Кіші мектеп жасындағы балаға 7-11 жас аралығындағы дағдарысты психикасынан аз шығынмен жеңуге көмектескісі келетін ересектер оның ағымының белгілері мен ерекшеліктерін жақсы білуі керек. Ол үшін сіз өзін-өзі тәрбиелеумен айналысып, келесі сұрақтарға жауап алуыңыз керек: дағдарыс дегеніміз не, ол қалай көрінеді, дағдарыс жағдайында баламен қалай әрекет ету керек, қандай жеке қасиеттерді ескеру керек, кім мүмкін? осы қиын кезеңде студентке және оның ата-анасына көмектесіңіз.
Жас дағдарысы қандай
«Дағдарыс» сөзі гректің krisis – нәтиже, шешім, бетбұрыс деген сөзінен шыққан. Бастауыш мектеп жасындағы 7-11 жастағы жас дағдарысы бірінші емес: оның алдында бала жаңа туған нәрестенің, бірінші жылдағы және 3-4, 5 жастағы дағдарысты бастан кешіреді.
Жас дағдарысы кезеңінде адам дамудың келесі кезеңіне өтуді бастан кешіреді. Оның санасы, қоршаған ортаны қабылдауы өзгереді, психикасы, белсенділігі, басқалармен қарым-қатынасы күрделене түседі. Әлеммен байланыс жасаудың ескі әдістері бартиімсіз, өз мінез-құлқының сипатын өзгерту қажет.
Кіші мектеп жасындағы тұлғалық даму дағдарысының көріну ұзақтығы мен дәрежесі нәрестенің жеке ерекшеліктеріне де, оның өмірі мен тәрбиесінің жағдайларына да байланысты. Орташа алғанда дағдарыс процестері алты айдан бір жылға дейін созылады, олар өшірілген түрде немесе қатты, күрт жалғасуы мүмкін.
Кіші мектеп жасындағы дағдарыстың егжей-тегжейлі сипаттамасын талап етеді: адам психологиясы, өзіңіз білетіндей, оның дамуының барлық аспектілерімен тығыз байланысты.
Баланың физикалық дамуы
Кіші оқушының тұлғалық дамуындағы дағдарыс оның ағзасындағы күрделі өзгерістер фонында болады. 7-8 жаста:
- Қаңқа жүйесінің – бас сүйегінің, аяқ-қолдардың, жамбас сүйектерінің белсенді қалыптасуы жалғасуда. Қаңқаның шамадан тыс жүктелуі баланың денсаулығына теріс әсер етеді, сондықтан ұзақ физикалық белсенділіктен, монотонды және дұрыс емес позалардан аулақ болу керек, мысалы, жазу кезінде, қолмен жұмыс жасау.
- Бұлшық ет массасын айтарлықтай арттырады. Үлкен бұлшықеттер кішкентайларға қарағанда қарқынды дамиды, сондықтан балалар әлі ұзақ уақыт бойы бір қалыпта отыра алмайды және шағын және дәл қозғалыстарды қажет ететін жұмыстарды жасай алмайды.
- Дене күшінің өсуімен балалар өте мобильді және ептілікті, ұтқырлықты қажет ететін ойындар мен әрекеттерге (доп ойындары, секіру, жүгіру) ұмтылса да тез шаршайды - мұндай әрекеттерден 20-30 минут өткен соң. оларға демалу керек.
- Жүрек-қантамыр жүйесінің жұмысы тұрақты болады, барлығының қанмен қамтамасыз етілуі жақсарадыағзаның мүшелері мен тіндері.
- Мидың, әсіресе маңдай бөліктерінің массасының айтарлықтай жоғарылауы байқалады. Бұл оның жоғары психикалық функцияларын дамытудың кілті.
Дене дамуының жеке көрсеткіштері мектептегі бір сыныптағы балалар арасында да айтарлықтай ерекшеленеді. Олар өмір сүру жағдайына, генетикалық тұқым қуалаушылыққа байланысты. Кіші мектеп жасы, 7 жастағы дағдарыс, баланың кейіннен физикалық жетілуіне арналған баспалдақ болып табылады.
8 жастан бастап қозғалыс координациясы айтарлықтай жақсарады, дененің жалпы төзімділігі артады.
10-11 жаста кейбір қыздарда жыныстық жетілу басталады, оның алғашқы белгілері пайда болады. Олар физикалық және психикалық дамуы жағынан ұлдардан айтарлықтай асып түседі.
