Ресейде ЖОО оқытушыларын даярлауға және олардың біліктілігін арттыруға шет елдердегідей көп көңіл бөлінбейді. Мысалы, АҚШ-та университеттің күндізгі оқытушысы өз бетінше білім алуы және ғылыми орталықтарда тағылымдамадан өтуі үшін 1 жылға ақылы еңбек демалысын алса, Еуропада техникалық оқу орындарының білікті оқытушылары арнайы тізілімге енгізіледі. Ресей заңнамасына сәйкес 1997 жылдан бастап «Жоғары оқу орнының оқытушысы» біліктілігін міндетті түрде беру енгізілді, оның аясында ғылыми-педагогикалық маман педагогика саласында білім мен дағдыларды меңгеруі тиіс. Біліктілікті арттыру негізінен ірі университеттер мен академияларда өтеді.
Қалай университет оқытушысы болуға болады?
Университеттер үшін кадрлар даярлаудың ресейлік және шетелдік тәжірибесінде өзін-өзі толықтыру әдісі дәстүрлі: оқытушылар әдетте жоғары білімді жастар болып табылады.институттың, академияның немесе университеттің сол бөлімінде және альма-матердің аспирантурасына түскен. Егер бұрын мұндай мамандарды дайындауда бейіндік немесе пәндік бағыттағы мәселелерге басты назар аударылса, 1997 жылдан бастап Ресей Федерациясының Білім министрлігі педагогиканы оқыту деңгейіне және кәсіби дағдыларына қойылатын талаптарды қамтитын міндетті пән ретінде енгізді.
Бұл стандарт Орта мектеп мұғалімі деп аталады. Бұл жұмыс бағдарламасын кез келген университетте жүзеге асыруға болады. Алайда, оқу орындарының көпшілігінің басшылығы оқытушылық қызметке мамандар даярлауды қосалқы фактор ретінде қарастырады, сондықтан бұл бағдарламаны көбіне басқа институттар мен университеттерде ақылы негізде меңгеруге тура келеді. Оқуды аспирантурамен біріктіруге болады. «Жоғары оқу орнының оқытушысы» біліктілігі негізгі (магистратура немесе бакалавриат) қосымша біліктілік ретінде қызмет етеді және дипломмен куәландырылады. Көмекші лауазымына (университеттегі бастапқы оқытушылық қызмет) қабылданған қызметкерлер де осы бағдарлама бойынша оқудан өтуі тиіс.
Жоғары оқу орындарында мамандар даярлау кезеңдері
Институттар мен университеттердің оқытушыларын магистратура және аспирантура арқылы даярлау бірнеше кезеңді қамтиды:
- ең дарынды студенттер мен аспиранттар арасында мамандық таңдау, бейімділік диагностикасы;
- жоғары оқу орнында кәсіптік қызметті жүргізу құқығын алуға немесе қосымша біліктілік (магистратура, аспирантура, кәсіптік) беру үшін оқытуинституттар мен факультеттерде жоғары оқу орындарының оқытушыларын біліктілігін арттыру үшін қайта даярлау);
- педагогикалық бейімдеу, тағылымдамадан өту, қызметтің бірінші жылында мұғалімдік жұмыс (ассистенттік тәжірибе), педагогикалық құзыреттіліктерді біріктіру.
Инженерлік оқу орталықтары
Заманауи жоғары білім алу үшін білікті оқытушылар даярлауды көптеген оқу орындарында жүргізуге болады. Техникалық мамандар үшін инженерлік педагогика орталықтары құрылды.
Олардың арасында инженерлік педагогика бойынша IGIP австриялық халықаралық қоғамы жүйесінде мамандарды дайындау үшін аккредиттелген бірнеше университеттер бар: МТУ. Бауман (Мәскеу), МАДИ (Мәскеу), ҚарМТУ ЦПКП (Қазан), ФЭФУ (Владивосток, Аякс ауылы), Мәскеу мемлекеттік аграрлық университеті. В. П. Горячкина (Мәскеу), ПНРПУ (Пермь), Санкт-Петербург мемлекеттік индустриалды технологиялар және дизайн университеті, ТСТУ (Тамбов), НИТПУ (Томск), РГППУ (Екатеринбург), ИРГУПС (Иркутск).
Басқа оқу орталықтары
Мұғалім біліктілігін алуға болатын гуманитарлық университеттер мен университеттер де бар:
- Экономика жоғары мектебі (Мәскеу).
- MSU оларға. Ломоносов (Педагогикалық білім факультеті).
- Қазан федералды университеті.
- MGOU және басқа мекемелер.
Көбінесе магистранттар өз университеттерінің қабырғасында немесе орталық филиалдарында оқиды. Білім беру бағдарламасы ақылы және ақылы болуы мүмкінТегін. Жоғары оқу орындарының оқытушыларын қайта даярлау бойынша оқытудың ұзақтығы 300-ден 1000 сағатқа дейін болуы мүмкін. Даярлау және қайта даярлау, біліктілігін арттыру жүзеге асырылатын оқу орындарының білім беру қызметін жүзеге асыруға лицензиясы болуы керек.
