Соңғы уақытта білім беру жүйесінде «ашық білім» немесе OO сияқты терминдерді жиі кездестіруге болады. Сондықтан оның астарында қандай құбылыстар мен ұғымдар жатқанын, оған қандай ғалымдар, практиктер мен педагогтар салғанын анықтаған жөн?
Сыртқы көріністің объективтілігі
Ашық білім беру жүйесі қоғамды жаһандану, демократияландыру және ізгілендіру процестерінің салдары болды. Бұл санаттың оқу процесінде пайда болуына солар рұқсат етті.
Ашық білім беру – ақпараттық өркениеттің дамуы мен қалыптасуының тарихи эволюциялық жолының нәтижесі. Ол сондай-ақ азаматтарды оқыту саласындағы үкімет саясатына тәуелсіз оның құрамдас бөлігі болып табылады.
Ашық білім беру – телекоммуникациялық және коммуникациялық технологияларды қолдану негізінде білім алудың ең белгілі түрлерінің ең ұтымды синтезі. Конвергенция деп аталатын бұл процесс табиғи және объективті болып табылады. Осыған ұқсас тенденция нақты дүниенің құбылыстары мен объектілеріне тән,ақпараттандыру жағдайында дамуда. Оны, әсіресе, ақпараттық технологияларды қолданудың шынайы болуына ықпал ететін құралдарды әзірлеуде айқын көруге болады. Бұған мысал ретінде компьютерді айтуға болады. Ол қабылдағыш пен теледидардың өзіне тән емес функцияларын біріктіреді. Айтпақшы, соңғысы өзінің функционалдығы бойынша компьютерге жақындайтын өте күрделі бағдарламаланатын электрондық құрылғыға айналады. Осыған сүйене отырып, болашақта білім берудің барлық қолданыстағы түрлері, мысалы, виртуалды деп аталатын біреуге көшеді деп болжауға болады.
ОО қажет
Ашық білім беру – қазіргі білім беру процесінің сапалық сипаттамаларының бірі. Бүгінде оны пайдалану қоғам үшін өте қажет. Өйткені, осыдан бес онжылдық бұрын типтік операцияларды нақты және берілген нұсқау бойынша орындай алған жұмысшы құнды болса, бүгінде оның қолынан шыққан стандартты емес өнімді ұсына алатын маман алдыңғы қатарға шығады. Және бұл ірі корпорацияның басшысы ғана емес, сонымен қатар, мысалы, кафедегі аспаздың табысты жұмысының қажетті шарты. Кез келген қызметкер жағдайды тұтастай талдап, қазіргі жағдайға тиімді болатын ең жақсы шешімді таба білуі керек. Сонымен қатар, дұрыс шешім қабылдау үшін қызметкер әртүрлі сценарийлерді ойнай алуы және оларды салыстыра алуы маңызды.
Ашық білім беруді енгізудің тағы бір себебі – ойынға деген көзқарасты өзгерту. Бұрынбұл қажет деп саналды, бірақ сонымен бірге тек баланың кәсібі. Бүгінгі күні ойын формаларын қолдану көптеген қауымдастықтар мен кәсіптерде үйреншікті жағдайға айналуда.
Ашық білім - бұл қазіргі мектеп оқушысы мен студентке тек сыныптасымен, үйдегі немесе құрдасымен ғана емес қарым-қатынас жасауға мүмкіндік беретін нәрсе. Бұл басқа елдерде тұратын студенттермен байланысуды жеңілдетеді. Мұндай қарым-қатынастың себебі - хоббилер мен қызығушылықтардың бірлігі. Мұндай қауымдастықтар бұрын да болған. Бұған мысал ретінде шахмат және филателиялық корреспонденция клубтарын, әуесқойлық радио желілерін және т.б. жатады. Соған қарамастан әлем жаһандануын жалғастыруда. Ал компьютерлік технологияның арқасында мұндай қауымдастықтарға қатысу қолжетімді бола түсуде.
