Педагогикалық теория – білім беру және оқыту ғылымындағы құбылыстардың белгілі бір саласын жарықтандыратын білімдер жүйесі. Пәннің мақсаты тек қолданыстағы стандарттар бойынша оқыту ғана емес, сонымен қатар әр студентке оның бейімділігіне сәйкес жеке көзқарас болып табылады. Жаңа ұрпақ ғылымы мектеп оқушыларының балалық шағында кездесетін мәселелерін шешуге көмектесетін жаңа педагогикалық теорияларға назар аударуды талап етеді.
Ұғымдардың негізгі компоненттері
Педагогикалық теория – оқыту құбылыстарының қатаң белгіленген саласын жарықтандыратын және зерттейтін білім жүйесі. Оның негізгі құрамдас бөліктері: оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтары мен заңдылықтары, нақтылаулар, негіздері, мінез-құлық ережелері. Педагогикалық теориялардың жалпы қабылданған классификациясы бар, оны әдебиеттерде оңай табуға болады. Пәндегі әртүрлі жүйелерді оқу және оқыту деп бөлуге болады. Елімізде ұлағатты ұстаздар көп,педагогика бойынша көптеген елеулі еңбектер жазған.
Үш теория
Психология және педагогика теориялары негізінен әртүрлі жастағы балаларды тәрбиелеу, дамыту және оқыту арасындағы байланысты зерттейді. Өткен ғасырдың отызыншы жылдарының аяғында ғылым мәселелерімен айналысатын педагогикалық қызметтің үш түрі қалыптасты.
- Бірінші түрі балаларды тәрбиелеу процесін оқытуға еш қатысы жоқ құбылыс ретінде зерттейді. Бұл түрі баланың әрекетінің еркіндігін, ересек адамға және оның рөліне назар аудармауын білдіреді.
- Педагогикалық іс-әрекеттің екінші түрі баланың дамуы мен тәрбиесінің жиынтығына бағытталған.
- Үшінші түрі балалардың дамуы тәрбие мен білім беру жүйесімен қатар жүрмеуі үшін жасалған.
Дамыта оқыту теориясы
Дамыта оқыту ретіндегі білім берудің педагогикалық теориясының бұл түрі ғылымдағы күрделілігі жағынан ең жоғары болып табылады:
- оқу процесінің жоғары жылдамдығы;
- оқу процесі бойына үздіксіз есте сақтау процесі;
- білімге және оқуға оң мотивация;
- оқушы мен мұғалім арасында байланыс орнату.
Баланы тәрбиелеудегі мақсат – оны бар стандарттарға үйрету ғана емес, сонымен бірге оның мүмкіндігін толық пайдалану. Баланың барлық дарыны мен дағдылары өз алдына мақсат ретінде емес, баланы толыққанды тұлғаға айналдыру тәсілі ретінде қабылданады. Оқушы мен мұғалімнің өзара әрекеті серіктестік болып табылады. Ең алдымен, сіз назар аударуыңыз керекбаланың табысты әлеуметтенуі және оның бейімділігінің дамуы.
Балалар мен жасөспірімдерге адамгершілікпен қарауды насихаттайтын соңғы оқыту теориялары әртүрлі жастағы балаларды тәрбиелеу мәселелерін ашатын педагогика теорияларына назар аударғысы келеді. Оқытудың антропологиясына негізделген оқу процесі балалардың білім алуына қолайлы жағдай жасау негізінде қарастырылады. Бірінші орында баланың үлкендердің қолдауын қажет ететін тұлға ретінде дамуы.
Тұлға дамуы туралы пікірлер
Педагогиканың негізгі теорияларында бала тұлғасының дамуы туралы келесі пайымдаулар қарастырылады:
- психоанализ;
- махаббат;
- бихевиористика;
- гуманизм;
- белсенділік тәсілі;
- когнитивизм.
Мазмұны жағынан қазіргі педагогикалық теориялар интеграцияны жүзеге асыру принципін қолданады. Қазіргі уақытта зерттеудің бұл жағы тәжірибелік сатыда. Заманауи зерттеушілер іс-әрекеттің әртүрлі түрлерін біріктірудің, балалар мен мектеп оқушыларын қызықтыратын нысандар мен құралдарды пайдаланудың оң тенденциясын байқайды. Педагогикалық теорияның әртүрлі құрамдас бөліктерін зерттеу өзара байланысты болуы мүмкін, бұл баланың ойын және оқу әрекетін ұйымдастыру үшін уақытты айтарлықтай үнемдеуге және қажетті нәтижеге жету уақытын қысқартуға мүмкіндік береді.
Ресейдегі теория мен практика
Көбінесе заманауи отандық педагогикалықтеориялар балаларды дамытудың тар бағыттағы жолдарынан тұрады, баланың психологиялық ерекшеліктерін ескереді және авторлардың әртүрлі мәселелер бойынша бірнеше жылдар бойы жасаған жұмыстарының нәтижелерін қамтуы мүмкін. Мысалы, соңғы бірнеше жылда ресейлік ғылым мен практика мектеп жасына дейінгі баланың және оның психикасының дамуындағы экономиканың рөлін өте терең зерттеп келеді. Еңбексүйгіштікке, адамгершілікке тәрбиелеу аспектісінде экономикалық тәрбие мәселесі көп уақыт өткен жоқ. Орыс мұғалімдерінің зерттеулерінде құқықтық тәрбие мәселесі мектеп оқушысының жеке тұлға ретіндегі еркіндігін қабылдау тұрғысынан зерттеледі. Адамгершілік-құқықтық тәрбие дегеніміз – баланың өзін-өзі бағалауын, өзіне деген сенімін арттыру, мінез-құлық нормаларын сіңіру және әлеммен үйлесімді қарым-қатынас құру. Заманауи педагогика мектеп жасына дейінгі баланың бойында шынайы қызығушылық пен ол азаматы болып табылатын елге деген құрметпен қарауды қалыптастыруға байланысты сұрақтарға жауап береді.
