Сөйлеудің грамматикалық құрылымы - сөз тіркестері мен сөйлемдердегі сөздердің бір-бірімен әрекеттесуі. Ол морфемалық, синтаксистік және сөзжасамды біріктіреді. Оның балаларда қалыптасуы ересектердің сөйлеуіне еліктеу есебінен жүреді. Әдетте баланың грамматикалық құрылымы ешкімнің көмегінсіз дамиды. Көбінесе бұл процестің бұзылуы бар. Біздің мақалада балаларда сөйлеудің грамматикалық құрылымы қалай қалыптасатынын білуге мүмкіндік беретін ақпарат берілген.
Грамматикалық құрылым туралы жалпы ақпарат
Грамматика – тілдің құрылымы мен оның заңдылықтарын зерттейтін пән. Оның арқасында сөйлеу қалыптасып, айналасындағылардың барлығына түсінікті болады. К. Д. Ушинский грамматика тілдің логикасы деп есептеді. Оны меңгерген мектеп жасына дейінгі балаларда да интеллект қалыптасады.
Сөйлеудің грамматикалық құрылымы ұзақ жылдар бойы қалыптасқан нысан. Оны зерттеудің негізі қарым-қатынастар мен қоршаған шындықты білу болып табылады. Дегенмен, бастапқыда баланың сөйлеуі синтаксис жағынан пішінсіз.
Ата-аналар үшін балалар сөйлеуінің грамматикалық (синтаксистік) құрылымын дамытуға ықпал ету маңызды. Әйтпесе, бала дисграфияны сезінуі мүмкін (жазбаша тілдің бұзылуы). Алдын алу үшін әртүрлі әдістерді қолданып, балалардың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету қажет.
Тілдің грамматикалық құралдарын меңгеруде кезеңдерді ажыратуға болады:
- естілгеннің мағынасын түсіну;
- үлкендер мен құрдастардың сөйлеуінен алынған сөздер;
- белгілі сөздерге ұқсастық арқылы басқа сөздердің жасалуы;
- сөйлеудің дұрыс құрастырылуын бағалау.
Сөйлеудің синтаксистік құрылымының даму реттілігі
Балалар грамматиканы біртіндеп үйренеді. Бұл орыс тілі жүйесінің жас ерекшеліктері мен күрделілігіне байланысты. Грамматикалық құрылым балада 8 жасқа дейін толық қалыптасады.
Грамматикалық жүйені дамыту жұмысында келесі кезеңдер бар:
- қате түзету;
- сөйлеудің синтаксистік аспектісінің жетілдірілуі;
- ана тіліне қызығушылығын дамыту;
- басқалардың дұрыс сөйлеуін бақылау.
Балалардың сөйлеуінің даму кезеңдері
Ата-аналар мен тәрбиешілер керекорыс тілінің морфологиялық жүйесінің дамуына ықпал ету. Баланың қалай дұрыс бас тарту керектігін түсінуі маңызды. Сондай-ақ синтаксистік мүмкіндіктерді меңгеруге көмектесу қажет.
Кіші және орта жаста морфологиялық белгілерге ерекше көңіл бөлінеді. Бұл кезеңде мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуінің грамматикалық құрылымы енді ғана қалыптаса бастады. Осы кезде балаға жұрнақтардың, префикстердің және жалғаулардың көмегімен сөзжасамның қалай жүретінін түсінуге көмектесу керек.
Кіші мектеп жасында синтаксис жақсарып, күрделене түседі. Бұл кезеңде бала сөйлеуіндегі қателерді тауып, түзетуі керек.
ОЖБ бар мектеп жасына дейінгі балалардың грамматикалық жүйесін қалыптастырудағы проблемалар
Ауызша және жазбаша сөйлеуді дұрыс дамыту әр адамның өмірінде маңызды рөл атқаратыны жасырын емес. Грамматикалық құрылымның арқасында әрқайсымыз басқалардың айтқанын түсіне аламыз.
Баланың сөйлеуі оның психикалық және физикалық дамуымен тығыз байланысты. Сондықтан дер кезінде әртүрлі заң бұзушылықтардың болуына назар аударып, олардан арылу маңызды. Балалардың сөйлеу тілінің грамматикалық құрылымын тексеру оның қалыптасуының қатаң реттілікпен жүретінін дәлелдейді.