Осылайша, адамзат қоғамында болып жатқан өзгерістерге байланысты ашық білім беру жүйесі айтарлықтай өзекті болып отыр. Өйткені, ол студенттің заманауи өмірлік формалары мен кәсіби тәжірибесіне енуіне мүмкіндік береді.
Тапсырмаларды орындау
Ашық білім берудің мәні мектеп оқушылары мен студенттерге мүмкіндік алуында:
- Ол ұсынған нақты мәселелерді шешіңіз.
- Жауапкершілікті сезініңіз.
- Өз мәртебеңіз бен әлеуметтік рөліңізбен тәжірибе жасаңыз.
- Өмірлік стратегияларын және білім әлемін тәуелсіз құрастыру, ондағы этикалық және логикалық принциптерді, сондай-ақ басымдықтар мен құндылықтарды көрсету.
Бүгінгі таңда ашық оқытуды ұйымдастыру дәстүрлі білімге қосымша ретінде қарастырылады. Дегенмен, мұндай жүйемектептегі сынып сабақтарын қайталайтын секциялардан, студиялардан және үйірмелерден айтарлықтай айырмашылықтары бар. OO онлайн клубтар мен қауымдастықтар, сондай-ақ қарқынды суға түсу түрінде болады. Сонымен қатар, мұның бәрі өздігінен кетпеуі өте маңызды. Онлайн қауымдастықтардың әрқайсысы алдын ала әзірленген және кейіннен басқарылады.
Құрылым
Ашық оқытудың ерекшеліктерін зерттегенде оның негізгі бірлігі оқу жоспары екені белгілі болады. Дегенмен, бұл ешқандай жоспар емес (сабақ немесе іс-әрекеттер бойынша). Ашық білім беру саласындағы оқыту бағдарламасы оның қатысушысымен болатын оқиғаларды бағдарламалау тәсілі болып табылады. Ол оқушыға тапсырма және нәтиже ретінде не болатынын бейнелейтін тапсырма қояды. Бұл ретте мектеп оқушысын немесе студентті бұрын істеу мүмкін болмаған нәрсені жасауға немесе әлі ешкім ойлап таппаған нәрсені ойлап табуға шақырады. Бұл тапсырма ашық. Бұл әр жолы басқаша жасауға мүмкіндік береді.
Ашық білім беру іс-шарасы үшін сізге сәйкес орын қажет. Бұл бір тақырып төңірегінде құрылысы жүргізілетін қарқынды коммуникация. Бұл мектеп оқушысы немесе студент тыңдаған нәрсені түсінетін жалпы мәдени өріс, музыканың, фильмдердің, оқудың және т.б. ортақ шеңбер болуы мүмкін. Және ол бағалауды емес, ұсынылған ақпараттың жалпы мағынасын ашу үшін іздейді.
Ең дұрысы, ашық білім беру келесі беттер мен сайттар платформасында орналастырылғанәлеуметтік желілер. Сонымен бірге бұл ақпарат алмасудың хаттамалары мен форматтары құрылымдық және архитектуралық шешімдермен қамтамасыз етілген ақпараттық, педагогикалық және ұйымдастырушылық технологиялар жүйесі. Олардың барлығы TOE элементтерінің тұрақтылығын, өзара әрекеттесуін және ұтқырлығын, тиімділігін және басқа да оң қасиеттерін қамтамасыз ету үшін қажет.
Функционалды түрде ашық білім беру жүйесі бірқатар ішкі жүйелерді қамтиды. Олардың ішінде:
- Оқу процесін басқару. Бұл сабақ кестелерін, оқу жоспарларын құруға, білім алу процесін оқу-әдістемелік қамтамасыз етуге, сондай-ақ оларды бақылауға арналған функциялар.
