Қазіргі сабақ 5-7 жыл бұрын мектептерде өткізілген 45 минуттық сабақтардан түбегейлі ерекшеленеді. «Мұғалімнен мектеп оқушысына» деген қағида әлдеқашан ұмытыла бастады. Енді сабақтың басты кейіпкері баланың өзі және
білімді шығару принципі сызба бойынша құрастырылған: студент-оқулық-қосымша материалдар. Анау. егер бұрын сабақта балалар губка сияқты мұғалім бергеннің барлығын мойынсұнғыштықпен қабылдаса, енді негізгі назар білімді өздігінен меңгеруге аударылады. Ынтымақтастық педагогикасы, оқытудың тәлімгерлік стилінен бас тарту және басқа да көптеген нюанстар оқу құжаттамасына қойылатын талаптарға әсер етеді.
Заманауи сабақ жоспарын қалай жазуға болады
Заманауи сабақтың қысқаша мазмұны Білім министрлігі бекіткен белгілі бір стандарттарға сәйкес құрастырылған. Мұғалім өз бетінше түзетулер, қосымша бағандар мен тақырыптар енгізуге құқылы. Алғы шарт ретінде сабақ жоспары мен күнтізбелік-тақырыптық арасындағы байланысты сақтау қажет: күндер сәйкес келуі керек (1-3 күнтізбелік күндік айырмашылықтар рұқсат етіледі), тақырыптар, түрлері, мақсаттары мен міндеттеріөткізілетін сабақ және олар тақырыптық жоспарлауда қалай көрсетілген. Сабақты қорытындылау қысқа және ұзақ болуы мүмкін. Қысқаша мазмұнда балалардың 45 минут ішінде не істеу керектігі туралы дипломдық жұмыстың мазмұны: оларға қойылатын сұрақтар, орындауға арналған жаттығулар (тізімдер). Әрине, мұғалім сабақтың мақсаты мен міндеттерін сипаттайды: негізгі, қосымша, пәнаралық және т.б. Осылайша, инспектор осындай сабақ жоспарын қолына алған кезде, ол мұғалімнің белгілі бір сабақты не үшін өткізетіні туралы нақты түсінікке ие болады. Не
соңында қол жеткізгісі келеді. Балалар нені үйрену керек, нені үйрену керек, қандай дағдыларды дамыту керек. Әрі қарай жоспарда оқушылардың соңында келетін қорытындылары жазылады, үй тапсырмасы құрастырылады. Сабақтың егжей-тегжейлі қысқаша мазмұны көбінесе кесте түрінде жасалады. Онда әр тапсырмаға жұмсалған уақыт көрсетіледі, оқушылардың күткен жауаптары, орындалған жаттығулардың үлгілері жазылады. Сондай-ақ жұмыс түрлері, әдіс-тәсілдері міндетті түрде қол қойылуы керек. Мысалы, өз бетімен жұмыс, тақтада, топпен, сызбалар құрастыру, карточкамен жұмыс, өзара бақылау, тест элементтері, ауызша жауап, жазбаша. Бұл гуманитарлық ғылымдарға да, жаратылыстану-математикаға да қатысты. Сонымен, тарих сабағының жоспары, шын мәнінде, кез келген басқа пән сияқты, кезең-кезеңімен жүйелілік принципіне негізделген. Сабақтың құрылымы толық болуы керек. Дегенмен, мұғалім қаласа, ең маңызды кезеңге назар аударуға құқылысыныптар, оны толығырақ жазу, ал қалғандарын курсивпен жазу. Дегенмен, ол
тізімін бере алады
көмекші әдістемелік дереккөз ретінде қосымша әдебиеттерді пайдаланатын демонстрациялық материал. Мұғалімдердің оқу процесінде компьютерді және оған байланысты мүмкіндіктерді жиі пайдалануы маңызды: Power Point бағдарламасында презентациялар арқылы материалды көрсету, диаграммаларды, диаграммаларды, картиналардың репродукциясын, иллюстрация ретінде оқыту бейнероликтерін пайдалану. Мысалы, белгілі бір тақырыпқа қатысты бейне материалды қоссаңыз, сізді қоршаған әлем туралы сабақтың нобайы әлдеқайда қызықты болады. Бұл жәндіктердің немесе өсімдіктердің өмірі, экзотикалық фауна, жердің аз зерттелген бұрыштары және өркениеттер туралы бейнелер болуы мүмкін. Мұндай сабақтар бір деммен өткізіліп, балалардың есінде ұзақ сақталатыны сөзсіз. Ал олардан алған білім өте күшті болады.
Сахна артында не қалдыруға болмайды
Мұғалім өз сабағының жоспарын ойластырған кезде тағы бір маңызды қағиданы – толықтықты ұмытпауы керек. Анау. сабақтардың дәлелді, құрылымдық бастамасы мен негізгі бөлігі ғана емес, сонымен қатар логикалық аяқталуы болуы керек. Қорытындылау, қорытынды жасау, оқушылардың 45 минут ішінде қандай жетістіктерге жеткенін анықтау – маңызды әдістемелік, психологиялық, ұйымдастырушылық сәт. Дұрыс, әдепті түрде жасалған баға қою, мадақтау және сөгу кейінгі оқу үдерісі үшін белгілі бір ынталандыруға айналуы керек. Ал үй тапсырмасын түсіндіру, оны жан-жақты талдау да қамтылғансабақтың қорытынды бөлімі.
