Бала бірінші сыныпқа барады. Бұл оқиға әрі қуанышты, әрі қызықты. Баланың алдында жаңа жол ашылады. Кішкентай оқушының алғашқы қадамын қаншалықты дұрыс жасауы оның болашағына байланысты. Әрине, үгінділер өздігінен жеңе алмайды. Балаларды мектепке дұрыс бейімдеу – педагогикалық ұжымның да, ата-ананың да міндеті.
Бейімделу дегеніміз не?
Тұжырымдаманың өзі жаңа жағдайларға үйренуді білдіреді. Соңғы уақытқа дейін мектепке дейінгі мекемеге барған, өзгермелі күнделікті тәртіпке ие болған, көп уақытын ойынмен өткізген бала басқа жолмен қайта құруға мәжбүр болады. Сізге мұғалімді тыңдауды, үй тапсырмасын орындауды, сыныптастармен ортақ тіл табуға үйрену керек болады. Бұл, шын мәнінде, баланың мектепке бейімделуі. Оқу орнындағы 1-сынып ең қиын болып саналады. Әсіресе, бұрын балабақшаға бармаған балаларға қиын. Сондай-ақ әлеуметтену қиындықтарына тап болуыңыз керек.
Балаларды мектепке бейімдеу кейбір ата-аналар үшін нағыз стресс болып табылады. Көбінесе аналар өз міндеттерін орындай алмаймын, бала олардың кінәсінен артта қалады деп алаңдайды. Сыныптастар. Нәзік иықтарға шынымен қиын міндет түседі. Балаға өмірдің басқа жағдайларына бейімделуге көмектесу керек. Сонымен қатар, ана ешбір жағдайда ұлына немесе қызына сезімін көрсетпеуі керек! Ал оқуды және жазуды білмейтін кішкентай мектеп оқушысына дауыс көтермеу керек.
Баланың бейімделуінің сәттілігі көптеген факторларға байланысты болуы мүмкін. Ең алдымен, бұл кішкентай оқушының темпераменті, сонымен қатар отбасылық қарым-қатынас үлгісі. Егер бала назардың ортасында болғанды ұнатса, жалғыздыққа төзбесе, ол жаңа ұжымға тез үйренетіні сөзсіз. Сондай-ақ, отбасында үйлесімділік пен өзара сыйластық орнаса, нәрестеде кешен болмаса, бейімделу аз шығынмен өтеді.
Алайда әлеуметтену бүкіл процестің кішкене бөлігі ғана. Жаңа ұжымға, мұғалімдерге үйреніп кету жеткіліксіз. Балалардың мектепке бейімделуі, ең алдымен, қызығушылықтың болуы. Бала мектепке қажет болғандықтан емес, бұл жерде көптеген жаңа және пайдалы ақпаратты біле алатындықтан баратынын түсінуі керек. Баланы қызықтыру - ата-ана мен ұстаздың міндеті.
Бейімделу дәрежесі
Бірдей екі адам жоқ. Сондықтан балалардың өзіндік психологиялық ерекшеліктері болады. Кейбіреулер үшін жаңа жағдайларға үйрену үшін бірнеше күн жеткілікті, ал біреу бір айдан кейін де бейтаныс командада өзін жайсыз сезінеді. Психологтар дәстүрлі түрде балаларды үш топқа бөледі. Біріншісі - бейімделудің жеңіл дәрежесі бар нәрестелер. Бұған тезірек құйылып жатқан жігіттер де баржаңа командада достар табыңыз. Мұндай балалар мұғалімдермен жақсы тіл табысады, олардың бар назары жаңа пәндерді меңгеруге бағытталған.
Екінші топ жігіттер ең көп таралған болып саналады. Бұған мектепке бейімделу деңгейі орташа балалар кіреді. Жаңа жағдайларға үйрену кезеңі олар үшін ұзағырақ, бірнеше аптадан екі айға дейін созылады. Білім берудің бастапқы кезеңдерінде балалар өздері алуға тиіс шарттарды қабылдамайды. Сыныпта олар мұғалімнің ескертуін тыңдамай, жолдастарымен сөйлесе алады. Бұл балалар бастапқыда оқуға қызығушылық танытпайды. Әсіресе, бұл топқа мектепке дейінгі мекемеге бармаған балалар жиі кіреді. Егер ата-аналар 1 қыркүйекке дейін балалармен дұрыс сөйлессе, балалардың мектепке бейімделуі тезірек болады. Балаға өмірде пайда әкелетін қызықты өзгерістер болатынын түсіндірген жөн. Қажет болса, баламен психолог жұмыс істей алады.