- Әкімшілік және басқарушылық. Осы ішкі жүйенің көмегімен командалар, ресурстар, контактілер, жобалар басқарылады, мәліметтер базасы нұсқаулар мен тапсырыстармен толықтырылады.
- Техникалық. Бұл ішкі жүйеде телекоммуникация және кеңсе жабдықтары, кеңес беру және оқу кабинеттері, мультимедиялық зертханалар және т.б. бар.
- Персонал. Оның функциялары студенттердің, оқытушылардың және оқу орны қызметкерлерінің жеке істерін қалыптастыру және жүргізуден тұрады.
- Қаржылық. Бұл ішкі жүйе бухгалтерлік есеп үшін қажет. Жоғары ашық білім беру жүйесінде оған келісім-шарттар мен жобаларды қолдау міндеті жүктелген.
- Маркетинг. Бұл әсіресе ашық кәсіптік білім беру үшін өзекті. Мұндай ішкі жүйе кәсіпорындардың мамандарға деген қажеттіліктерін анықтауға, оларды оқытуға арналған мәліметтер базасын жүргізуге арналған жәнежарнамалық әрекеттерді орындау.
- Заңды. Келісімшарттық қызметті құқықтық қамтамасыз ету үшін қажет.
- Ақпараттық. Бұл ішкі жүйенің міндеттері ауқымды. Ең бастысы - сабақтарды ақпараттық қамтамасыз ету.
OO принциптері
Білім алудың бұл түрі салыстырмалы түрде жақында қолданылады. Соған қарамастан, оны зерттеу бойынша жүргізілген зерттеулер ашық білім берудің негізгі принциптерін тұжырымдауға мүмкіндік берді. Олардың ішінде:
- Білім беру бағдарламаларының жеке тұлғаға бағытталған бағыты. Бұл принцип студенттердің білім беру қажеттіліктерін ескереді және білім алу процесіне маркетингтік тәсілді жүзеге асырады.
- Бірлескен іс-әрекеттің жолдары мен мазмұнын практикалық бағдарлау. Бұл жерде іс-әрекеттер мен оқу процесінің тұтастығы мен жүйелілігін айтамыз.
- Оқыту мәселесі және оның диалогтық сипаты.
- Рефлексивтілік. Бұл принцип оқушылардың іс-әрекеттің әдістері мен мазмұнын, сондай-ақ олардың жеке өзгерістерін білуінде көрінеді.
- Өзгергіштік. Бұл принцип білім беру бағдарламаларының әртүрлілігінде жатыр. Студенттерге ұсынылатын материалда қойылған мәселе бойынша әртүрлі көзқарастар, сондай-ақ оны шешудің көптеген нұсқалары болуы керек.
- Мотивацияны қолдау.
- Модульдік блок. Бұл принцип студенттердің іс-әрекеті мен білім беру бағдарламаларының мазмұнын ұйымдастыруға қатысты.
Қазіргі таңда бүкіл ұлттық ашық білім беру жүйесінің контуры күннен-күнге көрініп келеді. Олпедагогикалық ғылымға белгілі білім алудың барлық түрлерінің органикалық және рационалды үйлесімі ретінде қарастырыла бастайды. Сонымен қатар, кез келген оқу орнының оқу-ақпараттық технологиялары және оқу-әдістемелік базасы бүкіл процестің күндізгі, сырттай, қашықтан және т.б. болуына қарамастан ОО-ны пайдалануға мүмкіндік береді. Қажетті материал болған жағдайда., сондай-ақ барлық дидактикалық оқу құралдары дұрыс нысанда құрастырылған және ДК-де орналастырылған, мұндай білімнің қайда берілетіні маңызды емес. Бұл бір аудитория немесе қаланың сыртында ғана емес, елден тыс адамның компьютері болуы мүмкін.
Жоғары оқу орындарына арналған ашық білім беру принциптерінің ішінде мыналар да ерекшеленеді:
- Университетке конкурстан тыс түсу мүмкіндігі
- Курс жүйесінен таңдалған жеке бағдарламаны жасауға мүмкіндік беретін тәуелсіз оқуды жоспарлау.