7 жастан 11 жасқа дейін ұлдар мен қыздардың бойы орта есеппен 20-25 см өседі, ал салмағы 10-15 кг-ға артады.
Дене дамуының ерекшеліктері баланың жалпы тұлғасының дамуына әсер етеді. Оларды мектептегі және үйдегі өмірін ұйымдастырғанда міндетті түрде ескеру керек.
Психологиялық бейімделу
Бірінші сыныпқа қадам басқан бала мектептен көп нәрсе күтеді, бұл оны жаңашылдықпен шақырады, есеюге қадам басады. Ол мектеп ережелерін оқушы мәртебесінің алғышарты ретінде қабылдайды және оларға бағынады.
Бастауыш мектептегі 7 жастағы балалардың дағдарысы оның өмірінің мазмұнының өзгеруімен байланысты. Бірте-бірте оның негізгі қызметі өзгереді: ойын оқумен ауыстырылады. Жад, зейін, қабылдау барған сайын ерікті бола бастайды. Кеңейтукогнитивтік кеңістік және әлеуметтік өмірге қызығушылық.
Құрдастарымен және үлкендермен қарым-қатынаста өзінің және өзгенің мінез-құлқын объективті бағалау, басқалардың пікірімен санасу, өз мүддесін ұжымның мүддесіне бағындыру қабілеті дамиды.
10-11 жастағы бала өз іс-әрекетінің салдарын қазірдің өзінде болжай алады және өзінің «мен қалаймын» және «қажеттілігін» басқара алады. Яғни, ерікті қасиеттер артып, капризділік пен импульсивтіліктің орнын басады, ағымдағы және болашақ оқиғаларға алаңдау қабілеті пайда болады.
Кіші мектеп жасындағы балалардың дағдарысы, егер сырттан маңызды адамдардан олардың қабілетіне, мінез-құлқына, сыртқы келбетіне біржақты баға берілсе, өзін-өзі бағалаудың артық немесе төмен бағалануына әкелуі мүмкін.
Кіші оқушының психикалық процестерінің тұрақсыздығы оның психологиялық жағдайының күрделі бұзылуына (шаршау, апатия, ашушаңдық, невроз) әкелуі мүмкін, бұл медициналық араласуды қажет етеді. Бұл өршіл ата-аналар оқуға және мінез-құлыққа шамадан тыс талаптар қойса, спортта немесе өнерде баладан адам төзгісіз нәтиже күтсе болады.
Интеллектуалды даму
Бастауыш мектеп жасы баланың психикалық дамуына өте қолайлы. Оқуға деген жоғары мотивация табиғи қызығушылықпен және беделді мұғалім мен ата-ананың талаптарын орындауға ұмтылумен үйлеседі.
Бастауыш мектеп жасы, дағдарыс 7 жас және одан кейінгі кезеңдерге тәнбұл жаста не:
- Болашақта мамандықты меңгеру үшін табысты оқу қажеттілігі туралы түсінік қалыптасуда. Осыған байланысты жалпы білімге және жеке пәндерге саналы қызығушылық бар.
- Танымдық қызығушылықтары кеңейе отырып, бала қызықты фактілерді, ғылыми деректерді іздеуде бастамашыл болады. Біртіндеп оқудағы дербестік артады, ой еңбегінің дағдылары жетілдіріледі.
- Қиялдың дамуымен есте сақтау, қабылдау, ойлау абстракцияланады, жалпылау, теориялау қабілеті пайда болады.
- Саналы түрде игерілген моральдық түсініктер, ұжымдағы мінез-құлық нормалары.
Кіші оқушының физикалық, интеллектуалдық және психикалық дамуының жас ерекшеліктерін білу ересектерге ондағы алғашқы дағдарыстық көріністерді дер кезінде байқауға мүмкіндік береді. Ерте жастағы дағдарысқа қысқаша сипаттама берейік.
7 жасар баладағы дағдарыс белгілері
Бала үшін мектеп өмірінің басталуы оның есейгендігін білдіретін оқиға. Тиісінше, ол да ересек адам сияқты болғысы келеді, бірақ мұны қалай жасау керектігін әлі білмейді және өзінің сыртқы белгілерін көшіруге тырысады: қатты сөйлеу және қимылдау, ананың макияжын және әкемнің аксессуарларын пайдалану, байыпты әңгімелерге қатысу. барлығымен тең негіз.
