Әртүрлі жастағы көптеген ата-аналар балалармен де, ересектермен де жанұя ішілік қарым-қатынас орнату үшін психологиялық-педагогикалық білімдерін толықтыру қажеттігін мойындайды. Отбасы функцияларының көптігі мен тәрбиелік әлеуетінің тереңдігін бәрі бірдей біле бермейді. Олар қоғамның қандай білім беру мүмкіндіктері бар екенін білмейді.
Жеті мен
Әлеуметтану тұрғысынан отбасы – тек қана қандық және материалдық қатынастармен ғана емес, сонымен бірге өзара моральдық жауапкершілікпен де байланысты адамдардың шағын тобының бірлестігі. Бірге өмір сүрудің қиындығы, ең алдымен, отбасы мүшелерінің әрқайсысының бір-бірінен тек жасы мен жынысы бойынша ғана емес, сонымен қатар бір-біріне қатысты мінез-құлқында, көзқарастарында, мақсаттарында, адамгершілік және борыш идеяларында ерекшеленеді. Отбасылық істерге төленетін материалдық үлестің мөлшері де айтарлықтай өзгереді, бұл кейде жанжалдарға әкеледі.
Яғни, бұл бірдей емес 7 «Мен» бірігуі. Қоғамның бірлігінің ортақ мақсаттарына қарамастан (үй шаруашылығы,бала тәрбиесі және т.б.), оның мүшелерінің дүниетанымы, қызығушылықтары, талпыныстары әртүрлі болуы мүмкін. Отбасы - бұл әркімнің бір-біріне қатысты белгілі құқықтары мен міндеттері бар шағын әлеуметтік топ. Олардың бұзылуы оның ыдырауына және отбасының әрбір мүшесі үшін әртүрлі шешілмейтін шығындарға әкеледі.
Отбасы функциялары
Отбасы - бұл шағын адамдар тобы, бірақ оның функцияларын талдау отбасы өз мәселелерін шешумен бірге жалпы әлеуметтік мәселелерді де шешетінін көрсетеді.
Отбасының негізгі функцияларына мыналар жатады:
- Репродуктивті, яғни популяцияның сандық көбею қызметі.
- Тұлғаны әлеуметтендіру функциясы – қоғамдағы мінез-құлықтың моральдық-этикалық ережелерін үйрету.
- Экономикалық немесе тұрмыстық. Отбасы өзінің материалдық жағдайына қамқорлық жасайды, пайдалы еңбекпен айналысады, осылайша өзінің тұрмыстық және шаруашылық қажеттіліктерін қанағаттандырады (тұрғын үй, киім-кешек, тұрмыстық техника мен заттар, құрал-жабдықтар алу және пайдалану, азық-түлік сатып алу немесе өсіру және т.б.).
- Тәрбиелік – балаларды қоғамдық, ұлттық, діни дәстүрге сай тәрбиелеу. Сонымен бірге, әрбір отбасы өзінің педагогикалық дәстүрлерін сақтап, қазіргі әлеуметтік өзгерістер мен талаптар рухында жаңаларын жасайды.
- Рекреациялық, психотерапиялық – адамға әртүрлі (материалдық, психологиялық) көмек көрсетіп, сыртқы жағымсыз әсерлерден қорғайды. Адам мұндай көмек пен отбасынан қорғану дәрежесі, тіпті егер ол өрескел қателіктер жіберсе де, барынша болатынын білуі керек.теріс қылықтар.
Отбасының қызмет ету міндеттері кешенді түрде шешіледі, әйтпесе оның жеке мәселелері қоғамдық ауқымдағы мәселелерге айналуы мүмкін. Нашақорлық, маскүнемдік, қылмыс, азғындық, идеясыздық, тәуелділік қоғамдық және мемлекеттік институттардың отбасының ішкі әлеміне араласуын талап ететін асоциалды өмір салтының көрінісі болып табылады.
Отбасы негізгі әлеуметтік институт ретінде жалпы елдің қауіпсіздігі мен әл-ауқатын қамтамасыз етеді.
Отбасылық қарым-қатынас түрлері
Отбасының жақын адамдардан тұратын шағын топ ретінде сипатталуы олардың арасындағы қарым-қатынастың қандай түріне байланысты болады.