- Оқу қарқыны мен уақытын таңдау мүмкіндігі, өйткені оқудың бекітілген шарттары жоқ.
- Сыныптарды өткізіп жіберу және қалаған жерде оқу мүмкіндігі.
- Қозғалыстан білімге көшу, білім оқушыға жеткізілген кезде кері процеске.
- Даралықты дамыту еркіндігі.
Ашық білім беру принциптері (қашықтықтан) мыналарға қосымша енгізілген:
- Интерактивтілік. Бұл принцип мұғалімдер мен студенттер арасындағы, сондай-ақ студенттер арасындағы байланыстардың ерекшеліктерін көрсетеді.
- Әрекеттер. Бұл жағдайда материалдардың мазмұны мен оқу процесін ұйымдастыру қарастырылады. Осы факторлардың барлығы студенттердің негізгі іс-әрекеттерін қоршап, қолайлы достық орта қалыптастыратындай етіп құрылуы керек.
- Реттеу. Бұл принцип бастапқы білімді бағалаудан, сондай-ақ оларды енгізу мен ағымдағы бақылаудан тұрады.
- Сәйкестендіру. Бұл принцип өз бетінше оқуды бақылауда жатыр.
- Тұрақтылық. Оқу процесі жоспарлауда қатаң бақылауға алынады, сонымен қатар ол ашық және икемді болуы керек.
Кез келген жүйе, соның ішінде муниципалдық деңгейдегі ашық білім беру, ашықтық принципіне тән. Ол сыртқы ортадан кері байланыстың болуын көрсетеді. Бұл қағида барлық білім беру жүйелеріне, соның ішінде ашық жүйелерге де тән. Бұл қағида әсіресе адамзат қоғамы өз дамуының жаңа, ақпараттық кезеңіне аяқ басқан кезеңде айқын көрінеді. ОО жағдайында ол білім алу процесін әлеуметтік шығармашылық деңгейіне көтеруге мүмкіндік береді. Ғылым әзірлеген ең құнды нәрселерді біріктіре отырып, ашық білім өркениеттің одан әрі белсенді дамуының негізі бола алады.
OO Technologies
Білім беру жүйесін жаңғыртпай, оны тиімді жаңартып, дамытпай елімізде жаһандық өзгерістердің жүзеге асуы екіталай. Бұл ашық білім беру принципін енгізуге мүмкіндік береді. Өкінішке орай, көптеген педагогтар мұны білім беру мекемелерін Интернетке қосу және студенттерге компьютерге қол жеткізу деп түсінеді жәнесонымен қатар мектеп оқушылары мен студенттерді коммуникациялық және ақпараттық технологияларды қолданудың негізгі бағыттары бойынша базалық оқытуды жүргізу. Дегенмен, мұнымен ішінара ғана келісуге болады.
Әрине, ашық білім беру тұғырнамасы – білім беру мекемелерін интернетке айналдыру. Дегенмен, бұл тақырыпты кең мағынада қарастырған жөн. Өйткені, ОО саласындағы білім алудың негізгі мақсаты - оларды әртүрлі өмірлік жағдайларда пайдалану мүмкіндігі, сондай-ақ белгілі бір проблемалар туындаған жағдайда ең тиімді шешім қабылдау мүмкіндігі. Осы міндеттерді ойдағыдай жүзеге асыру үшін ашық оқыту технологиялары қолданылады. Негізгілерін толығырақ қарастырамыз.
Дебат
Бұл халықаралық технология, оның мақсаты толеранттылыққа, сондай-ақ әңгімелесушілердің әртүрлі көзқарастарын құрметтеуге және топта табысты жұмыс істей білуге үйрету. Мұндай білім беру әдістемесі серіктестік қарым-қатынас дағдыларын және студенттің проблемалардың мәніне зейінін шоғырландыру, өз идеяларын қорғау, қажетті ақпаратты табу және оны дәлелдерге айналдыру қабілетін қалыптастыруға мүмкіндік береді.