7-8 жаста бала үлкенді таң қалдыруға тырысып, қарым-қатынаста «ересек» сөздік қорын белсенді пайдаланады.
Іс-әрекетте олардың теріс жақтарын болжай алмай, тәуелсіз болғысы келедісізді ақымақ немесе қауіпті жағдайға қалдыруы мүмкін салдары.
Бұйырғысы келетінін, үйде де, мектепте де барлығын басқарғысы келетінінің белгілері бар. Оңай тітіркенеді, оның әрекеттеріне қарсылық танытады, басқа адамдарға немесе жануарларға агрессивті және қатыгез болуы мүмкін.
Ол өзінің сүйікті ойыншықтарымен «кішкентай сияқты» ойнауға ұялады, сондықтан олармен жасырын ойнайды.
Балаға қыңырлығы мен қыңырлығы оны басқалардың алдында жетілдіретін сияқты, олар мұндай мінез-құлықты жазаға лайық қарапайым бағынбаушылық деп санайды.
Осылайша, 7 жасар баланың ішкі дағдарысы бар - психикалық қабілеттер мен басқаларды қазірдің өзінде ересек деп тану талаптарының күшеюі арасында және сыртқы дағдарыс - жаңа әлеуметтік қатынастарға қажеттілік пен оларды құруға қабілетсіздік арасында.. Выготский Л. С. мұны балалық стихиялылықтың жоғалуының белгісі деп санады. 7-11 жас аралығындағы бастауыш мектеп жасындағы дағдарыс Эльконин Д. Б. ситуациялық реакциялардың жоғалуы болып табылады.
Әрине, 7 жастағы дағдарыстың бұл белгілері айқын немесе нәзік болуы мүмкін - бәрі баланың темпераментіне және оның тәрбие стиліне байланысты. Қалай болғанда да, бұл ересектерге онымен қарым-қатынастың сипатын өзгерту қажет екендігі туралы сигнал.
Дағдарыс белгілері 9-10 жас
Бұл жаста эмоционалдық-психологиялық өзгерістер гормоналды өзгерістер фонында болады: бала өтпелі жастың алдында, препубертаттық кезеңге кіреді. Ол эмоционалдық тұрақсыздықпен сипатталады, қашанкөңіл-күй тіпті ешбір себепсіз де күрт өзгеруі мүмкін, толқудан депрессияға дейін. Сонымен бірге оның өзі оған ненің сонша әсер еткенін нақты түсіндіре алмайды.
Отбасына моральдық жақындық сақталады, бірақ оның өзіндік «Менінің» қалыптасуы оны психологиялық тұрғыда ата-анасынан алшақтатады, дербестікке ие болып, одан да үлкен тәуелсіздікке ұмтылады. Сырттай көзге түсетін, «сәнді» болғысы келеді. Бала өзін-өзі бекітуге тырысып, күнделікті мәселелерде ата-ананың еркіне саналы түрде қарсы тұрады, олардың мінез-құлқын, сыртқы келбетін сынайды, басқа балалардың ата-аналарымен салыстырады, оның ойынша, әлдеқайда бай және табысты. Өмірлік тәжірибенің болмауы және өзін-өзі бағалаудың жоғарылауы оны басқа пікірді эмпирикалық түрде сынауға итермелейді, ол әрқашан оған және айналасындағыларға зиянсыз емес. Осы негізде қақтығыстар жиі туындайды.
Ерікті қасиеттері әлсіз бала құрбыларының ортасында «басқалар сияқты» болу үшін бейәдеп істерге: ұсақ бұзақылыққа, әлсіз балаларды қорлауға қатыса алады. Сонымен бірге, бұл үшін өзіңізді және басқаларды іштей айыптайсыз.
Өзінің құрдастар мен ересектерден артықшылығына деген демонстративті сенім адамның қабілеттеріне деген айқын немесе мұқият жасырылған сенімсіздікпен үйлесуі мүмкін. Бұл оқшаулануға, өзін-өзі төмен бағалауға, оның күшті және әлсіз жақтары туралы басқалардың пікіріне сенбеуге, яғни тұлғалық дағдарысқа әкелуі мүмкін.
Дағдарыс көріністері 11 жыл
Осы жаста қарқынды физиологиялық және сыртқы өзгерістер сөзсіз әкеледібаланың жүйке кернеуі, кейбір истерия.
