Қазіргі білім берудің басты мақсаты – баланың өзіне және қоғамға қажет қабілеттерін дамыту. Мектепте оқу кезінде барлық балалар қоғамдық белсенділікке үйреніп, өзін-өзі дамыту дағдысын меңгеруі керек. Бұл қисынды – тіпті психологиялық-педагогикалық әдебиеттерде тәрбиенің мақсаттары тәжірибені аға ұрпақтан жас ұрпаққа беруді білдіреді. Дегенмен, бұл әлдеқайда көп нәрсе.
Педагогикалық аспект
Оқытудағы заманауи білім берудің мақсаттары тірек қызметін атқарады. Өйткені, мазмұнды таңдау, сонымен қатар оқытудың құралдары мен әдістері олардың анықтамасына байланысты. Мұғалімнің алдына қойған мақсаттары көптеген кәсіби сұрақтардың туындауына түрткі болады. Ең бастысы: «Мектеп оқушыларын неге, нені және қалай оқыту керек?» Бұл қарапайым сұрақ сияқты көрінді. Міне, оған жалғыз дұрыс және толық жауапөз мамандығының барлық этикалық, пәндік, эстетикалық, өмірлік және кәсіби қыр-сырынан хабардар жоғары білікті маман бере алады.
Ал барлық жақсы мұғалімдер бастапқыда білім берудің мақсаты мен міндеттерін анықтайды. Олар оларды дәл орната алатыны сонша, оларға қол жеткізуге және іске асыруға кепілдік беретін процесті мүмкіндігінше тез құруға болады. Кәсіби мұғалім мұны ешқашан айналып өтпейді, бірден оқу жоспарларын, оқу құралдарын және бағдарламаларын дайындауға асығады.
FSES
Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары әрбір адамға білім беру мақсатының не екенін түсінуге мүмкіндік береді. Федералдық мемлекеттік білім стандартында барлығы барынша анық жазылған.
Білім берудің мақсаты тек орыс тілі, география, физика және басқа да пәндер бойынша мазмұнды нәтижелерге қол жеткізу емес екендігі айтылған. Оқыту процесі де балалардың жеке тұлғасын қалыптастыруға және болашақта оларға пайдалы болатын дағдыларды меңгеруге бағытталған. Бұған коммуникативті дағдылар, көшбасшылық қасиеттерді көрсету және өзін-өзі тәрбиелеумен айналысу, ақпаратты табу, өңдеу және пайдалану, өз тәжірибесін және жеке жұмыс нәтижелерін көрсету қабілеті кіреді.
Бүгінгі білім берудің мақсаты – баланың бірден бірнеше іс-әрекетін дамытып, оны әртүрлі ғылыми-зерттеу және жобалық жұмыстарды орындауға ынталандыру.
Тапсырмалар
Сонымен, тәрбиенің мақсаты айтылған. Енді атап өту керекназар және тапсырмалар.
Ең бастысы – мемлекетіміздің халқының білім деңгейін үнемі, жүйелі түрде арттыру. Сондай-ақ міндеттердің бірі жаңа ұрпақты демократиялық қоғамда өмір сүруге дайындау болып табылады. Оқыту сонымен қатар Ресей Федерациясының федералды ғана емес, сонымен қатар жаһандық деңгейде тұтас білім беру кеңістігін қалыптастыруға және дамытуға бағытталған.
Жоғарыда айтылғандардан басқа, білім берудің мақсаттары мен міндеттері қоғамдағы барлық топтардың әлеуметтік интеграциясын білдіреді. Олардың физикалық және психикалық денсаулығына, ұлтына, саяси және діни сеніміне қарамастан. Осы сенімге сүйене отырып, тағы бір мақсатты шығаруға болады – балалардың білім беру саласындағы бірдей бастапқы мүмкіндіктерін қамтамасыз ету.
Принциптер туралы
Ресей Федерациясының құрылуы дәстүрлі түрде сүйенетін белгілі бір негіздер бар. Бұл принциптерді де атап өткен жөн.
Кілт – білім беру ортасының плюрализмі, еркіндік пен демократия. Сондай-ақ тәрбие мен оқыту үдерістерінде міндетті түрде көрінетін гуманизм мен жалпы адамзаттық құндылықтардың маңыздылығын ұмытпау керек.
Сонымен қатар, білім беру жүйесінің ұтқырлық деңгейі, оның технологияларының вариативтілігі, даралығы мен ғылыми негізділігі маңызды. Және тұрақты бейімделу. Өйткені, қоғамның қажеттіліктері өмір сүру жағдайлары сияқты үнемі өзгеріп отырады. Және олармен бірге заманауи білім берудің мақсаттары мен жүйенің өзі де өзгеруде.
Функцияларбілім
Оларды да қысқаша талқылаған жөн. Әрбір оқу орны бірден бірнеше маңызды функцияларды орындайтын оқу процесін ұйымдастырады.
