Бюррес Фредерик Скиннер өз заманының ең танымал психологтарының бірі болды. Қазіргі ғылымда бихевиоризм деп аталатын бағыттың бастауында дәл осы тұрды. Оның оқу теориясы бүгінгі күннің өзінде психологияда, педагогикада және менеджментте маңызды рөл атқарады.
Ғалым эксперименттері
Скиннердің теориясы оның «Организмдердің мінез-құлқы» деп аталатын негізгі еңбектерінің бірінде егжей-тегжейлі жазылған. Онда ғалым оперантты шарттау деп аталатын қағидаларды белгілейді. Бұл принциптерді түсінудің ең оңай жолы - ғалымның ең типтік эксперименттерінің бірін қарау. Егеуқұйрықтың салмағы қалыптыдан 80-90% дейін төмендеді. Ол Скиннер қорапшасы деп аталатын арнайы құрылғыға орналастырылған. Ол тек бақылаушы экспериментатор көре алатын және басқара алатын әрекеттерді орындау мүмкіндігін береді.
Жәшіктің тесігі бар, ол арқылы жануарға тамақ беріледі. Тамақ алу үшін егеуқұйрық тұтқаны басу керек. Скиннер теориясында бұл пресстеу оперантты жауап деп аталады. Егеуқұйрық бұл тұтқаны табанымен қалай басады?мұрын, немесе құйрық, - бұл маңызды емес. Эксперименттегі операциялық реакция өзгеріссіз қалады, өйткені ол бір ғана нәтиже береді: егеуқұйрық тамақ алады. Жануарды белгілі бір рет басу арқылы азықпен марапаттау арқылы зерттеуші жануарда тұрақты жауап беру тәсілдерін дамытады.
Скиннер мінез-құлқын қалыптастыру
Скиннер теориясындағы жедел реакция ерікті және мақсатты әрекет. Бірақ Скиннер бұл мақсаттылықты кері байланыс тұрғысынан анықтайды. Басқаша айтқанда, мінез-құлыққа жануардың белгілі бір салдары әсер етеді.
Скиннер ғалымдар Уотсон мен Торнадиктің психикалық дамудың екі жақты сипаты туралы пікірлерімен келіскен. Олар психиканың қалыптасуына екі түрлі факторлар – әлеуметтік және генетикалық әсер етеді деп есептеді. Оперативті оқыту субъект орындайтын нақты операцияларды күшейтеді. Басқаша айтқанда, генетикалық деректер әлеуметтік анықталған мінез-құлық құрылатын негіз болып табылады. Сондықтан, Скиннер даму белгілі бір қоршаған ортаның ынталандыруларына байланысты білім алу деп есептеді.
Скиннер сонымен қатар оперантты кондицияны басқа субъектілердің мінез-құлқын бақылау үшін ғана емес, сонымен бірге өзінің мінез-құлқына қатысты да қолдануға болады деп есептеді. Өзін-өзі бақылауға қалаған мінез-құлық күшейтілетін арнайы жағдайлар жасау арқылы қол жеткізуге болады.
Оң күшейту
Скиннердің күшейту теориясындағы оперантты оқыту мынаған негізделгенсубъектінің белгілі бір ортада жүзеге асырылатын белсенді әрекеттері («операциялар»). Егер қандай да бір стихиялық әрекет белгілі бір қажеттілікті қанағаттандыру немесе мақсатқа жету үшін пайдалы болса, ол оң нәтижемен күшейтіледі. Мысалы, көгершін күрделі әрекетті - үстел теннисін ойнауды үйрене алады. Бірақ бұл ойын тамақ алудың құралына айналса ғана. Скиннер теориясындағы марапат күшейту деп аталады, себебі ол ең қажет әрекетті күшейтеді.
Тізбекті және пропорционалды күшейту
Бірақ экспериментатор кемсітушілік арқылы оған осы мінез-құлыққа нұсқау бермейінше, көгершін үстел теннисін ойнауды үйрене алмайды. Бұл көгершіннің жеке іс-әрекетін ғалым дәйектілікпен, таңдамалы түрде күшейтеді дегенді білдіреді. Б. Ф. Скиннер теориясында күшейту не кездейсоқ түрде бөлінуі мүмкін, белгілі бір уақыт аралықтарында пайда болуы немесе белгілі бір пропорцияда болуы мүмкін. Кездейсоқ ақшалай сыйлық түрінде кездейсоқ таратылатын марапат адамдарда құмар ойындарға тәуелділікті тудырады. Белгілі бір уақыт аралығында болатын ынталандыру - жалақы - адамға белгілі бір қызметте қалуға көмектеседі.