Құрдастарымен және ата-аналарымен қыңырлық пен жанжал сирек емес. Тәуелсіз болуға ұмтылу үлкендердің талаптарын елемей, бағынбауға әкеледі. Мектеп үлгерімі мен тәртібі нашарлауы мүмкін. Мінез-құлық демонстративті болады.
Отбасы әлемі балаға тар және қызықсыз болып көрінеді, ол көшеге көбірек тартылады, ол жерде ол танымал көшбасшы болғысы келеді немесе басқа балалармен тең дәрежеде болғысы келеді.
Қарама-қарсы жынысқа деген қызығушылық, әсіресе қыздар арасында қалыптасып келеді. Платондық қарым-қатынастың медиабілім мен тәжірибелі жасөспірімдердің арқасында жыныстық қатынасқа "арқасында" айналуы ғажап емес.
Мен ересек болғым келмейді
Кіші мектеп жасындағы дағдарыстарды сипаттаудың басқа нұсқасы бар - сипатталғанға қарама-қарсы. Бала өсуден бас тартады! Оның балалық шағында қалуы ыңғайлы және ыңғайлы, ол үшін бәрі шешілген кезде, оның әрекеттері үшін жауап берудің қажеті жоқ («Мен әлі кішкентаймын»). Қызығушылықтар мен іс-әрекеттер ұзақ уақыт бойы өзгермейді, олар ерте жас деңгейіне сәйкес келеді, тұлға өзінің дамуын кешіктіретін сияқты. Бұл инфантилизм.
Бұл құбылыстың бірнеше медициналық себептері бар, бірақ сәбилік олардың ата-ананың баланың әл-ауқатына деген қамқорлығының жоғарылауымен үйлескенде айқын көрінеді: «жұмсақ» күш немесе деспотиялық әдістер арқылы кез келген тілек пен бастаманың алдын алады. және шешім қабылдау және өзін-өзі ұстау әрекеттері басылады.
Мұндай тәрбиенің нәтижесі – бастамашыл емес, енжар, кез келген шиеленіске қабілетсіз адам. Ата-ананың ұраны «Бәрі бала үшін, бәрі бала үшін!». оның мінезінде айқын эгоцентризм, басқалардың, тіпті жақын адамдардың сезімдері мен қажеттіліктеріне немқұрайлы қарау сияқты қасиеттердің қалыптасуына әкеледі.
Ата-ана өзіңізді тәрбиелеңіз
Бала психологиясында сипатталған бастауыш мектеп жасындағы дағдарыстың барлық қорқынышты белгілерімен бірге 7-11 жастағы балаларды тәрбиелеу ғылымы мен тәжірибесі былай дейді: егер бала тәрбиесі ақылға қонымды болса, дағдарыс болмауы мүмкін. және мұқият.
Баланың дамуы мен жетілуіндегі мүмкін болатын көптеген проблемалар, олардың көріністеріне уақтылы және дұрыс жауап беру үшін ата-аналар болжауы мүмкін және болуы керек. Олар айтқандай, сіз жауды жеке білуіңіз керек, сондықтан сізге:
- кіші мектеп жасындағы балаларды тәрбиелеу мен дамыту бойынша арнайы психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді алдын ала оқу;
- арнайы педагогикалық басылымдардағы жарияланымдарға қызығушылық таныту;
- баладағы дағдарысты жағдайды қалай тануға болатыны, оған қалай әрекет ету керектігі, оның ауырлығын қалай азайтуға болатыны туралы мамандардан кеңес алыңыз;
- мектеп психологымен және мұғалімдерімен байланыста болыңыз;
- балалары осы қиын өмір кезеңінен өткен ата-аналармен бұл тақырыпта сөйлесуге ұялмаңыз, жіберілген қателіктерді қайталамау үшін олардың оң тәжірибесінен сабақ алыңыз.
Алған білім ата-аналарға көп нәрседен аулақ болуға көмектеседіолардың баласының өсу жолындағы қателіктер.
Сабыр, тек сабыр…
Кіші студенттер өсетін отбасылардағы жанжалдардың алуан түрлі болғаны сонша, әрқайсысына нақты кеңес беру мүмкін емес. Егер ата-ана жағдайды жеңе алмаса, онда сіз онымен күресу жолдарын табуға көмектесетін балалар психологынан кеңес алуыңыз керек.