- Ынтымақтастық – жоғары ұйымдасқан отбасының ортақ міндеттері мен мақсаттары бар, олардың мүмкіндіктері мен күшті жақтарын біріктіре отырып, оларға жетуге ұмтылады. Толық мағынада бұл жеке өтініштер мен мүмкіндіктер ескерілетін отбасылық команда.
- Араласпау, бейбіт қатар өмір сүру - ата-аналар саналы түрде балаларына кез келген қысымды болдырмай, олардың әрекет етуіне толық еркіндік береді. Кейбір жағдайларда бұл қарым-қатынас стилінде ғана балалар еркін және тәуелсіз болып өседі деген сенімнен туындайды. Басқаларында бұл ересектердің пассивтілігі мен немқұрайлылығының эгоисттік көріністері, ата-аналық функцияларды орындағысы келмеуі.
- Қамқорлық – ата-ана баланы материалдық жағынан ғана емес, моральдық-психологиялық қиындықтардан, уайымдардан, шешім қабылдаудан толықтай қорғайды. Нәтижесінде өзімшіл, бастамасыздық, бейімделмегенжеке адамның әлеуметтік қатынастарына.
- Диктант – барлық отбасы мүшелерінің біреуінің талаптарына сөзсіз бағынуына негізделген. Отбасын жақын адамдардан тұратын шағын топ деген ұғым жоқ. Диктатор зорлық-зомбылық, қорқыту, мұқтаждықтарды білмеу, өзін-өзі бағалауды қорлау, басқалардан өзінің артықшылығын тануға ұмтылу сияқты шараларды қолдана алады.
Отбасылық қарым-қатынастың әртүрлі түрлерін біріктіруге болады. Мысалы, басқа отбасы мүшелеріне немқұрайлылықпен бұйрық беріңіз.
Отбасылық білім беру мүмкіндіктері
«Қоғам ұяшығының» педагогикалық әлеуеті орасан зор, өйткені жанұя ішкі байланыстары терең шағын адамдар тобы. Әртүрлі отбасыларда тәрбиенің бірдей факторлары көбірек, басқаларында азырақ көрінеді. Материалдық, мәдени, рухани, азаматтық немесе балаларды тәрбиелеудің басқа мақсаттары мен мотивтері басым болуы мүмкін.
Әлеуметтік-экономикалық фактор отбасының қаржылық жағдайын сипаттайды: ата-ананың қанша жұмыста жұмыс істейтіні және олардың балаларын тәрбиелеуге жеткілікті уақыт бөле алатындығы, шұғыл және мәдени-тұрмыстық және мәдени-көпшілік шығындарды төлеуге жеткілікті ақшаның бар-жоғы. ересектер мен балалардың білім беру қажеттіліктері.
Ыңғайлы және әдемі, өмірі мен денсаулығына қауіпсіз өмір сүру ортасы – техникалық және гигиеналық фактор – баланың сезімін, қиялын, ойлауын қалыптастыруға оң әсер етеді.
Отбасының құрамы, яғни демографиялық фактор баланың жеке басына әсер ететіні сөзсіз (күрделі немесеқарапайым отбасы, толық немесе толық емес, бір балалы немесе үлкен, т.б.).
Отбасы микроклиматы көп жағдайда ата-ананың мәдениеті мен азаматтық ұстанымына, яғни өз балаларын тәрбиелеу нәтижесі үшін қоғам алдындағы жауапкершілігін қаншалықты терең сезінуіне байланысты. Олардың мақсаты – 7 «Мен» пікірлестердің күшті командасы болуы керек.
Отбасы тәрбиесінің принциптері
А. С. Макаренко әзірлеген отбасы тәрбиесінің принциптері бүгінгі күні де өзектілігін жойған жоқ.
- Дұрыс тәрбие баланың дұрыс емес мінез-құлық пен моральдық көзқарастарын қайта тәрбиелеу үшін ата-ана күш-қуатын, күші мен шыдамдылығын орасан зор шығыннан құтқарады.
- Отбасы – бұл тең құқықты мүшелерден тұратын шағын топ, бірақ ондағы негізгілері – ата-аналар – отбасы өмірінің барлық аспектілері үшін ауыр жауапкершілікті мойнына алған балаларға үлгі.
- Тек көп балалы отбасында өскен балаға әлеуметтік қарым-қатынастың әртүрлі түрлеріне қатысуға машықтандыру мүмкіндігін береді.
