Әрқайсымыз күнделікті белгілі бір ақпаратты түсіндіру қажеттілігіне тап боламыз. Бұл қарапайым қарым-қатынас, кәсіби міндет немесе басқа нәрсе болсын, бәріміз ортақ сөздер мен сөз тіркестерін өзіміз түсінетін тілге «аударуымыз» керек.
Жалпы ақпарат
"Мәтінді интерпретациялау" тіркесі біршама қарама-қайшы ассоциацияларды тудырады. Кейбіреулер үшін бұл өте күрделі, қызықсыз, әрине, ғылыми нәрсемен байланысты, бәрі кінәлі, ең алдымен, терминнің бірінші бөлігі. «Түсіндіру» сөзі құбылыстың мағынасын түсіну және онымен кейіннен жұмыс істеу үшін оның мағынасын ашудан тұратын ойлау жұмысы ретінде түсіндіріледі және егер біз осы ұзақ және күрделі сөйлемді түсінікті тілге түсіндіретін болсақ, онда біз бұл түсіндіруді айта аламыз. мәтінді өз қабылдауы мен түсінуіне бейімдеу болып табылады. Негізінде бәрі соншалықты қиын емес, тек жазбаша ғана емес, ауызша да мәтінмен жұмыс істеу принципін түсіну, сонымен қатар ақпаратты қабылдаудағы даралық пен субъективтіліктің маңыздылығын сезіну жеткілікті.
Бұл не үшін қажет?
Анықтаудан бастайық, үшінмәтінді түсіндірудің ауыр процесі не үшін қажет? Көбінесе бұл өзіңіздің жеке мәтініңізді кейіннен жасау үшін қажетті талдаумен байланысты, мысалы, ЖИА және Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларында, онда сіз презентация жазуыңыз керек. Бұл жағдайда мәтіндерді түсіндіру, түсіну табыстың кепілі болып табылады. Бірақ сонымен бірге жазбаша ақпаратпен дұрыс жұмыс істей білу тек емтиханда ғана емес, күнделікті өмірде де маңызды. Сонымен, біздің жазбаша мәтінді түсіну қабілетіміз негізінен қарапайым қарым-қатынас жасау қабілетіне байланысты - қоғамның кез келген мүшесінің негізгі дағдысы: мәтінді дұрыс түсінбеу түсінбеушілікке әкелуі мүмкін, ал егер әдеби шығармалар жағдайында бұл ешқандай себеп болмаса. Қауіпті болса, қарым-қатынас аясында мәтінді дұрыс түсінбеу қақтығыстарға әкелуі мүмкін, бұл сөзсіз күрделі мәселе.
Қазір ғылым
Көркем мәтінді жеке ғылым ретінде түсіндіру ХХ ғасырда ғана қалыптасты. Ол герменевтика деп аталды. Кейбір зерттеушілер бұл білім саласының негізгі міндеті «мәтінге автордың өзінен де жақсы түсінетіндей етіп үйрену» дейді. Әдетте бұл ғылым философия аясында қарастырылады, бірақ оның тәуелсіздігін жоққа шығару бекер.
Origins
Ауызша аударма ерте балалық шақтан басталады. Әрине, барлық балалар үшін әмбебап болып табылатын кейбір жалпы ұғымдар мен идеялар бар, бірақ бала даралық таныта бастағанда,әртүрлі құбылыстарды қабылдаудың алғашқы белгілері пайда болады. Барлығы суреттер мен сызбалардан басталып, кейін оқу шеберлігімен интерпретациялардың өзіндік ерекшелігі шығармаларға ауысады.
Кейбір зерттеушілер әдеттен тыс реакциялар балалардың дамуындағы патологияның белгілері екенін айтады, бірақ сонымен бірге барлығын балалардың осындай жас жаста көрінетін стандартты емес ойлауымен түсіндіруге болады. Дүниеге мүлде басқаша қарайтын данышпандар осылай туатын болса керек. Ешбір жағдайда балаларды әдеттен тыс әрекеттері үшін жазалауға болмайды, керісінше, оны жан-жақты ынталандыру және дамыту керек.