Скиннердің теориясындағы пропорционалды марапат соншалықты күшті күшейткіш болып табылады, оның эксперименттеріндегі жануарлар дәмдірек тағам алуға тырысып, өз-өзін өлтірді. Мінез-құлықты күшейтуден айырмашылығы, жаза теріс.күшейту. Жаза жаңа мінез-құлық үлгісін үйрете алмайды. Бұл тек субъектінің белгілі әрекеттерді орындаудан үнемі қашуына себеп болады, содан кейін жазаланады.
Жаза
Жазалауды қолдану әдетте кері әсер етеді. Скиннердің оқу теориясында жазалаудың келесі салдары көрсетілген: жоғары деңгейдегі қобалжу, дұшпандық және агрессивтілік, өзіне-өзі тартылу. Кейде жаза адамды белгілі бір мінез-құлықты тоқтатуға мәжбүр етеді. Бірақ оның кемшілігі оң мінез-құлықты көтермейді.
Жаза көбінесе субъектіні қажетсіз мінез-құлықтан бас тартуға емес, оны жазалауға жатпайтын жасырын түрге айналдыруға мәжбүрлейді (мысалы, жұмыста алкогольді ішу). Әрине, басқа адамдардың өміріне немесе денсаулығына қауіп төндіретін қоғамдық қауіпті мінез-құлықтың жолын кесудің бірден-бір жолы жаза ретінде көрінетін жағдайлар аз емес. Бірақ қалыпты жағдайларда жаза тиімсіз әсер ету құралы болып табылады және мүмкіндігінше одан аулақ болу керек.
Скиннердің оперантты оқыту теориясының оң және теріс жақтары
Скиннер тұжырымдамасының негізгі артықшылықтары мен кемшіліктерін қарастырайық. Оның артықшылықтары келесідей:
- Қатаң гипотезаны тексеру, экспериментке әсер ететін қосымша факторларды бақылау.
- Жағдаяттық факторлардың маңыздылығын мойындай отырып,қоршаған орта параметрлері.
- Мінез-құлықты өзгерту үшін тиімді психотерапевтік процедураларды жасауға әкелген прагматикалық көзқарас.
Скиннер теориясының кемшіліктері:
- Редукционизм. Жануарлар көрсететін мінез-құлық толығымен адам мінез-құлқын талдауға дейін төмендейді.
- Зертханалық эксперименттерге байланысты жарамдылығы төмен. Тәжірибе нәтижелерін табиғи ортаға тасымалдау қиын.
- Белгілі бір мінез-құлық түрін қалыптастыру процесінде когнитивті процестерге көңіл бөлінбейді.
- Скиннер теориясы тәжірибеде дәйекті, тұрақты нәтиже бермейді.
Мотивация тұжырымдамасы
Скиннер мотивация теориясын да жасады. Оның негізгі идеясы – сол немесе басқа әрекетті қайталауға ұмтылу осы әрекеттің өткендегі салдарына байланысты. Белгілі бір ынталандырулардың болуы белгілі бір әрекеттерді тудырады. Егер осы немесе басқа мінез-құлықтың салдары оң болса, субъект болашақта ұқсас жағдайда өзін-өзі ұстайды.
Оның әрекеті қайталанады. Бірақ егер белгілі бір стратегияның салдары теріс болса, онда болашақта ол не белгілі бір ынталандыруға жауап бермейді немесе өз стратегиясын өзгертеді. Скиннердің мотивация теориясы белгілі бір нәтижелерді қайталап қайталау субъектіде нақты мінез-құлық жағдайының қалыптасуына әкелетіндігіне негізделеді.
Тұлға және оқыту тұжырымдамасы
Скиннердің көзқарасы бойынша, тұлға - бұл тәжірибеоны адам өмірінде алады. Мысалы, Фрейдтен айырмашылығы, оқыту концепциясын жақтаушылар адам санасында жасырылған психикалық процестер туралы ойлауды қажет деп санамайды. Скиннер теориясындағы тұлға көбінесе сыртқы факторлармен қалыптасатын өнім болып табылады. Ішкі психикалық өмір құбылыстары емес, адамның жеке ерекшеліктерін анықтайтын әлеуметтік орта. Скиннер адам психикасын «қара жәшік» деп есептеді. Эмоцияларды, мотивтерді және инстинкттерді егжей-тегжейлі тексеру мүмкін емес. Сондықтан олар экспериментатордың бақылауларынан алынып тасталуы керек.
Скиннердің ғалым ұзақ жылдар бойы жұмыс істеген оперантты оқыту теориясы оның кең ауқымды зерттеулерін қорытындылауы керек еді: адамның барлық іс-әрекеті және оның не істейтіні оның алған марапаттары мен жазаларының тарихымен анықталады. ол.