Үшінші топ бейімделу деңгейі ауыр балалар. Балада жағымсыз мінез-құлық түрлері бар, ол мұғалімдерді тыңдамайды, сыныптастарын ренжітеді. Қарама-қарсы көрініс те жиі кездеседі - кішкентай мектеп оқушысы өзіне жабылады. Бала өзін өте тыныш ұстайды, сөйлемейді, мұғалімнің сұрақтарына жауап бермейді. Көп жағдайда бұл жігіттер іс жүзінде мектеп бағдарламасын меңгермейді. Баланың мектепке бейімделу мәселесінің жиі себебі бар. Бұл не психологиялық жарақат, не отбасындағы келіспеушілік. Бұл жағдайда мамансызөтіңіз.
Қиындықтар әлі алда
Баланың мектепке сәтті бейімделуі оңай шаруа емес. Ұл немесе қызы бірінші топқа жататын болса да, яғни ол жаңа ұжыммен оңай тіл табысып, оқуға қызығушылық танытса, сіз қиындықтарға тап болатыныңызға дайын болуыңыз керек. Ата-аналардың көпшілігінің жиі шағымы - кішкентай оқушының жалқаулығы. Негізі бала ешнәрсеге кінәлі емес. Ол жай ғана мотивациясын жоғалтты. Ол осы немесе басқа сабаққа қатысуға, белгілі бір пән бойынша үй тапсырмасын орындауға қызығушылық танытпайды. Көптеген ата-аналар балалардың ән айту, дене шынықтыру, сурет салу сияқты сабақтарға қуана қатысатынын байқады. Өйткені олар көңілді болуы мүмкін. Мұғалімдер мен ата-аналардың міндеті – оқушыны қызығушылық жоғалған пәнге қатысуға қызықтыру.
Вербилизм - бірінші сынып оқушыларының көптеген ата-аналарына тап болатын тағы бір мәселе. Мәселе мынада, көптеген аналар мен әкелер нәрестенің алғашқы кезінен бастап сөйлеуді дамытуға көп көңіл бөледі. Екі жасар баланың орындауындағы аю туралы өлең нәзік. Баланы таңдандырады, бұл оның өзін-өзі бағалауын арттырады. Мектепте мынандай болады: оқушының қолынан келетіні – әдемі сөйлеу, анық сөйлеу, күрделі дыбыстарды анық айту. Сонымен қатар ойлау процестері біршама баяу. Бағдарламада (балаларды мектепке бейімдеу – әрбір бірінші сынып оқушысы үшін қиын жол) міндетті түрде өнімді белсенділікті ынталандыратын пәндерді қамтуы керек. Бұл сурет салумодельдеу, құрылыс, мозаика, т.б.
Созылмалы академиялық сәтсіздік
Әр бала оқудың басында таза парақ. Неліктен бір бала үздік оқушыға, ал екіншісі жеңілген оқушыға айналады? Баланы нашар оқыды деп кінәлау – ақымақтық. Созылмалы үлгермеушілік ең алдымен ата-ананың, содан кейін ғана мұғалімдердің кемшілігі. Не болып жатыр? Кішкентай оқушы өзіне берілген тапсырманы орындай алмайды, көңіл-күйі төмендейді. Сонымен қатар, көптеген ата-аналар жағдайды нашарлатады, нәрестені ұрса бастайды. Кішкентай оқушының өзіне деген сенімсіздігі кейде күшейеді. Жағымсыз эмоцияларды қайталамау үшін жаттығуды жалғастырғысы келмейді. Осылайша созылмалы жетіспеушілік дамиды.
Балалардың мектепке бейімделу кезеңінде ата-ана сабырлы болуы керек. Аналар мен әкелер нәрестеге арналған көптеген тапсырмалар бірден жұмыс істемейтініне дайын болуы керек. Егер сіз баланы дұрыс көтермелесеңіз, оны жұмысты сәтті аяқтауы үшін көтермелесеңіз, оқушы қайта-қайта сабаққа қатысқысы келеді.
Жыл сайын отандық білім беру әдістері жетілдірілуде. Қазір көптеген оқу орындары бірінші сыныптағы балалардың еңбегін бағаламау туралы шешім қабылдады. Нәтижелер қазірдің өзінде көрініп тұр. Балалардың мектеп жағдайына бейімделуі ауыртпалықсыз.
Мұғалім балаға қалай көмектесе алады?