Мектеп әдістері туралы аздап
Мектеп бағдарламасының бір бөлігі ретінде мәтінді түсіндірудің презентация және композиция сияқты әдістері қарастырылады. Егер бірінші жағдайда бәрі түсінікті болса: бастапқы мәтінге үңіліп, автордың ниетін түсініп, оны өз жұмысында көрсету керек болса, онда эссемен бәрі әлдеқайда қызықты болады. Мұнда мәтіннің негізгі интерпретациясы қолданылады. Мұндай әрекеттерге мысал ретінде студенттің міндеті автор бастаған оқиға желісін дамыту болып табылатын жалғасы эссе немесе автордың ұстанымына өз көзқарасын білдіру, оны табиғи түрде негіздеу талап етілетін жауап эссе болып табылады.
Эссенің ең қиын түрі мәтінді егжей-тегжейлі талдауды және түсіндіруді қажет ететін пайымдау. Студент айтатын негізгі ойлар мен ережелер арқылы ғана түпнұсқамен байланыстырылған абсолютті дербес жұмыстың негізі солар болады.
Поэзияға бет бұрыңыз
Қайсысы қиынырақ екенін айту қиын: поэтикалық мәтінді түсіндіру немесе прозамен жұмыс істеу. Әдеби тілдің ерекшелігі - сөздердің түсініксіздігі, бұл түсінуді айтарлықтай қиындатады: бір ұғымды мүлде басқаша түсіндіруге болады, әсіресе бұл сөз уақыт өте келе лексикалық мағынасын өзгертсе, мысалы, «үштік студент». ХІХ ғасыр мен ХХ ғасырдың басындағы мәтіндерде бұл үштік жылқыларды басқаратын жаттықтырушы туралы болады.
Поэтикалық мәтінді түсіндірудегі тағы бір мәселе – троптар. Қарапайым қарапайым адамға түсінікті бола бермейтін аллегориялар, метафоралар мен эпитеттер, әсіресе, классикалық әдебиеттің көптеген ұғымдары жат болып келетін қазіргі мектеп оқушысы үшін нағыз апатқа айналады. Сонымен қатар, адамдар құбылыстарды әртүрлі қабылдайды, сондықтан ұғымдарды жеке түсіндіру мүмкін болса, поэтикалық мәтінді түсіндіру дұрыс болады деп толық сенімділікпен айту мүмкін емес.
Өмір прозасы
Прозалық мәтінді аудару поэтикалық мәтіндегідей қиындықтарға толы. Жеке ұғымдарды тағы да басқаша, жеке түсіндіру, тағы да сөздерді толық түсінбеу – оңайырақ жалғыз нәрсе – прозада әдетте көркем бейнелеу құралдарының аз болуы және, әдетте, мәтінді түсінуді қиындатпайды.
Негізінде, сәтті түсіндіру үшін дәлдікпен айналысуға болады«Аударма», егер бұл құбылыс деп атауға болатын болса, ұсынылған фрагменттің әрбір сөзінің лексикалық мағынасын нақты тексеру, ойды білдіру үшін оңтайлы комбинацияларды таңдау және синонимдік конструкцияларға толығымен сүйеніп мәтінді іс жүзінде қайта жазу. Немесе лингвистер лингвистикалық болжам деп атайтын әдістемені қолдануға болады: бұл жағдайда әрбір сөздің нақты мағынасын білу қажет емес, ол жағдайдан түсінікті болады.
Екінші әдіс тілді меңгерудің айтарлықтай жоғары деңгейін көрсетеді, бірақ сонымен бірге аударманың жүз пайыз дәлдігін қамтамасыз етпейді. Бұл әдістің артықшылығына бір сөздің өзінің реңктері бойынша әр түрлі лексикалық мағыналардың қатары болуы мүмкін (мысалы, «өршілдік» контекстке байланысты жағымды да, жағымсыз да қасиет болуы мүмкін) және лингвистикалық Болжам мәтіндегі қажетті семантикалық коннотацияны көрсету арқылы дұрыс мағынаны монотонды іздеуден аулақ болуға мүмкіндік береді.
Жоқ шығар?