Сондай-ақ жоғары оқу орнының оқытушысы біліктілігін алуға мүмкіндік беретін қашықтықтан курстар бар («Инфоурок» білім беру порталы, «Оқу-әдістемелік порталы», «Елордалық оқу орталығы» және т.б.). Кейбір оқу орындарында студенттер магистратурада оқумен қатар мұғалімнің қосымша мамандығын игере алады.
Біліктілікті арттыру
Үздіксіз кәсіби даму – жоғары білім беретін оқытушының құзыреттілігінің қажетті шарты. Жұмыс беруші жұмысқа орналасу кезінде соңғы 5 жыл ішінде біліктілікті арттыру курстарынан өткені туралы құжаттарды (сертификат немесе диплом) талап ете алады. Мемлекеттік университеттердің ғылыми және педагогикалық қызметкерлері үшін мұндай қосымша білім алу құқығы № 273 ФЗ федералдық заңында да бекітілген. Бұл ереже көптеген ресейлік жоғары оқу орындарының жарғыларында қарастырылған.
Жаңа бітірген магистранттар бұл курстарды өтуге міндетті емес, бірақ қызметкердің жеке бастамасы бойынша рұқсат етіледі. Соңғы жағдайда біліктілікті арттыру жеке немесе заңды тұлғалардың тиісті оқу орындарымен жасасқан келісім-шарттары шеңберінде жүзеге асырылуы мүмкін. Қосымша оқытудың кепілдіктерін жергілікті өзін-өзі басқару органдары да белгілей аладымуниципалды аймақтар.
Біліктілікті қай жерде жақсарта аламын?
Ірі университеттер мен ғылыми орталықтарда әдетте жаңадан бастаған мұғалімдерге арналған «Педагогикалық шеберлік мектептері» жұмыс істейді. Олардың қызметінің мақсаты – педагогика, дидактика және психология саласындағы білім мен дағдыларды меңгеруге көмектесу.
мекемелер).
Біліктілікті арттыру формасы
Оқу негізгі жұмыстан үзіліспен де (бір уақытта қызметкердің орны мен орташа жалақысы сақталады, іссапар шығындары төленеді) және толық емес жұмыс күнімен де өтуге болады.
Қандай жағдайда да еңбек қызметі мен оқытудың жалпы ұзақтығы еңбек заңнамасында белгіленген жұмыс уақытының нормаларынан аспауы тиіс.
Оқу бағдарламасының негізгі мазмұны
«Жоғары білім беру оқытушысы» бағдарламасы бойынша оқу кезінде олар төменде көрсетілген пәндер мен сұрақтарды оқиды.
Жоғары білім беру педагогикасы:
- ғылымдар жүйесіндегі орны, әдістемелік негіздері;
- білім беру жүйесі (білім беру үлгілері, әртүрлі кезеңдердегі тарихы мен ерекшеліктері, ұйымдастыру сәттері, оқу орындарының түрлері және олардың негіздерібасқару элементтері);
- Ресей мен шетелде жоғары білімді қалыптастырудың жалпы әдістемелік принциптері мен тенденциялары;
- университеттегі оқыту шеңберінде жеке тұлғаны дамыту және тәрбиелеу әдістері;
- оқу процесінің әдістемесі мен технологиясы;
- мұғалім функциялары;
- білім берудегі инновациялық ақпараттық технологиялар;
- GEF тұжырымдамалары.
Психология:
- тұлға психологиясының негіздері;
- әлеуметтік психология;
- білім және тәрбие мәселелері;
- жасөспірімдік шақ ерекшеліктері;
- психодидактика (тұлға креативтілігін диагностикалау, когнитивті даму);
- жанжалдарды басқару (оларды диагностикалау және шешу әдістері, оқушының толерантты тұлғасын тәрбиелеу).
Қосымша пәндер
«Жоғары оқу орнының оқытушысы» курсын оқыту шеңберінде басқа да пәндер оқытылады:
- Білім беру қызметін және педагогтың біліктілігіне қойылатын талаптарды реттейтін құқықтық және нормативтік актілер, мекемедегі еңбекті қорғау.
- Педагогикалық қызметтегі этика.
- Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру жүйесінің экономикасы.
Білімнің қажетті деңгейі 2001 жылы Ресей Федерациясында қабылданған «Жоғары білім беру оқытушысы» қосымша біліктілігін алу үшін дайындықтың ең төменгі мазмұны мен деңгейіне қойылатын мемлекеттік талаптармен» реттеледі. Қосымша пәндер енгізілуі мүмкін. әртүрлі оқу орындарында.