Бірінші ұстаз – нәресте оның көмегімен жаңа жағдайларға үйренетін адам. Арнайы бағдарлама бойынша бала мектепке бейімделеді. Әдістер оқушылардың психологиялық және жас ерекшеліктерін ескере отырып жасалған. Мұғалім аудиториялық сағаттардың бірінде өткізілетін арнайы сынақтардың арқасында бейімделу дәрежесін бағалай алады. Нақтырақ суретті алу үшін тестілеуді оқытудың бірінші тоқсанының соңында жасау керек:
- Бояу техникасы. Педагог балаларға фломастер немесе бояулар таратады, сонымен қатар белгілі бір сабақтарға қатысты заттар (сан – математика, қалам – жазу, қылқалам – сурет, баян – ән айту, т.б.) бейнеленген парақтарды таратады. Оқушыларға сызбаларды бояу ұсынылады. Егер нәресте белгілі бір нысанды қараңғы түске бояса, бұл онымен байланысты ықтимал қиындықтарды көрсетеді. Бұл әдіс әр баланың бір немесе басқа бағыттағы үлгерімін анықтауға мүмкіндік береді.
- Әдістеме "Мектептің маған ұнайтыны". Мұғалім берілген тақырып бойынша сурет салуды ұсынады. Сурет арқылы баланың психологиялық жағдайын бағалауға болады. Суреттері мектеп өмірінен алыс жігіттерге назар аудару керек. Суреттердегі көрсеткіші, мектеп тақтасы бар мұғалім оқу мотивациясының жоғары деңгейін көрсете алады.
- Әдістеме "Күн, Бұлт, Жаңбыр". Оқушыларға ауа-райының сипатталған құбылыстары бейнеленген парақшалар таратылады. Мұғалім мектепте, үйде, достарымен күйді сипаттауды ұсынады. Бала өзіне ұнаған суретті дөңгелектейді. Осылайша, мұғалім қай балалардың мектеп өміріне толық бейімделгенін анықтайды (күн шеңберімен тұрады).
Біріншіден кейінтоқсанында шағын сауалнама жүргізуге болады. Сұрақтарға жауап беру сыныптағы әрбір баланың бейімделу деңгейін анықтауға көмектеседі. Сұрақтар болуы мүмкін:
- Сізге мектеп ұнай ма?
- Егер саған бәрі ертең сабаққа келмеуі керек десе, сен мектепке келесің бе?
- Сыныптастарың ұнай ма?
- Сізбен басқа мұғалім жұмыс істегенін қалайсыз ба?
- Сабақтар тоқтатылғанда қуанасыз ба?
- Сіз көп сыныптастарыңызбен доссыз ба?
- Үзіліс ұзағырақ, ал сабақтар қысқа болғанын қалайсыз ба?
Сұрақтарға шынайы жауап алу үшін сауалнаманы балаларға ата-аналарымен бірге үйде толтыру ұсынылады. Сыныптағы бейімделу деңгейін анықтай отырып, мұғалім одан әрі жұмыс стратегиясын таңдайды. Тәжірибе көрсеткендей, бірінші тоқсанның соңына қарай жігіттердің 90%-ы жаңа жағдайларға толықтай бейімделіп үлгерген.
Ойын бейімделу тәсілі ретінде
Жаңа жағдайларға енді ғана бейімделіп жатқан балалар үшін олар үшін жаңа ақпаратты қызықты етіп ұсыну маңызды. Көптеген оқу орындарында алғашқы сабақтардың ойын түрінде өтуі кездейсоқ емес. Кез келген бірінші сынып оқушысы үшін ең қиын тапсырма - бүкіл сабақты оның орнына отыру. 40 минут нағыз мәңгілік сияқты. Көмекке «Еңбекқор оқушы» ойыны келеді. Жігіттерге мектепте өзін қалай ұстау керектігін білетін жоғары сынып оқушыларын бейнелеу ұсынылады. Ал ойынды балаларға қызықты ету үшін жарыс сәтін қосқан жөн. Сабақ соңында мұғалім сыйлықтармен марапатталған ең ынталы оқушыларды көрсетеді.
Сәби сыныптастарымен таныс болса, баланың мектепке психологиялық бейімделуі оңайырақ болады. Сондықтан мектеп ұжымына оқу жылының басталуына дейін бейресми жағдайда қызықты іс-шара өткізу ұсынылады. Ең жақсы нұсқа - жаяу жүру. Табиғат аясындағы қызықты ойындар кезінде балалар бір-бірімен жақынырақ танысады. Ата-аналар өз кезегінде мұғаліммен сөйлесу мүмкіндігіне ие болады.
Ата-аналар не істей алады?
