Мектепке дейінгі және мектептегі білім беру тәрбиешілер мен мұғалімдердің балалардың ата-аналарымен (заңды өкілдерімен) өзара әрекетін қамтиды. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде топ құрылымдық элемент ретінде әрекет етсе, мектепте ол сынып ұжымы болып табылады. Мұғалімнің біліктілігі қаншалықты жоғары болса да, өз іс-әрекетін қаншалықты егжей-тегжейлі ойластырса да, оған ата-аналармен жұмыстың заманауи формалары қажет.
Жаңа білім беру стандарттарының міндеті
Ресейлік білім беруді жаңғырту аясында білім беру ұйымы мен отбасы арасындағы диалог пен толыққанды серіктестікті дамыту маңызды элемент болып табылады. Ата-аналармен жұмыстың жаңа түрлері өзара сенім, өзара құрмет, өзара көмек орнатуға, әр отбасына сараланған көзқарасты жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Өзара әрекеттестіктің тиімділігін арттыру үшін мұғалімдер психологты тарта отырып, отбасының әлеуметтік құрамын зерттейді.
Дәстүрлі әдістер
Неата-аналармен жұмыстың классикалық формаларын тәрбиешілер мен мұғалімдер пайдалана алады ма? Жұмыстың бірінші кезеңінде кездесулер мен танысулар, сондай-ақ сауалнама қажет. Ашық сабақтар аясында мұғалімдер ата-аналарды оқу-тәрбие процесінің ерекшеліктері туралы хабардар ете алады, олар үшін топтық және жеке консультациялар, ата-аналар жиналыстарын өткізе алады.
Ата-аналармен жұмыстың келесі классикалық түрлері де жақсы нәтиже береді: ақпараттық стендтер, балалар шығармашылығының папкалары, көрмелер.
Ата-аналардың білім деңгейін көтеру үшін мұғалімдер ата-аналар жиналыстарын, семинарлар, лекциялар ұйымдастырады.
Концерттерді, байқауларды, жобаларды, зерттеулерді ұйымдастыруға балалардың заңды өкілдерін тарту ерекше орын алады.
Ата-аналармен дәстүрлі емес жұмыс дегеніміз не
Бірнеше топтар бар: ақпараттық-аналитикалық, когнитивтік, көрнекі-ақпараттық, бос уақыт.
Ата-аналармен жұмыстың барлық дәстүрлі емес түрлері балалар мен ересектер арасында сенімділікті орнатуға ықпал етеді.
Педагогикалық демалыс бөлмесі
Мұғалім қоятын тапсырмаларды ескере отырып, оқу жылының басында немесе соңында «ашылуы» мүмкін. Ата-аналармен жұмыстың мұндай дәстүрлі емес түрлері мұғалім мен ата-аналардың кездесулерін, жоспарды немесе іс-шаралардың нәтижелерін талқылауды қамтиды. Алдымен қонақ бөлмесіне қатысушыларға «Ата-ана-бала-тәрбие мекемесі» сауалнамасы ұсынылады. Содан кейін жоспарланған іс-шара талқыланады немесе өткен мерекенің қорытындысы шығарылады. БасындаСұрақ қою мұғалімнің отбасын жақынырақ тануына, ата-анасының өтінішін, қызығушылықтарын түсінуге көмектеседі. Ата-аналармен жұмыстың дәстүрлі емес түрлері білім беру процесінің барлық қатысушылары арасында сенімді қарым-қатынас орнатуға көмектеседі.
Қонақ бөлмесі аясында бала тәрбиесіне қатысты маңызды мәселелер де сөз болады. Мысалы, балабақшада мұғалім «3 жыл дағдарысы» тақырыбын қарастырады, ал мектепте сынып жетекшісі келесі бағыттарға назар аударады: «Жасөспірімді қалай түсінуге болады?», «Бірыңғай мемлекеттік емтихан: денсаулықты сақтау және сақтау баланың», «Оқу үшін қайда бару керек?».
Мұғалім педагогикалық қонақ бөлмесін ашуға дайындықты ата-аналармен тікелей кездесуден 2-3 апта бұрын бастайды. Кәдімгі ата-аналар жиналысынан айырмашылығы қонақ бөлмесінде үстемдік ететін бейресми атмосферада жатыр. Оқытушы талқылауға таңдалған мәселе бойынша негізгі тезистерді береді. Содан кейін ата-аналар жайбарақат атмосферада (шай ішу кезінде) талқыланатын проблеманы жеңу тәжірибесімен бөліседі. Кездесудің нәтижесі - белгілі бір жағдайдағы мінез-құлық ережелері туралы жадынама әзірлеу.
Қонаққа балалар психологы шақырылады. Ол ата-аналарға қақтығыстарды болдырмау жолын көрсететін тренинг өткізеді.
