Хрия – ежелгі грек дәуірінен бері белгілі ұғым, ол сөзбе-сөз «бір нәрсеге мұқтаждық», «ереже бойынша сөйлеу» дегенді білдіреді. Анықтама Ежелгі Римде де белсенді қолданылған. Риторикадағы хрия рефлексияның белгілі бір түрін білдіреді. Олар әдетте белгілі бір ұғымға немесе сөзге сілтеме жасайды.
Хрия риториканың бір бөлігі ме?
Рим және грек дәуірінде ораторлар хрианы қолдану арқылы сөйлеу сапасына машықтанған. Ол кезеңде концепция шешендік өнердің даусыз бөлігі болды. 19 ғасырға дейінгі кезеңде Ресейде мектеп оқушыларын гимназияларда, сондай-ақ барлығына міндетті университеттерде оқыту үшін гуманитарлық сипаттағы әртүрлі пәндер белсенді түрде енгізілді. Әркім латын және көне грек тілдерін білуі керек еді, сондықтан осы тілдердің арқасында дүниеге келген шешендік өнер де қатар зерттелді. Көптеген студенттер риторикалық дағдыларды меңгеру, сөйлеуін анық және дұрыс құрастыра алу үшін хрия үлгілерін қолданды.
Тағдырhrii
Хрия – тіл үйренуде озық болғысы келетін адам үшін ең жақсы шешім, өйткені ол тамаша жаттықтырушы. Бір өкініштісі, білім берудің кейінгі даму кезеңінде мұның толық түсінілмеуі. Осы себепті университеттерде де, гимназияларда да көне тілдерді, сәйкесінше шешендік өнерді оқыту сағаттары қысқартылды. Осы себепті, хрия соншалықты белсенді түрде қолданылуын тоқтатты. Бұған Ресейдегі білім беру реформасы тікелей әсер етті.
Кейін ХХ ғасырдың жиырмасыншы жылдары оқу орындарында негізгі пәндерден шешендік өнер жойылды, бірақ жетпіс жылдан кейін бәрі өзгерді. Жоғалған және ұмытылған пәндерге белсенді оралу басталады, сондықтан хрия қайтадан бұрынғы ұстанымдарына оралады. Ол белсенді түрде қолданылады, сөйлеу риторикасын дамытудың тамаша нұсқасы ретінде қызмет етеді.
Құрылым
Хрия құрылымы сырттан қарапайым болып көрінеді, ол дәлелдеуді немесе бастапқыда алға қойылған тезисті, тұжырымдаманы жоққа шығаруды қамтиды. Барлық кейінгі қорытындылар анық түрде болуы керек, сонымен қатар ретімен баяндалуы керек. Барлық логикалық қорытындылардың нәтижесі қорытынды, есептің шешімі болып табылады. Яғни, жалпы хрия туралы айтатын болсақ, оның мәселеден, сипаттамадан, шешімнен тұратынын түсінуге болады. Тұжырымдама белгілі бір мәселе көтерілетін кез келген дәлел мәтінінде немесе эсседе болуы мүмкін. Ең бастысы, соңында дипломдық жұмыспен келісу немесе келіспеу керек. Бірақ бәрі бір қарағанда қарапайым емес, өйткені бұл тұжырымдамаайтарлықтай кең. Ол хрияның екі түрін қамтиды, олардың әрқайсысының өзіндік сыртқы түрі мен құрылымы бар. Классикалық және тегінді бөлектеу әдетке айналған.
Классикалық хрианың құрылымдық бөлімдері
Классикалықты қатаң немесе түзу деп те атауға болады. Оны дайындаудағы басты талап – кейіннен ашылатын және дәлелденетін немесе теріске шығарылатын нақты және нақты тезис шығару. Классикалық құрылым сегіз бөлімнен тұрады.
- Шабуыл - ол тыңдаушының немесе оқырманның назарын аударады, оқиғаның бастауы болады. Бұл бөлімде сіз мәселенің өзін «сырттай» сипаттай аласыз немесе мәлімдеме авторына айтып, құрмет көрсете аласыз.
- Парафраза – тақырыптың толық және егжей-тегжейлі сипаттамасы. Бөлім келесі бес абзацты қамтиды, онда біріншісі мәнін ашады, ал кейінгілері сол немесе басқа көзқарасты түсіндіреді және ынталандырады. Бұл бөлімдегі ең бастысы - мәселені егжей-тегжейлі және дұрыс ашу.
- Себебі - тезистің ақиқат немесе жалған екенін көрсетіңіз.
- Қарсы – әңгіменің бұл бөлігінде қарама-қарсы көзқарасты ашу әдетке айналған және оны қабылдауға немесе жоққа шығаруға болады. Осы немесе басқа таңдауды негіздеу маңызды.
- Ұқсастық - мәселе ұқсас жағдайлармен салыстырылады, олар да ерекше дәлел рөлін атқарады.
- Мысал - осы мәселе орын алған жерде ұқсас оқиғалар сызылады.
- Дәлелдер - мысал ретінде сыншылардың немесе авторлардың дәйексөздерін көрсетеді, сонымен қатарұқсас тезисі бар мәтінді келтіруге рұқсат етіледі.
- Қорытынды - бұл бөлімде мәселенің шешімін немесе оны шешудің мүмкін еместігін көрсететін соңғы көзқарасты көрсету әдетке айналған, сонымен қатар көбінесе айтушының немесе жазушының өзіндік пікірі де болады.
