Ғылым дегеніміз не? Өмір бойы біз бұл ұғымды қайта-қайта кездестіреміз. Дегенмен, бұл сұраққа нақты жауап беру кез келген адамның қолынан келе бермейді. Ғылым – қазіргі мәдениеттің айқындаушы құндылығы, оның ең серпінді құрамдас бөлігі. Қазіргі әлемде әлеуметтік, антропологиялық және мәдени аспектілерді талқылағанда ғылымның жетістіктерін ескермеу мүмкін емес.
«Ғылым дегеніміз не?» деген сұрақты қалыптастыра отырып, біз адам әрекетінің немесе бастаушы қауымның негізгі мақсаты жаңа, өзіндік ғылыми білімді тікелей меңгеру деп есептейміз. Бұл ұғымды кешенді түрде қарастыру қажет: а) әлеуметтік институт ретінде, б) білімнің процесс ретінде жинақталуы, б) белгілі бір білім саласындағы зерттеулердің нәтижесінде.
Ғылым әлеуметтік институт ретінде
Ғылыми мекемелер (академиялық, ғылыми-зерттеу, жобалау-технологиялық институттар, зертханалар, кітапханалар, қорықтар, мұражайлар…)ғылыми білім тасымалдаушылардың негізгі әлеуетін құрайды. Ғалымдардың үлкен бөлігі кәсіби оқу орындарында, әсіресе жоғары оқу орындарында шоғырланған. Оның үстіне заманауи мектептер мен түрлі лицейлер студенттердің инновацияға деген қызығушылығын арттыра алатын ғылым кандидаттары мен докторларын көбірек шақыруда. Тиісінше, мектеп оқушылары да зерттеу іс-әрекетінде іздену әдістерін түсінуге тартылады.
Бұл тұрғыдағы ғылым өз функцияларын білікті кадрлар болған жағдайда ғана толық атқара алады. Ғылыми өсу ғылыми мектептер құру арқылы (әдетте, интеллектуалдық деңгейі жоғары тұлғаның, ірі ғалымның немесе жаңа, келешегі зор идеяның төңірегінде), кандидат, ғылым докторы ғылыми дәрежесін алуға конкурс арқылы, аспирантура арқылы, магистратурада жоғары білікті мамандарды дайындау арқылы.
Жоғары оқу орындарының ғылыми-педагогикалық біліктілігін растаған қызметкерлеріне тек ғылыми дәрежелер ғана емес, сонымен бірге доцент, профессор ғылыми атақтары да беріледі.
Ғылым процесс ретінде
Бұл кезеңде қандай ғылым екенін анықтай отырып, жеке зерттеушінің іс-әрекетінің әр алуан мақсатына, әдістеріне, мазмұнына назар аудару қажет. Олар ғылымда, әдетте, қатаң жеке, негізгі параметрлері бойынша бірегей, олар, мысалы, практикалық психолог және зерттеуші психолог сияқты ұқсас көрінетін мамандықтардың мамандарында ерекшеленеді. Практикалық қызметкердің негізгі мақсаты жоғары нәтиже алу болсажеке көмек көрсетудегі іс-әрекет, содан кейін зерттеуші психологтың мақсаты психикалық күйлер туралы жинақталған ақпаратты талдау, жаңа білім алу болып табылады.
Жеке ғылыми қызметтің бірқатар ерекшеліктері бар:
• Жұмыс мақсатының нақты анықтамасы.
• Ғылыми қызмет алдыңғылардың тәжірибесіне негізделген.
• Ғылым белгілі бір терминологиялық аппаратты әзірлеуді қажет етеді.
• Ғылыми қызмет нәтижесі белгіленген нормативтік талаптарға қатаң сәйкес ресімделуі керек.
Осылайша, «Ғылым дегеніміз не?» деген сұраққа жауап бере отырып, мынаны айта аламыз: бұл нақты процесс, оның негізгі мақсаты заңдылықтарды іздеу, ал ерекшеленетін белгісі - құбылыстар мен процестерді растау. эксперименттік сынақтардың немесе жаңа, түпнұсқа білімдердің көмегімен.
Нәтижесінде ғылым
«Ғылым дегеніміз не?» деген сұраққа жауап. бұл деңгейде адам, қоғам, табиғат туралы сенімді білімнің көмегімен ашылады. Осыған сәйкес, мұнда ғылым адамзатқа белгілі барлық мәселелер бойынша өзара байланысты білімдер жиынтығы арқылы көрсетіледі. Мұндағы қажетті шарт – ақпараттың толықтығы мен дәйектілігінің болуы. Сондықтан, жеке адамның күнделікті және күнделікті білімінен өзгеше болуы мүмкін заманауи жетістіктер деңгейінде ерекше сенімді білім алу туралы айтуға болады.
Бұл деңгейдегі ғылымның кейбір қасиеттері ерекше көзге түседі:
1. жинақтаушы сипат. Білім көлеміон жыл сайын екі еселенеді.
2. Дифференциация. Жинақталған білімнің үлкен көлемі ғылымдарды бөлу қажеттілігіне әкелді. Мысалы, қолданбалы ғылымдар нақтырақ салаларға бөліне бастады, әртүрлі ғылыми бағыттардың (медициналық құрылғыларды жасау әдістерінің био-физикалық-химиялық аспектілері) түйіскен жерінде жаңа салалар немесе салааралық циклдар пайда болуда.
Тәжірибеге қатысты ғылымның келесі функциялары ерекшеленеді:
• Сипаттамалық (жинақтау, нақты материалды жинау). Дәл осыдан кез келген ғылымның қалыптасуы басталады, мысалы, «экономикалық ғылымдар» циклі.
• Түсіндіру (ішкі механизмдерді анықтау, әртүрлі процестер мен құбылыстардың ерекшеліктерін түсіндіру).
• Жалпылау (заңдар мен үлгілерді тұжырымдау).
• Болжамдық (ғылыми білімнің арқасында айқын болған бұрын белгісіз процестерді болжау).
• Рецептивті (ұсынымдар мен мемлекеттік стандарттар үшін ең жақсы нұсқаларды әзірлеуге мүмкіндік береді).