Жүрекпен сөйлесу
Ата-аналармен жұмыстың тағы қандай инновациялық түрлерін қолдануға болады? «Эмоционалды әңгіме» кездесуі барлық әкелер мен аналарға арналмаған, тек балалары құрбыларымен қарым-қатынаста қиындықтарға тап болған, мұғалімдерге агрессия көрсететіндерге арналған. Алдымен қысқаша бейнеролик көрсетіледі, жағдаяттар ойнатылады,содан кейін әңгіме тақырыбы бойынша сауалнама жүргізіледі. Мұндай кездесудің ерекшелігі, қарым-қатынастың соңында ата-аналардың өздері ұсыныстарға жақындайды, олар мұғалімнен «дайын рецепт» алмайды.
Мысалы, жиналыс «Солақай баланың ерекшеліктері» тақырыбына арналса, мұғалім мұндай балалардың ауырлық дәрежесі, психологиялық ерекшеліктері туралы материалды таңдайды. Психолог, дене шынықтыру нұсқаушысы, музыка қызметкері - бұл мамандар мұғалімнің әңгімесін толықтырады, мәселені әртүрлі көзқараспен қамтуға көмектеседі.
Ата-аналармен жұмыстың мұндай жаңа түрлері қашықтықты жоюға, қарым-қатынасты сенімді әрі еркін етуге көмектеседі. Рефлексия да «рухани әңгіменің» бөлігі ретінде ұсынылады, бұл ата-аналарға ұсынылған материалды қаншалықты меңгергенін бағалауға мүмкіндік береді. Кері байланыс мұғалімге кездесудің қаншалықты тиімді болғанын, «шын жүректен шыққан әңгіме» аясында қойылған мақсатқа қол жеткізілген-қолданбағанын түсінуге көмектеседі.
Шеберлік сабақтар
Мұғалімнің ата-аналармен жұмысының мұндай формалары мұғалімдерге көрнекі мысалдар арқылы өз оқушыларының немесе студенттердің әкелері мен аналарына сенімді қарым-қатынас орнату үшін қолдануға болатын жұмыстың белгілі бір әдістері мен тәсілдерін көрсетуге мүмкіндік береді. олардың балалары.
Мұндай кездесуді қалай ұйымдастыруға болады? Мысалы, ата-аналар мен жасөспірімдер арасында байланыс орнатуға қатысты мәселелерді талқылау жоспарланса, мұғалім психологты шақырады. Маман жасөспірімдермен қарым-қатынас орнатудың нақты мысалдарын, әдістерін көрсете отырып, ата-аналарға шағын шеберлік сабағын өткізеді. Содан кейінтренинг ұйымдастырылды, оның аясында ата-аналар жаңа дағдылар мен дағдыларды бекітуге, маманға туындаған сұрақтарды қоюға нақты мүмкіндік алады.
Кездесу соңында жалпы қорытынды жасалады, жасөспірімдер мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынасты орнату бойынша ұсыныстар тұжырымдалады.
Ток-шоу
Мұндай кездесуде қандай да бір күрделі мәселені әртүрлі көзқарастардан талқылау, сонымен қатар оны шешу жолдарын қарастыру. Мысалы, сіз ата-аналарды сұрақты қарастыруға шақыра аласыз: «Үй жануарлары: жақсы және теріс жақтары», онда барлық қатысушылар екі топқа бөлінеді. Бөлек, үшінші топты ұйымдастыруға болады, олар «студия қонақтары» болады, қатысушыларға сұрақтар қоя алады.
Бір топ отбасында кез келген үй жануарларының болуының артықшылықтарын көрсетуі керек, ал екіншісі олардың қарсыластары ретінде әрекет етеді. Ток-шоу жарқын және эмоционалды болуы үшін оның қатысушыларына отбасында үй жануарын табуға байланысты әртүрлі жағдайлар ұсынылады, олар туындаған мәселелерді шешу жолдарын ұсынады. Ата-аналармен жұмыстың осындай инновациялық түрінің міндетті элементі барлық ұсынылған позицияларды талқылау болып табылады.
Ерекше жаттығу
Оларды білім беру ұйымы мен отбасының өзара әрекеттесуінің ең белсенді нысандары деп санауға болады. Тренингке әкелер де, аналар да қатыса алады. Тренингке қандай тақырыптар ұсынылуы мүмкін? Олардың ішінде: «Менің ертегі бейнем», «Сүйікті ойыншық»,«Балалық шақ естеліктері». Мұндай тренинг балалар мен ата-аналар ұжымы арасында ойын түрінде ұйымдастырылады, сондықтан оны бастауыш мектепте немесе балабақшада ұсынуға болады. Түрлі жағдайларды имитациялай отырып, балалар мен олардың ата-аналары топта жұмыс істеуді үйренеді, қарым-қатынас дағдыларын жақсартады.