Алынған дағдылар
Кәсіби қызметті жүзеге асыру үшін жоғары оқу орнының оқытушысы бірқатар дағдылар мен дағдыларға ие болуы керек:
- оқыту жүргізілетін тиісті ғылыми саланың негіздері мен ағымдағы тенденцияларын пайдалана отырып;
- материалды басқа пәндермен біріктіріп баяндау;
- оқушыларды тәрбиелеу үшін мәдени және этикалық негіздерді қолдану;
- ғылыми зерттеу әдістерін, оларды ұйымдастыруды меңгеру;
- оқу-әдістемелік жұмыстарды жүргізу (әдістемелік әзірлемелерді, тесттерді, жаттығуларды, семинарларды және басқа материалдарды құрастыру);
- түрлі білім беру технологияларын, соның ішінде компьютерді пайдалана білу;
- оқушылардың білімді өздігінен меңгеру, ғылыми-техникалық әдебиеттерді пайдалану дағдыларын қалыптастыру;
- оқушылардың кәсіби ойлауы мен шығармашылығын дамыту.
Ол сондай-ақ жанжалды жағдайларда психикалық және эмоционалдық өзін-өзі реттеу әдістерін білуі және практикасы қажет.
Университет оқытушысының функциялары
Танымал пікірге қарамастан, жоғары оқу орны оқытушысының педагогикалық қызметі тек лекция, зертханалық және практикалық жұмыстар жүргізумен шектелмейді. Оның негізгі қызметтерінің бірі – тәрбиелік. Сондай-ақ мұғалім оқушылармен белсенді қарым-қатынасты сақтай білуі, өзін-өзі түзетіп, жұмысын жақсарта алуы керек.
Мұғалімнің басқа функциялары бар:
- оқу-тәрбие процесін бақылау және рухани сала мен қызығушылықты, мінезді жәнеоқушылардың эмоционалдық жағдайы;
- оқушылардың пәнге деген қызығушылығын ояту, белсенділігін арттыру, алған білімдерін практикалық мақсатта пайдалану;
- конструктивті функция – оқу процесін барынша тиімді ұйымдастыру мүмкіндігі (материалдарды таңдау, оқыту әдістері мен сабақтарды өткізу формаларын таңдау, курсты құрылымдау);
- зерттеу жүргізу (мәселені тұжырымдау, гипотезаны тұжырымдау, зерттеу мәселелерін шешу, өз шығармашылық зертханасын құру қабілеті);
- танымдық функция (білімді жинақтау, әдебиеттермен және басқа ақпарат көздерімен жұмыс);
- білім беру қызметінің стратегиялық бағытын әзірлеу, түпкілікті мақсатты белгілеу, студенттердің мамандануын ескере отырып мәселелерді шешу, басқа пәндермен байланыс орнату.
Жеке қасиеттер
Университеттегі оқытушылық қызмет – бұл тек пәндік қызметте ғана емес, мәдениет саласында да өзін-өзі үнемі жетілдіруді қажет ететін шығармашылық қызмет. Мейірімділік, әділдік, адамгершілік, адалдық, еңбексүйгіштік ұстаздық іс-әрекеттің негізгі адамгершілік бағдарлары болуы керек. Жоғары оқу орны оқытушысының тұлғасы, оның тұлғалық қасиеттері студенттердің оқытылатын пәнге және жалпы оқу-тәрбие процесіне деген көзқарасын қалыптастыруға ықпал етеді.
Жастық шақ дөрекілік пен ашушаңдықпен сипатталады, сондықтан университет оқытушысының төзімділік, қабілеттілік сияқты қасиеттеріэмоцияларыңызға ие болыңыз. Мұғалім мен оқушы арасында достық және сенімді байланыс орнату жеке тұлғаның қоғамда қалыпты өмір сүруі үшін қажетті әлеуметтік қауіпсіздік сезімін нығайтуға көмектеседі. Белгілі бір дәрежеде бұл түлектердің оқуды бітіргеннен кейін өмірде қолданатын моральдық құндылықтары мен көзқарастарын қалыптастыруға көмектеседі.
Педагогикалық әдептілік
Жоғары оқу орны қызметкерінің маңызды жеке қасиеттерінің бірі – педагогикалық такт. Ол келесідей:
- оқушыға құрмет көрсету мен қатар талап қою;
- оқушылардың жұмыстарына бағыт-бағдар берудегі және олардың дербестігі мен шығармашылық қабілеттерін дамытуға жағдай жасаудағы беріктік;
- жоғары оқу орнындағы студенттердің психикалық-эмоционалдық жағдайына ақылға қонымды талаптар мен ілтипатпен қарау;
- оқушыларға сенімділік таныту;
- іскерлік үн, таныс емес.
Мұғалімнің бұл қасиеттері көп жағдайда оның дүниетанымының кеңдігіне, мәдениеті мен азаматтық ұстанымына байланысты.