Кез келген мәтінді түсіндіру әрбір жеке сөздің лексикалық мағынасының нақты анықтамасынсыз да мүмкін. Мұның бәрі мәтінді қаншалықты терең түсіну қажет екеніне байланысты. Мысалы, лингвист Щербаның белгілі тіркесі «Штеконың бұйрасы бокраны құйып, бокренканы құдлачит етті». Ұсынылған сөйлемдегі сөздердің ешқайсысы ешқандай мағынаға ие емес, бірақ сонымен бірге мәтінді түсіндіру мүмкін: біреу ересек адамға агрессия көрсетті, ал қазір дұрыс емес.балаға бағытталған әрекеттер. Бұл жағдайда спецификация қажет емес.
Балаларға арналған мұндай тапсырмалар өте қызықты: мұндай жаттығулар олардың шығармашылық қабілеттерін барынша арттыруға мүмкіндік береді, мәтінді жеке қабылдау негізінде бейнелердің бірегей жүйесін қалыптастыруға мүмкіндік береді: әркім сол «шашты күрд» өзінше, бокренокпен бокра сияқты.
Шетел тілдері
Қарастырылатын жеке жағдай – көркем мәтінді шет тіліндегі түсіндіру. Мұнда ұлттық дәстүрлер мен этникалық ерекшеліктер, тіпті белгілі бір аймаққа ғана тән тілдің кейбір аймақтық аспектілері де рөл атқара алады.
Мұндай мәтінмен жұмыс өз бетінше жазуға ұқсайды: негізгі ой сақталады, ал қалғанының бәрі түпнұсқа тіл ерекшеліктерінен алшақ, оқырманның түсінігіне бейімделіп, нөлден бастап қайта жазылады.
Бұл нағыз өнер – мәтінді дұрыс түсіндіру. Мысал ретінде Маршак немесе Пастернак аударған Шекспирдің сонеттерін келтіруге болады. Біріншіден, бір сонет бұл ақындардың әрқайсысы үшін әртүрлі естіледі – бұл көркем мәтінді жеке түсіндірудің ең айқын мысалы болса, екіншіден, кейбір зерттеушілер орыс тіліндегі аудармалардың лексикалық ерекшеліктеріне байланысты ағылшын түпнұсқаларына қарағанда әлдеқайда бейнелі екенін атап өтеді. тіл, бұл мәтінді қабылдаудағы интерпретацияның рөлін тағы да атап өтуге мүмкіндік береді.
Қорытынды
Мәтінді түсіндіру,қазірдің өзінде белгілі болғандай, бұл бір қарағанда қарапайым нәрседен алыс. Әртүрлі нюанстардың үлкен саны бар, олардың әрқайсысы мәтінді түсінуде үлкен рөл атқара алады. Түсіндірудің тағы бір жақсы мысалы мәтінді әртүрлі деңгейдегі оқырмандар үшін бейімдеу болуы мүмкін: мысалы, кейбір әдеби шығармалар әдейі жеңілдетіліп, оларды балалардың, мысалы, жас балалардың түсінуіне қол жетімді етеді, олар үшін құралдардың көптігі бар. көркем өрнек түсінуге елеулі кедергі болуы мүмкін.
Мәтінді түсіндірудің маңыздылығын бағаламау – нағыз қылмыс. Әрбір адам дұрыс «аударма» ғана қоғаммен табысты қарым-қатынасқа түсуге, оқу және кәсіби қиындықтарды жеңуге және, негізінен, күнделікті өмірімізде туындайтын бірқатар мәселелерді шешуге мүмкіндік беретінін білуі керек. Айта кету керек, осы мақаланың басында келтірілген түсіндіру ұғымы тек жазбаша мәтіндерге, әдеби шығармаларға ғана емес, сонымен қатар адамдар арасындағы күнделікті қарым-қатынасқа да қатысты болуы мүмкін. Бұдан ештеңе өзгермейді: сөздерді түсіндіру, олардың мағынасын толық түсіну адамға оның шығармашылық қабілеттерінің максималды деңгейін көрсете отырып, жан-жақты дамуға мүмкіндік береді, осы немесе басқа құбылыстарды түсіндіру осыған байланысты.