Мектепке енді қадам басқан балаға моральдық қолдау керек. Кішкентай оқушының жаңа жағдайларға бейімделуі аналар мен әкелердің өзін қалай ұстауына байланысты. Баланы кез-келген әрекетінде қолдау керек және оны сәтсіздікке ұшыратпау керек. Ешқашан балаңызды басқа студенттермен салыстырмаңыз. Оқушының өз нәтижесін басшылыққа алуын қадағалау керек. Мысалы, егер бүгін ұлы үй тапсырмасын орындауда екі-ақ қателік жіберсе, ал кеше ол үш қате болса, бұл нағыз жетістік, оны атап өтуге тұрарлық!
Ата-ана тағы не істеуі керек? Балаларды мектепке бейімдеу жұмыстары белгілі бір күн тәртібін қалыптастыруға негізделген. Таңертең еш қиындықсыз тұруы үшін үгінділерді уақытында ұйықтауға үйрету керек. Асығу - нәресте үшін қосымша стресс. Бала процедураны нақты білуі керек. Таңертең сабақ, түстен кейін үй тапсырмасы, кешке уақытында ұйықтаңыз, ал демалыс күндері ата-анаңызбен көңіл көтере аласыз.
Баланың мектеп пәндерін оқуға деген мотивациясы да ішінара түседіата-ананың иығы. Анам ағылшын тілін үйренудің не үшін қажет екенін түсіндіруі керек («Оны үйрен, біз еш қиындықсыз саяхаттаймыз»), математика («Сенде қанша ойыншық бар екенін санай аласың»), оқу («Ең үлкен ертегіні өз бетінше оқуға болады»)).
Медициналық кеңес
Балалардың мектепке бейімделуі оқушылардың иммундық жүйесінің жұмысына әсер етеді. Әсіресе, бұрын мектепке дейінгі мекемеге бармаған балаларға қиын. Балалар жиі ауырады, сабақтарды өткізіп жібереді. Бұл психологиялық бейімделуге де әсер етеді. Жиі келмеу баланың ұжымда қарым-қатынас орнатуға уақытының болмауына әкеледі. Онымен қалай күресуге болады? Педиатр мәселені шешуге көмектеседі, ол қолайлы иммуностимуляциялық препаратты тағайындайды. Өзін-өзі емдеуге рұқсат етілмейді.
Мектептегі бірінші сынып оқушыларына арналған кабинет балалар тек мұғалімдермен және құрдастарымен ғана байланысатын жеке блокқа орналастырылса, аурушаңдық деңгейін төмендетуге болады. Күнделікті тәртіп денсаулық жағдайына да әсер етеді. Бөлек бөлме бөлінсе, бірінші тоқсандағы сабақтарды 35 минутқа дейін қысқартуға болады. Сабақтарды таңертең өткізу керек. Бұл кезде жігіттер өте белсенді. Күндізгі ұйқыны ұйымдастыру мүмкіндігі - бұл үлкен плюс. 6 жастағы балалар үшін күндізгі демалу әлі де өте маңызды. Осылайша, мидың белсенділігін, сондай-ақ физикалық белсенділікті қалпына келтіруге болады.
Сәтті бейімделу белгілері
Балалардың мектепке бейімделуі жақсы жүріп жатқанын қалай түсінуге болады? Бұл туралы боладыкелесі белгілерді айтыңыз:
- бала мектептен көңілді келеді, сол күннен алған әсері туралы айтады;
- баланың жаңа достары бар;
- үй тапсырмасы көз жассыз және стресссіз орындалады;
- бала қандай да бір себептермен мектепке бармай, үйде отыруға мәжбүр болса, ренжіді;
- бала жақсы ұйықтайды, тез ұйықтайды, таңертең еш қиындықсыз оянады.
Осы белгілердің кем дегенде бірнешеуінің болуы баланың мектепке бейімделуінің жақсы жүріп жатқанын көрсетеді. 1-сынып жарқын әсерлер мен естеліктерге толы болуы мүмкін. Бірақ, өкінішке орай, барлық жігіттерде бұлтсыз бейімделу жоқ. Егер нәресте жақсы ұйықтамаса, мектептен шаршап үйге келсе, достарының жоқтығына шағымданса, мұғаліммен кеңескен жөн. Бейімделуінің ауыр дәрежесі бар балаларға психологтың көмегі қажет.
Қорытынды
Баланың мектепке педагогикалық бейімделуі мұғалімдер мен ата-аналардың дұрыс әрекеттесуімен тез және ауыртпалықсыз болады. Сәттілік көбінесе нәрестенің эмоционалдық жағдайына байланысты. Мектептегі жағымды ұжым, отбасымен жылы қарым-қатынас – осының бәрі тапсырманы шешуге әкеледі. Бала жаңа жағдайларға мүмкіндігінше тез бейімделіп, оқу орнын өз өмірінің бір бөлігі ретінде қабылдайды.