Білім беру технологиясы «Дебат» өткен ғасырдың 30-жылдары АҚШ-та пайда болды. Бүгінгі күні ол өзінің кең таралуын тапты және әлемнің жүзден астам елдерінің мектептері мен университеттерінде қолданылады. Сырттай бұл технология пікірталас болып табылады, бірақ ол тек ойын түрінде ұйымдастырылған. Пікірсайысқа екі адам қатысадыүш команда. Мұғалім оларға талқылауға тақырып береді. Пікірталас кезінде пікір қақтығысы туындайды, өйткені бір команда ойын ережесі бойынша белгілі бір диссертацияны қорғауы керек, ал екіншісі одан бас тартуы керек.
Пікірсайысқа қатысқан студенттер бағдарлама оларға табысқа жету үшін қажетті дағдыларды бергенін көрсетеді. Ашық оқытудың бұл технологиясын мектепте де, одан тыс жерлерде де қолдануға болады. Ондағы бәсекелестік элементтердің болуы студенттердің ізденімпаздығы мен шығармашылық белсенділігін ынталандыруға, сонымен қатар олар оқып жатқан материалды тиянақты меңгеруге мүмкіндік береді.
Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту
Бұл ашық оқытудың негізгі технологияларының бірі. Бұл, алдыңғы сияқты, әмбебап. Оны қолдану арқылы кез келген пән мұғалімі әртүрлі жастағы оқушылармен - бастауыш мектептен бастап университет студенттеріне дейін тиімді жұмыс істей алады.
Бұл технология білім алудың кез келген түрінің негізгі процестері болып табылатын оқу мен жазуға сүйене отырып, педагогикалық тәжірибенің негіздерін пайдаланады. Оның қолданбасы мүмкіндік береді:
- оқыту мен дамыту мәселелерін бір уақытта шешу;
- оқушылардың коммуникативтік дағдыларын мәтіндік материалмен жұмыс істеу дағдыларымен үйлесімді үйлестіру;
- оқушылардың үлкен көлемдегі ақпаратты меңгеру қабілетін қалыптастыру.
Бұл технологияны қолдану үш кезеңнен өтуді қамтиды - қоңырау шалу,түсіну және рефлексия. Олардың біріншісі студенттерге ұсынылған тақырып бойынша білімдерін жалпылауға және жаңартуға мүмкіндік береді. Оқуға деген қызығушылығын оятып, білім алуға талпындырады.
Түсіну кезеңінде мұғалім жаңа ақпаратты ұсынады. Бұл кезең естігендеріңізді өз білімдеріңізбен сәйкестендіруді қамтиды.
Оқушылар рефлексия кезеңінде қорытынды жасап, зерттелетін материалға өзіндік көзқарасын қалыптастыруы қажет. Сонымен бірге белгісіз мәселе немесе одан әрі жұмыс тақырыбы анықталады. Ол жаңа сынақ. Ол бүкіл материалды оқып-үйрену процесін ой елегінен өткізу және талдау сатысында жүзеге асырылады. Ашық оқытудың бұл технологиясы тек осы салада ғана емес, сонымен қатар кез келген оқу үдерісінде сәтті қолданылуда.
Жоба әдісі
Жоғарыда қарастырылған ашық оқытудың негізгі технологиялары педагогикалық әдістер дәстүрлерінің жалғасы болып табылады, олардың көмегімен әр уақытта оқу мен сыныптан тыс жұмыс арасындағы шекараны жою әрекеті жасалды. Мұны жоба әдісі арқылы жасауға болады. Қолданылған кезде студент формалды түрде білім алуды тоқтатады. Ол оларды тікелей жоспарлау, сондай-ақ тұрақты өсіп келе жатқан тапсырмаларды орындау арқылы алады.