Бірінші мотивациялық. Мектепте балалар білім алуға, белгілі бір пәндерді оқуға ынта табады. Жақсы мұғалім бұл процестің маңыздылығын қалай дәлелдеу керектігін біледі, сонымен қатар оқушылардың белгілі бір пәнге деген қызығушылығын оятады.
Тағы бір функция ақпараттық болып табылады. Сабақта балалар дүниетанымының қалыптасуына әсер ететін, рухани дамуы мен арнайы дағдыларына азық болатын белгілі бір көлемдегі ақпарат алады.
Үшінші функция интеграция деп аталады. Біраз уақыттан кейін әрбір оқушы мектепте алған білімдері мен дағдыларын өмірде қолдана бастайды. Бұл ең маңызды функциялардың бірі. Мектептегі білімнің шын мәнінде пайдалы екенін өз үлгісімен түсінген бала оқуға қосымша, таңылған емес ынта алады. Сондай-ақ үйлестіру функциясының назарын атап өткен жөн. Білім беру арқылы балалар берілген тапсырманы орындау үшін осы уақытқа дейін үйренген әртүрлі әдістерді қолдануға үйренеді.
Ал соңғы, ең маңызды функция білім беру деп аталады. Оқу процесінде бала рухани-құндылық дамуын алады, еңбексүйгіштік, ақыл-ой белсенділігі, мақсаттылық, табандылық және табандылық сияқты қасиеттерді игереді.
Білім нәтижесі
Жоғарыда білім берудің мақсаттары мен міндеттері туралы көп айтылды. Олардың көпшілігі бар, бірақ бұл толық тізім емес. Бірақоқу орнының бағдарламаны сәтті жүзеге асырғанын оңай анықтауға болады. Орта мектеп түлегі үшін стандартты "үлгі" бар.
Егер оқушы өзінің құндылық көкжиегін кеңейтуге белсенді түрде ұмтылса, қауіпсіз және салауатты өмір салтын ұстанса, өз болашағын адекватты және саналы түрде құрып, өзін қоғамда өмір сүретін тұлға ретінде жүзеге асырса, қазіргі заманғы жалпы мектептегі білім беру мақсатына қол жеткізілді. Мұндай адам шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлай алады, мамандықты өз бетінше таңдай алады, сонымен қатар жеке таңдау жасауды, әрекет етуді және олар үшін жауапкершілікті өз мойнына алуды біледі.
Оқу процесі
Жалпы білім берудің мақсаты туралы айта отырып, педагогикалық ұжымның зейіні мен іс-әрекетін атап өтуге болмайды, онсыз оған жету мүмкін емес.
Біріншіден, бұл оқу материалын дидактикалық өңдеу. Әрбір мұғалім оны оқушылардың түсінуі үшін бейімдеу керек. Және ең маңыздыларын белгілеңіз. Өйткені, оқушыларға пән бойынша барлық білімді беру шындыққа жанаспайды – уақыт «бюджеті» тым аз. Сонымен қатар, мұғалім ғылымды оқу пәніне осылайша айналдырады. Біреуі екіншісінен баяндау логикасы мен ұғымдар жиынтығымен ерекшеленеді. Оқытушылар оқу жағдайлары мен білім беру бағдарламасына сәйкес ғылыми пәннің бір бөлігін арнайы таңдайды.
Сонымен қатар кәсіби ұстаздар психологизацияны ескереді. Оқу-тәрбие процесі балалардың жас ерекшеліктерін, дайындық деңгейін және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, материалды оқыту қажет деп есептейді. Бірақ ақпаратты мұндай өңдеу оның зиянына жол бермеу керекғылыми және объективтілік.
Маңызды мүмкіндіктер
Білім беру мақсатын жүзеге асыра отырып, әрбір ұстаз теорияны практикамен, оқытуды біліммен байланыстыру керектігін айта кеткен жөн. Мұғалім математикадан сабақ берсе де, шындықтан алшақтамауы керек. Кейбір теориялардың қаншалықты абстрактілі және дерексіз болуы мүмкін екенін ескерсек, бұл белгілі бір кәсіби қиындықты тудырады. Дегенмен, оқытушының оқу үшін ұсынатын кез келген лауазымы пайдалы дағдылар мен дағдыларды қалыптастырумен, сонымен қатар шығармашылық тәжірибені меңгерумен және шындықты барабар бағалау қабілетімен үйлесуі керек.
Ал, әрине, оқытудың мазмұны бекітілген бағдарламаға сәйкес болуы керек. Ресей Федерациясының білім беруі адамның ғана емес, сонымен бірге қоғам мен мемлекеттің дамуына бағытталған. Ал мектептер жүзеге асыратын барлық міндеттер ғылымның, мәдениеттің даму деңгейі мен өркениетіміздің сипатына байланысты.