Сөйлеудің жалпы дамымауы – балада әртүрлі күрделі сөйлеу бұзылыстары болатын бұзылыс. Бұл ауытқудың үш түрі бар:
- 1-кезең. Сөйлеудің толық болмауымен сипатталады.
- 2-кезең. Бұл жағдайда сөйлеу бар. Ешқандай ым-ишара мен былдырлаған сөздер жоқ. Дыбыс пен слог құрылымында бұрмаланулар бар.
- 3-кезең. Бұл жағдайда фонетикалық-фонематикалық және лексикалық-синтаксистік дамымауы байқалады.
ОБЖ бар мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуінің грамматикалық құрылымы баяу қалыптасады. Оларда тілдік компоненттердің, сондай-ақ морфологиялық және синтаксистік жүйелердің дисгармониясы бар. Мамандар мұндай балалардың тұрақсыздығы мен зейінінің тез жоғалатынын айтады. Олар, құрдастарынан айырмашылығы, есту жады мен есте сақтау тиімділігін төмендетеді.
ҚТҚ бар балалармен түзету жұмысы синтаксистік құрылымды дамыту болып табылады. Бұл мектеп жасына дейінгі балаларда ең көп проблемаларды тудырады. Түзету тиімді болуы үшін бала морфеманың қандай рөл атқаратынын түсінуі керек.
Жалпы сөйлеу тілі бұзылған балалар грамматикалық құралдарды таңдауда және біріктіруде қиналады. Ол кейбір тілдік операциялардың толық болмауымен түсіндіріледі.
Пішімсіз грамматикалық сөйлеуі бар дисграфия
Сөйлеудің грамматикалық құрылымы – тілдік бірліктердің бір-бірімен әрекеттесуі. Ата-аналар мен мұғалімдер оның балалардағы дамуын мұқият бақылауы керек. Бұзушылықтар болған жағдайда аса ауыр зардаптардың алдын алу үшін маманға хабарласу қажет.
Синтаксистік құрылымның баяу дамуы жағдайында дисграфия болуы мүмкін. Бұл ауру әріпті меңгере алмауымен сипатталадыжеткілікті интеллект деңгейінің болуы. Грамматикалық келісімнің бұзылуы ауытқу белгілерінің бірі болып табылады. Ата-аналар баланы қателіктері үшін ұрыспауы маңызды, бірақ ең алдымен олардың не себеп болғанын анықтауға тырысады. Балада бұзушылық бар болуы мүмкін, оны түзетуді маман жүргізуі керек.
Аграмматикалық дисграфия сөйлеудің лексикалық-синтаксистік құрылымының толық болмауынан болады. Бұл жағдайда балаға сөйлемдегі сөздер тізбегін орнату қиынға соғады. Балалар сөйлемнің маңызды мүшелерін жіберіп алатын синтаксистік бұзушылықтар жиі кездеседі. Осы белгілер болған жағдайда кез келген жоғары білікті маман сөйлеудің грамматикалық құрылымының дамуы баяу деп диагноз қояды. Бұл оқуды қаламасаңыз немесе бұзушылықтар болса мүмкін.
Сөздік қорын және синтаксистік құрылымын дамыту
Мамандар сөздік қорды меңгерудің екі түрін анықтайды – сапалық және сандық. Олар бір-бірімен тығыз байланысты. Сөздік қорының сандық өсуі баланы қоршаған әлеммен байланысты. Оның толығуы үлкендер мен қатарластардың сөйлеуімен байланысты. Қазір үш жастағы баланың сөздік қорында 3 мыңға жуық сөз болатыны белгілі.
Жинаған сөздер өздігінен таным мен қарым-қатынас құралы бола алмайды. Сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру маңызды рөл атқарады. Қарым-қатынас пен таным үшін бала сөйлемдерді дұрыс құрастыру керек жәненегізгі грамматиканы қолданатын сөз тіркестері.
Жасы ұлғайған сайын бала өз қорында бар сөздердің семантикалық мағынасына біртіндеп ие бола бастайды. Алдымен түбірлерді, префикстерді және жұрнақтарды қолдануда қателер болуы мүмкін.
Шамамен үш жасқа қарай балалардың сөйлеуінің грамматикалық құрылымы қалыптасады. Олар сөйлемдер мен сөз тіркестерін құрудың негізгі заңдылықтарын түсіне бастайды. Бұл жаста бала регистрлер мен сандарға қарай сөздерді қабылдамайды. Жай және күрделі сөйлемдер құра алады. Сөздік қоры бірте-бірте көбейіп келеді. Бұл кезеңде балаға жеткілікті көңіл бөліп, танымдық ойындарды пайдалану маңызды.