Жоба әдісін енгізу екі бағытты қолдану арқылы мүмкін болады:
- Дьюи әдісі. Бұл технология бойынша жұмыс істеуге көшкен мектептерде тұрақты оқу бағдарламалары жоқ. Оқушыларға өмірлік тәжірибе жинақтауға қажетті білім ғана беріледі. БасқаСондықтан мұғалімдерде оқу-тәрбие және мектептен тыс жұмыстар арасында ешқандай айырмашылық жоқ. Олар білім алу процесін оқушылардың жұмысы топтық жобалар түрінде әлеуметтік ортада ұйымдастырылатындай етіп құруға ұмтылады.
- Дальтон жоспары. Бұл технологияны жеке жобалар әдісі деп атауға болады. Оны пайдалану кезінде оқушылар жалпы топтық немесе сыныптық жұмыстармен байланысты емес. Олар оқу пәндерін оқу тәртібімен қатар сабақтарды өздері таңдауға құқылы. Жұмыс уақытын пайдалануда да еркіндік беріледі. Жыл бойы оқытылатын оқу материалының бүкіл көлемі келісім-шарттарға немесе ай сайынғы бөлімдерге бөлінеді. Олар өз кезегінде күнделікті сабақтарға бөлінеді. Оқу жылы басталмас бұрын студенттер оқытушымен белгіленген уақытта белгілі бір тапсырманы өз бетінше оқуды көздейтін шарттың бір түрін жасайды. Бұл процесс тек мектепте ғана емес, одан тыс жерде де жүруі мүмкін. Осылайша студенттер ашық білім беру жүйесінде жұмыс істей бастайды.
Педагогикалық жүйені өзгерту
Ашық білім берудің принциптері мен технологияларын пайдалану оқу процесінде өзгерістерге әкеледі. Педагогикалық жүйе келесі өзгерістерге ұшырауда:
- Ғылыми танымның логикасы оқу үрдісінің мазмұнының негізі болудан қалады. Оның орнына кәсіби міндеттер алға шығады. Осының арқасында ашық білім беру оқу процесін құруда қолданылатын пәндік принциптен ауысуға ықпал етедікез келген кәсіби қызметтің тұтас бейнесін көрсететін интеграцияланған оқыту курстары.
- Білімнің өз табиғатында өзгеріс бар. Оны алу критерийі «қызмет үстінде». OO жүйесіндегі білім белгілі бір кәсіби мәселелерді шешу құралы болып табылады. Бірақ сонымен бірге мұндай жүйеде іргелі дағдылар толығымен жойылады деп болжауға болмайды. Олар қалады, бірақ сонымен бірге олар мүлдем басқа критерийлерге жауап бере бастайды. Мұндай жүйедегі білім болашақ үшін алынбайды. Олар нақты қажеттіліктер мен практикалық қызметте туындайтын мәселелер негізінде беріледі. Әдістемелік (әмбебап) білімнің де маңызы ерекше. Олардың көмегімен студент болашақты бағалай алады және оны болжайды.
- Оқу процесін ұйымдастырудың формалары мен әдістеріне қойылатын талаптар өзгеруде. Пәндік материалмен топтық және белсенді жеке жұмыс түрлері бірінші орынға шығады.
Ұстаздар мен оқушылар арасында орын алатын қарым-қатынас сипаты сияқты іс-әрекет түрі де өзгереді. Студент оқу-тәрбие процесінің толыққанды субъектісіне айналады, тек оқу-кәсіби ғана емес, сонымен қатар өзінің кәсіби міндеттерін шешуге қатысады, ол мұғалімнің қажетті көмегінің арқасында шешеді.
OO жүйесін меңгеру үшін Ашық білім беру орталығының ресурсына жүгінуге болады. Ол мұғалімдерге қосымша білім беру үшін онлайн қызметтерді ұсынады.
