Сонымен қатар оқу процесі қарқынды деңгейге көшеді, бұл пәнді меңгеру сапасын және әрбір жеке оқушының үлгерімін арттырады. Маңыздысы, ақпаратты өңдеудің тиімді әдістері мотивацияға оң әсер етеді, өйткені деректердің шамадан тыс жүктелуінің болмауына байланысты оқушылардың қызығушылығын азырақ және баяу жоғалтады.
Тиімді құралдар
Әрбір білім беру процесінің өзіндік ерекшеліктері бар, соған қарамастан деректерді ұсынуды және оларды студенттердің қабылдауын жеңілдету үшін қолдануға болатын жалпы әдістер бар. Ал мұндаЕң алдымен электронды компьютерлер көмекке келеді. Компьютер, планшет арқылы мәтіндік ақпаратты өңдеу құралдары кез келген ақпаратты түзетуге де, интерактивті, жарқын, түрлі-түсті презентацияға да кең мүмкіндіктер береді. Бұл мектеп оқушыларын қызықтырады және мұғалімге әр топ үшін материалды реттеуге кең мүмкіндіктер береді.
Мектеп жасындағы балалармен қарым-қатынаста ақпаратпен жұмыс істеудің қандай әдістері бар екенін талдағанда, олар ең алдымен шығармашылық нұсқаларды талдауы керек. Олар балаларды жұмысқа итермелеуге, қызығушылықтарын оятуға көмектеседі, өйткені мектеп оқушылары өздерін тапсырмаға және оның шешіміне әсер ететіндей сезінеді. Бір пән аясында сіз көптеген нұсқаларды ұсына аласыз - бұл басқаларға ұсыну үшін мұғалім ұсынған деректерді өңдеу және сабақ тақырыбы бойынша өзіңіздің тізімдеріңізді, трансферттер жинақтарын жасау.. Кейбір мұғалімдер оқушылар мәтіндердегі қателерді табуы керек тапсырмалар әзірлейді, нәтижесінде әркім өз нұсқаларын дұрыс нұсқамен салыстыруға мүмкіндік береді.
Ақпаратпен жұмыс істеудің қандай әдістері бар?
Заманауи тәсілдер бірнеше типтік әдістерді бөліп көрсетуге мүмкіндік береді, олардың негізінде мұғалім мен оқушының өзара әрекеттесуін құруға, сондай-ақ ақпарат көзімен барынша тиімді болуға бағытталған қарым-қатынасты қалыптастыруға болады. деректерді ассимиляциялау. Ең классикалық нұсқа - қарапайым, бірақ өте өнімді сұрақты пайдалану «Неге?». Бес ретті нақтылау берілген деп саналадымұндай тұжырымдау арқылы олар деректерді барынша толық етуге көмектеседі, ал жауаптар арасындағы логикалық байланыстарды қабылдау материалды барынша терең меңгеруге мүмкіндік береді. Мәселені зерттейтін адам зерттелетін пәннің аясында себеп пен салдардың егжей-тегжейіне үңіледі және оның мәнін түсіну үшін мұндай деректер көлемі жеткілікті.
Ақпаратпен жұмыс істеудің қандай әдістері бар екенін талдай отырып, де Боно ұсынған алты қалпақ әдісі деп аталатынды атап өту маңызды. Ол ойлау міндетіне нақты көзқарасты ұсына отырып, жеке де, топта да шешім қабылдауға мүмкіндік береді. Алты көзқарас болжанады, олардың әрқайсысы бір түсті қалпақпен көрсетілген. Процесті басқарудың ерекшеліктерін, креативтілігін, позитивтілігін логикалық тұрғыдан бағалау қажет. Көріністердің маңыздылығы кем емес: ақпарат, сын, түйсігі. Ағымдағы жағдайды жан-жақты талдау арқылы ол туралы деректерді барынша тиімді игеруге болады.
Бағалау және талдау
Ақпаратты өңдеу әдістерінің бірі мәліметтерді алу мен талдаудың жеті тәсілін біріктіруді қамтиды. Оларды үйлестіре отырып, сіз шынымен жақсы әсерге қол жеткізе аласыз. Бұл әдіс оқыту үдерісі шеңберінде емес, кәсіпорынның жағдайын талдау және оның даму аспектілеріне қатысты деректерді тез игеру қажет болатын өндірісте тиімдірек. Ақпаратпен жұмыс істеу әдісі стратегиялық аспектілерді тұжырымдауды, бәсекелестермен бәсекелесуге мүмкіндік беретін артықшылықтарды бағалауды, сондай-ақ құндылықты тұжырымдауды қамтиды.ұйымдастыру деңгейіндегі ұмтылыстар. Персоналды, жұмыс стилін, ішкі құрылымды және ұйым ішіндегі процестерді талдау арқылы сіз кәсіпорын туралы деректердің максималды көлемін жинай аласыз, соның негізінде жұмыс процесінің тиімділігін арттыру үшін қай салаларды түзету қажет екенін шеше аласыз.
Ақпаратпен жұмыс істеудің тағы бір әдісі әрекеттен кейінгі талдау идеясына негізделген. Бұл топтық жұмыс үшін оңтайлы. Жаңа тапсырма, тапсырма, тақырып бойынша жұмысты бастамас бұрын, дөрекі жұмыстың толық немесе ішінара істен шығуына әкелген қателерді есте сақтау керек. Алынған ақпаратқа сүйене отырып, адам бұрын өзін қалай ұстау керектігін және жағымсыз нәтижеге жол бермеу үшін қазіргі уақытта не істеу керектігін түсінуге болады. Жағдайды барлық қатысушылар түсінгеннен кейін топ мүшелерінің өзара әрекеттесуінің негізгі тетіктерін іске қоса отырып, оқу процесін бастауға болады.