- Ата-ананың өз балаларын ата-аналық амбицияларын қанағаттандыру құралы ретінде емес, еліміздің болашақ азаматы етіп тәрбиелеудегі нақты мақсаттары болуы керек.
- Мінез-құлықтың жеке үлгісі - бала тәрбиесінің негізгі әдісі.
Сіз оны өміріңіздің әр сәтінде, тіпті үйде болмасаңызда тәрбиелейсіз. Бала тонның шамалы өзгеруін көреді немесе сезінеді, сіздің ойыңыздың барлық бұрылыстары оған көрінбейтін жолмен жетеді, сіз оларды байқамайсыз. (А. С. Макаренко)
Педагогикалық принциптер әдістер арқылы жүзеге асадыбаланың қажетті тұлғалық қасиеттерін тәрбиелеу.
Отбасы тәрбиесінің әдістері
Бала тәрбиесінің әдістерін таңдау ата-ананың психологиялық-педагогикалық білім деңгейіне, отбасылық тәрбие дәстүріне байланысты. Ол балаға деген сүйіспеншілікке, оның ішкі және сыртқы қажеттіліктерін түсінуге, оқиғаның нақты жағдайын ескеруге негізделуі керек. Баланың өзіне деген сенімін, ашықтығын, талқылауға дайындығын, эмпатиясын көрсететін ересек адам басты үлгі болып табылады.
- Жағдайға әрекет ету және әрекет ету тәсілдерін көрсету (ыңғайсыздық танытты: ашулану немесе күлу және түзету?).
- Тағайындау - орындалу нәтижелерін талдау және ынталандыру немесе сәтсіздік себептерін пациентке түсіндіру арқылы орындалатын болуы керек.
- Іс-әрекеттерді, ақыл-ой мен жан күйлерін ақылға қонымды және жеткілікті түрде бақылау.
- Әзіл. Жағдайды күлкілі жағынан көруге, шиеленісті жеңілдетуге және әсер етудің барабар шараларын таңдауға көмектеседі.
- Көтермелеу – ауызша (мадақтау) немесе материалдық. Баланың іс-әрекетін бағаламау және асыра бағалау бірдей жағымсыз. Бірінші жағдайда пайдалы істерге ынта жоғалса, екінші жағдайда менмендік, басқалардан артықшылық сезімі қалыптасады.
- Жаза құқық бұзушылыққа сәйкес келеді. Физикалық және моральдық қорлау адамгершілікке жатпайды, ол жеке тұлғаның деформациясына, отбасының басқа мүшелерінен алшақтауына әкеледі.
Тәрбие әдістерін таңдағанда балалардың жасы, психофизиологиялық жағдайы ескеріледі. Олар баланың қалауын ынталандыруы керекбарлық жағынан жақсы болу, пайдалы болу, үлкендердің оптимистік үміттерін ақтау. Дұрыс таңдалмаған әдістер балаларда невротикалық күйде, өзін-өзі дамытудан бас тартуда және өмірлік мақсат қоюда әртүрлі кешендерді қалыптастырады.
Отбасында дағдарыс бар. Кім көмектеседі?
Отбасы шағын топ болғанымен, оның ішінде материалдық, психологиялық немесе басқа сипаттағы елеулі мәселелер туындауы мүмкін.
Олардың әрқайсысын өз мүшелерінің күші жеңе алмайды. Отбасылық көмек жүйесі осылай көрінеді.
Отбасы мүшелерінің немесе жұртшылықтың бастамасы бойынша құқық қорғау және денсаулық сақтау органдарының, әлеуметтік қызметтердің, балалар білім беру мекемесінің психологиялық-педагогикалық қызметінің мамандары отбасылық мәселелердің мәнін, олардың шығу көздері мен себептерін зерттейді.
Жеке немесе топтық қолдау көрсетудің мазмұны, уақыты, нысандары мен әдістері келісілген. Жоспарланған көмек жоспарларының орындалуына жауаптылар тағайындалды.
Отбасы мәселесі шешілгенше көрсетілетін көмектің нәтижесі мен сапасын жүйелі бақылау.
Көптеген ата-аналар өз қиындықтарының жария болғанын қаламайды, олар өз күштеріне сүйене отырып, үшінші тараптың араласуынан қорқады. Құзырлы органдардың мамандары осы сенімсіздік кедергісін жою үшін ата-аналарға түсіндіру жұмыстарын жүргізуге мүмкіндік табуы керек.