Жоғары мектепалды даярлық тобының сөйлеу тілінің грамматикалық құрылымы біртіндеп жетілдіріліп келеді. Балалар септік пен жалғаулардың түрлерін, ауыспалы дыбыстардың түрлерін және сөзжасам тәсілдерін меңгереді. Бұл кезеңде баланың сөздік қорының көлемі маңызды рөл атқарады. 4-5 жаста балалар оларды әдейі қолдана алады, ал грамматикалық құрылымның арқасында оларды өзгерте алады.
Синтаксистік құрылым құрудың заманауи әдістері
Грамматикалық құрылымның дамуы толыққанды сөйлеу және психологиялық дамудың маңызды кезеңі болып табылады. Бүгінгі мектептер болашақ оқушыларға жоғары талаптар қояды. Бұл соңғы кездері мектеп бағдарламасының айтарлықтай күрделенуімен байланысты.
Негізгі грамматиканы қалыптастыру бойынша заманауи жұмыс келесі категорияларды қамтиды:
- инфляция;
- туынды;
- үйлестіру;
- қалыптастырусөйлемдер мен сөз тіркестері.
Барлық аталған негізгі мәліметтермен бала мектепке дейінгі жаста таныс болуы керек. Қалыптастыру жұмыстары жүйелі жүргізілуі керек. Бұл процесте ата-ана үлкен рөл атқарады.
Грамматикалық сөйлеуді қалыптастыру әдістері
Грамматикалық сөйлеуді қалыптастыру әдістеріне дидактикалық ойындар, драматизация ойындары, сөзжасамдық жаттығулар және оларды түрлендіру, сонымен қатар шағын әңгімелерді қайталау жатады.
Алғашқы екі нұсқа мектеп жасына дейінгі бастауыш және орта жастағы балаларды оқыту кезінде қолданылады. 4-6 жастағы баланың грамматикалық сөйлеуін қалыптастыруда жаттығулар тиімді. Дегенмен, заманауи нұсқаулықтар барлық жас топтарына арналған тапсырмаларды ұсынады.
Грамматикалық сөйлеуді қалыптастыру үшін қолданылатын әдістер
Грамматикалық сөйлеуді қалыптастыру үшін қолданылатын педагогикалық әдістер әртүрлі. Олар мазмұнмен, материалдың ерекшелік деңгейімен, балалардың сөйлеу ерекшеліктерімен және олардың жас ерекшеліктерімен анықталады. Грамматикалық дағдыларды оқытудың негізгі әдістерін атауға болады:
- мысал;
- түсіндірме;
- сәйкестік;
- жалғастыруда.
Олардың арқасында сіз сөйлемдерді құруда мүмкін болатын қателерді жойып, балаға дұрыс конструкцияларды көрсете аласыз.
Дидактикалық ойындар
Соңғы уақытта дидактикалық ойындар ерекше танымал болдысөйлеудің грамматикалық құрылымы. Бұл бұрыннан бар дағдыларды нығайтудың тиімді құралы. Көбінесе доп дидактикалық ойындарда қолданылады. Бұл жағдайда ересек оны балаға беріп, қандай да бір объектіні, мысалы, «үстел» деп атау керек. Мектеп жасына дейінгі бала бірдей нысанды атауы керек, бірақ кішірейтілген түрде – «үстел», т.б.
Тиімді ойын да бала қағазға заттың суретін салып, содан кейін нақты не салғанын (зат, саны, өлшемі, түсі) түсіндіруі керек.
Қорытынды
Сөйлеудің грамматикалық құрылымы - сөз тіркестері мен сөйлемдер арасында болатын байланыс. Оның арқасында адам басқа адамдармен тіл табыса алады. Грамматикалық құрылымның дұрыстығын жастайынан қадағалау маңызды. Кез келген бұзушылықтар баланың дамуындағы ықтимал ауытқуларды көрсетуі мүмкін.
Ережелерді білмеумен байланысты емес қателер болса, логопедке дер кезінде хабарласу маңызды. Мектеп жасына дейінгі балалар грамматикалық құрылымды қалыптастыру үшін дидактикалық ойындарды жиі пайдаланады. Бұл әдіс ең тиімді әдістердің бірі болып табылады.