Позитивтік, жүйелі, тиянақты
Тиімді ақпараттық тәжірибелер оң нәтижеге бағытталған зерттеулерді қамтиды. Сонымен бірге зерттеліп отырған мәселедегі ең маңызды оң аспектілерді анықтау, сондай-ақ оларды қалай дамытуға болатынын түсіну қажет. Сұрақтар қойылады, олардың жауаптары тиімділіктің жоғары деңгейін сақтауға көмектеседі. Ақпаратты өңдеудің мұндай әдісі болашақта даму және өсу үшін процестің әрбір қатысушысы үшін жеткілікті көлемде білім беруі маңызды. Деректермен өзара әрекеттесудің оңтайлы нұсқасы субъектімен алғашқы танысуды, оның мақсатын қалыптастыруды қамтиды.білім, жоспарға жету құралдарын анықтау және таңдалған жоспарды нақты орындау.
Ақпаратпен жұмыс істеудің тағы бір жақсы тәсілі – графикалық кері әдіс. Бұл жобамен жұмыс істеу немесе материалды игеру мерзімдерін анықтау мүмкін болған кезде қолайлы. Сонымен бірге, бір адам немесе адамдар тобы қандай нәтижеге жетуі керек екендігі белгіленеді, қарсы бағытта кесте жасалады, онда табысты нәтижеге қажетті барлық іс-шаралар белгіленеді және уақыт аралықтары белгіленеді. Емтихан алдында ақпаратпен жұмыс істеу қажет болғанда бұл опция өте қолайлы деп саналады.
Талдау және бағалау
Кейбір жағдайларда ақпаратпен жұмыс істеудің ең ақылға қонымды әдісі дайындық болып табылады. Ол алдын ала жұмыстардың жиынтығын қамтиды. Біріншіден, бұрыннан бар ақпарат зерттелетін тапсырма шеңберінде толықтығы, салыстырмалылығы және өзектілігі үшін бағаланады. Сонымен бірге олар ықтимал тәуекелдерді, даму нұсқаларын талдайды, деректермен жұмыс істейтін адамға немесе топқа қандай ресурстар қажет екенін жоспарлайды. Бұл ақпараттың қай аспектілері егжей-тегжейлі өңдеуді қажет ететінін түсінуге көмектеседі, сонымен қатар жалпы жағдайдың толық ауқымын түсінуді жеңілдетеді. Дұрыс дайындық кезеңіне сүйене отырып, сіз тиімді және жылдам дәл, теңдестірілген шешімдер қабылдай аласыз, сәйкес және жағдайға сәйкес әрекет ете аласыз.
Оңтайлы тактикаларды талдауды жәнестратегия және оны қалыптасқан жағдайларға көшіру. Бұл ретте бір мәселені шешудің әртүрлі әдістері бағаланады және олардың қайсысы белгіленген жағдайларда ең жақсы нәтиже беретіні болжанады. Ұқсас жағдайларды және өзіңізге ұнайтын опцияларды қолдану нәтижелерін қараңыз. Бұл тіпті жаңа нысанмен әрекеттесу кезінде де мәселені шешуге көмектеседі.
Шектер мен масштабты талдау
Мәселені шешу шеңберіндегі ақпаратпен жұмыс істеу әдістерінің бірі шешілетін мәселенің шекарасын, көлемін анықтауды қамтиды. Ол үшін нақтылау сұрақтары арқылы тұжырымды жетілдіру, оларды түсінікті, түсінікті, шектеулі ету қажет. Бұл тапсырманы айқынырақ етеді, сонымен қатар ең өзекті шешімдерді бөлектеуге көмектеседі, белгілі бір жағдайда оң нәтиже бермейтіндерін алып тастаңыз.
Бірдей тиімді әдіс – миға шабуыл деп аталатын әдіс. Көптеген заманауи фирмаларда ақпараттың үлкен көлемін талдауды және қиын жағдайды жою әдістерін әзірлеуді қажет ететін қандай да бір мәселе туындаған кезде оған жүгіну ұсынылады. Жұмыс процесі мәселені түсінетін мүдделі тараптар тобын қажет етеді. Ұжымдық талқылау міндетті түрде бекітуге жататын бірқатар идеяларды қалыптастыруға мүмкіндік береді. Топ мүшелерінің ешқайсысының айтқан ұсыныстарын сынауға, бағалауға болмайды. Осылайша тұжырымдалған барлық деректерді кейіннен осы мақсатқа бөлінген қатысушылар ғана бағалайды.
Сұрыптау және жинау
Деректермен жұмыс істеудің тағы бір тиімді жолы көптеген әртүрлі ақпаратты ұйымдастыруды қамтиды. Құрылымды анықтау үшін карталарға жүгіну әдеттегідей - физикалық немесе виртуалды, ойдан шығарылған. Мұндай карталар арасында деректерді тарату арқылы жеке аспектілер арасындағы байланыстарды түсіну оңайырақ. Жағдайдың құрылымын визуализациялау арқылы ақпаратты өңдеуге, түсінуге және даму нұсқаларын табуға болады.
Бірдей тиімді әдіс идеялар белгілі бір уақыт аралығында жасалған кезде ұжымдық тәсілді қамтиды. Бұл жобада немесе ұйымда топтық жұмыста жиі қолданылады. Арнайы жазу кітапшасы іске қосылады, онда белгілі бір уақыт ішінде (мысалы, бір апта) әркім мәселенің шешімін өзі енгізуі керек. Берілген жиілікпен жиналған нұсқалар талдауға және талдауға ұшырайды, оның негізінде зерттелетін мәселе аясында бүкіл топтың қозғалыс барысы таңдалады.