Бірақ кейбір жалпы кеңестер беруге болады:
- Баладағы және оның мінез-құлқындағы дағдарыстық өзгерістерден қорықпаңыз - олар табиғи және басқаруға болады.
- Бала оны қалай қинаса да, сабырмен қаруланыңыз. Бұл ата-ананың шексіз сүйіспеншілігінің және оның негізсіз ерсі әрекеттерін түсінуге және кешіруге дайын екендігінің көрінісі. Баламен келіссөздер жүргізуді үйреніңіз, шешілмейтін қайшылықтар туындаған жағдайда компромисстік шешімдер табыңыз.
- Балалардың қыңырлығынан, ашуланшақтығынан, сынынан бас тартпаңыз: бала ата-анасын жақсы көреді, сондықтан олардан шынайы көмек пен түсіністік, жылулық күтеді. Сонымен бірге рұқсат етілген шекараны кесіп өтпеуге үйретіңіз: ата-ананы қорлау, агрессивті қаскүнемдіктер жазаланады.
- Тәртіпсіздікке жазалар адекватты болуы керек, оның себебі балаға өте түсінікті. Мұндай шараларды барлығы тынышталып, эмоциялар басылғанша кейінге қалдыру керек.
- Оның мінез-құлқын бағалау оның жеке басын қорлайтын бағалауға айналмауы керек: «Сіз өзіңізді осылай ұстайсыз, өйткені сіз …» (бірнеше ауыр эпитеттер орындалады).
- Балаға оның істеріне, әлеуметтік ортасына шынайы қызығушылық танытыңыз,хобби, тіпті ересектерге ұнамаса да. Оларға қатысыңыз: бірлескен ойындар, кинотеатрға бару, концерттер, көрмелер, қоғамдық және спорттық іс-шаралар және оларды талқылау біріктіреді және бір-біріне деген сенім ұялатады.
- Табыстарды, дұрыс мінез-құлықтарды, ақылға қонымды істерді байқаңыз және көтермелеңіз, мақтау мен мақұлдауды аямаңыз, бірақ бұл жерде, жазалау сияқты, ақылға қонымды шараны сақтаңыз.
- Жетістіктері мен сәтсіздіктеріне өзін-өзі дұрыс бағалауды қалыптастыра отырып, әдепті және объективті мінездеме беру.
- Баланың әлеуметтік ортасын білу жақсы: оның кіммен достасатынын, кіммен және қандай себептермен жанжалдайтынын, оған деген жағымсыз қатынасқа қалай қарайтынын, оның себептерін білу. Мысалы, балалар ортасында шеттетіліп қалу қаупі төнген кезде сыни жағдайлардан әдептілікпен көмектесіңіз.
- Баланы отбасылық мәселелерді талқылауға тартыңыз және оның көзқарасын құрметпен тыңдаңыз, онымен оларды шешудің белгілі бір нұсқаларының ықтимал салдарын талқылаңыз.
- Қарым-қатынастың этикалық стандарттарына сәйкес эмоцияларыңызды дұрыс көрсетуді үйрену. Өзіңіздің мінез-құлқыңызбен мәдениетті және басқаларға мейірімді қарым-қатынасты көрсетіңіз.
- Егер бала көмек пен қолдау сұраса, ең маңызды нәрселерді тастаңыз. Әйтпесе, ата-ана, ең жақын адам, оның проблемаларына немқұрайлы көзқарас танытады. Ұсақ-түйек, ересектердің айтуы бойынша, балалардың проблемасы баланың өзі үшін ауыр болуы мүмкін.
- Отбасының барлық мүшелеріне - ересектер мен балаларға қойылатын талаптардың бірлігін сақтаңыз: үй жұмыстарын орындау, тәртіпті сақтау, отбасына қатысумерекелерде, отбасылық кеңесте, бір-біріне деген құрмет. Бұл балаға барлығымен бірдей теңдік сезімін береді.
Ата-ана бала тәрбиесінде бір жолды әзірлеуі керек. Қарама-қайшы талаптар баланың әл-ауқаты мен мінез-құлқын бұзады, оның бойында екіжүзділік, сенімсіздік, қорқыныш, агрессия сияқты қасиеттерді дамытады.
Отбасы үйлесімділігі – бұл балаға деген қарым-қатынастың, іс-әрекеттің, сезімнің және олардың өрнектерінің үлгісі, бастауыш мектеп жасындағы дағдарыстан туындаған мәселелердің дауылды теңізіндегі сенімді айлақ.