Оқу қызметінің негізгі кезеңдері
Балаларды құқықтық тәрбиелеу теориясы маңыздылығын, мазмұнын, кезеңдерін, оқыту жағдайларын ескереді. Оны жасаушылар білім беру үдерісіндегі үш құрамдас бөлікті ажыратады:
- Негізгі кезең – адамгершілік нормалары мен қағидаларымен таныстыру. Бұл этика туралы әңгімелер, моральдық жағдаяттар құру, балалардың дұрыс мінез-құлқы туралы бейне сабақтар және т.б. болуы мүмкін.
- Негізгі кезең – адам мен азаматтың құқықтарымен танысу: демалу, білім алу, өз атына, сүюге. Таныстырубала көркем шығармаларды оқу, этикалық әңгімелер, әңгімелер, әртүрлі іс-әрекеттердегі мінез-құлықтың практикалық дағдыларын дамытатын жаттығулар арқылы болуы мүмкін.
- Қорытынды кезең – дүниежүзілік конвенция туралы, дүниежүзілік танылған баланың дүние жүзіндегі барлық балаларға қатысты құқықтары туралы айту, көркем әдебиет оқу, бала құқығы туралы шығармашылық коллаж жасау, әңгімелеу. адамгершілік туралы, т.б.
Патриоттық тәрбие тұжырымдамасы
Жастарды отансүйгіштікке тәрбиелеудің бүгінгі тұжырымдамасын тұлғаның жан-жақты қалыптасуы тұрғысынан қарастыруға болады. «Патриотизм» ұғымы көбінесе өз жеріне, Отанына деген сүйіспеншілік деп түсініледі. Патриоттық тәрбиенің құралдарына мезоорта, әдебиет пен өнер, фольклор, қоғамдық тәжірибе, әдет-ғұрып, т.б. жатады.
Патриоттық даму кезеңдері балаларды тәрбиелеудің барлық әдістері мен аспектілерін қамтиды: экскурсиялар, танымдық саяхаттар, өз мұражайларын құру, балалар шығармашылығының көрмелері және т.б.
Педагогикадағы қазіргі теориялар. Орыс ғылымының шетелдік теориялармен байланысы
Жоғарыда айтылғандарға сүйене отырып, қазіргі педагогикалық теориялар мектеп жасына дейінгі баланы тәрбиелеу мен тұлғалық дамыту мәселелерін зерттейді, олардың ұғымдары бір-бірімен тығыз байланысты деген қорытынды жасауға болады. Шетелдік оқыту мен тәрбиелеудің сан алуан теориялары мектеп жасына дейінгі балаларды оқытудың отандық жүйесін байытуға көмектеседі. Оқыту туралы ғылыммектепке дейінгі жас педагогика теорияларының жүйесі ретінде үнемі жаңартылып, жетілдіріліп отырады. Мектепке дейінгі және мектеп мекемелерінің тәжірибесін теория жүзінде есепке алмау мүмкін емес.
Тәрбиенің тұлғаға әсері
Педагогикадағы білім беру теорияларының алуан түрлілігінде олар бастапқыда мектеп жасына дейінгі бала тұлғасының қандай идеалды үлгісіне бағдарланғанын шешу қажет. Көбінесе бұл идеал оқу процесі жүріп жатқан қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттіліктеріне негізделеді.
Қазіргі таңда еліміз нарықтық экономикаға бет бұруда, мұнда реформаларды қажет етпейтін, дағдарыстан шығудың жолын қажет етпейтін бірде-бір өмір немесе өндіріс саласы жоқ. Сондықтан қазір қоғамымыз және негізгі педагогикалық теориялар шешім қабылдауға және оған жауап беруге қабілетті шығармашыл, белсенді, бастамашыл жеке тұлғаны тәрбиелеуге бағытталған.
Соңғы бірнеше жылда ғылым мен тәжірибеде мәдениеттанулық көзқарас барған сайын күшейе түсуде, оның мәні білім беру қызметінің мәдени сәйкестігінде жатыр, ол білім беру қызметінің дамуы үшін де біріктіруші рөл атқарады. педагогика теориясы және практикалық іс-әрекеттер үшін.
Тәрбие іс-әрекетінің мәдени сәйкестігінің негізгі принципі белгілі бір заңдылыққа сүйену: тәрбие мен оқыту мәдениетпен неғұрлым көп байланысты болса, соғұрлым әлеуметтік және мәдени білімді адам өседі. Жалпы, мәдени сәйкестік принциптеріне негізделген педагогикалық және тәрбиелік іс-әрекет – шығармашылық,болашақта бастамашыл және саналы адамдар.