Хрияны қатаң құрылымда жазудың мысалы ретінде алгебра немесе геометриядағы әртүрлі гипотезаларды келтіруге болады. Мұндай мәтінді өз бетімен жазған кезде құрылымдық бірліктерді ауыстыруға әбден болады, бірақ қатаң нұсқаны толық өзгертуге жол берілмейді.
Хрия өрнегі
Мысалы, дәйексөз берілген:
Тіліңіз ойдан озып кетпесін.
Шабуыл былай болады: бұл идея атақты грек ақыны Чилоға тиесілі. Ол адамдарды түсінетін және олардың көбіне ойланбастан сөйлейтінін білетін.
Парафраза: ақын адамдардың бір-бірімен қарым-қатынасы туралы маңызды тақырыпты көтерді. Қарым-қатынаста қиындықтарды болдырмау үшін ол қарапайым тактиканы қолдануды ұсынды - бірдеңе айтпас бұрын ойланыңыз.
Себебі: Бұл мәлімдеме дұрыс, өйткені адамдар басқаларға қатысты сөздері мен іс-әрекеттері туралы ойланбаса, ұзақ уақыт байланыса алмайды.
Жаман: дұрыс шығар және жасырын болып көрінбеу үшін не ойласаңыз, соны айтыңыз. Бірақ бұл кейіннен адамның моральдық жағдайына қалай зиян тигізбеуі мүмкін? Көптеген ойларды өзіңізде сақтаған дұрыс.
Мысалы: осыған ұқсас жағдай Печориннің өмірінде «Біздің заманның қаһарманы» шығармасында орын алған, онда ол адамдар туралы пікірін де, өмірге деген түбегейлі көзқарасын да жасырмай,Нәтижесінде, Печорин, бұл толық күйзеліске, жақындары мен достарының болмауына әкелді.
Сертификат:
Ойларымыз маңдайымызға жазылса, тіпті туыстық байланыстар үзіліп кетер еді (Мария Эбнер Эшенбах).
Қорытынды: бұл көзқарас маған жақын, сондықтан онымен бөлісемін. Шынында да, адам бір қате сөздің кесірінен көп нәрсені жоғалтуы мүмкін. Тіл бізге оларды қуантып, көңілді қалдырмайтын әдемі және жарқын сөздер жазу үшін берілген.
Тегін грия
Тегін нұсқада хрияны құрастыру әлдеқайда оңай, ең бастысы дәйектілікті сақтау - алдымен дәлелдемелердің барлық түрлері, содан кейін ғана мәселе туралы мәлімдеме. Көптеген адамдар үшін мұндай схема күрделірек болып көрінеді, өйткені заттардың әдеттегі бағыты өзгереді. Диссертацияның өзі әңгіменің қорытындысы ретінде қызмет ететінін жай ғана түсіну маңызды. Құрылым бес бөлімнен тұрады:
- шабуыл;
- дәлел;
- байланыс - ол дәлелдер мен тезис арасында көпір қызметін атқарады, мұнда мәселенің дұрыстығы туралы жазу немесе айту керек;
- тезис - жоғарыда айтылғандардың барлығына қорытынды ретінде тұжырымдалуы керек.
Дәлелдер
Хрия тек мәселе емес, ол да дәлел (дәлел). Ол табиғатта кез келген болуы мүмкін, бірақ оның негізгі айырмашылығы тікелей немесе кері болуы мүмкін құрылымы болып табылады. Хрияны құрастыруда дәлелдемелер маңызды рөл атқарады, ол әлсіз де, күшті де болуы мүмкін. Бұл тұжырымды Гомер өз шығармаларында ерекше атап өткен. Қабылданды,салмақты және құрылымды дәлелдердің саны ең сенімді қорытындыға ықпал етеді.
Хриямен жұмыс істеу кезінде білу керек ең бастысы - классикалық нұсқаны неғұрлым жетілген аудиториямен жұмыс істегенде пайдалану керек, ал тегін нұсқа әлі толық ойлай алмайтын жастар үшін жақсырақ. және анық.
Мүмкіндіктер
Бұл концепцияның ерекшелігі – оның толық шешендік өнердің құралы. Бірақ ол әмбебап болып табылады, өйткені ол әдебиеттің көптеген басқа стильдерінде болуы мүмкін. Мысалы, ғылыми мақалаларда, психологиялық мәтіндерде, сонымен қатар философиялық прозада хрия жиі кездеседі. Ол бірден көрінбеуі мүмкін, өйткені ол кейде өте кеңейтілген түрде қолданылады, өйткені көп мөлшерде дәлелдемелер немесе теріске шығару қажет. Оны қысқаша көрсетуге де болады, бірақ негізгі құрылымдық бөліктердің мәтінде міндетті түрде болуы маңызды.
Хрия оқу үшін
Бүгінгі таңда мектеп оқушыларының арасында, кейде тіпті студенттер арасында да мәселе жиі кездеседі – олар эссе немесе эссені дұрыс жаза алмайды. Көбінесе олар Интернет көздеріне жүгінеді, онда олар өз жұмыстарын қайта жазады немесе басқалардан көшіреді, аздаған өзгерістер енгізеді. Хрия заманауи білім беру жүйесінде маңызды рөл атқарады, өйткені ол әдемі эссе жазуды оңай үйрете алады. Көптеген мұғалімдер студенттерге осы ұғымның жүйесін түсіндіреді және олар өз ойларын логикалық түрде құрастырады жәнекөп шиеленіссіз дайын тапсырысты эссені алыңыз. Сондай-ақ, мақал-мәтелдер арқылы оқушыны бастауыш мектептен бастап хриялармен таныстыруға болады. Балалар оларды ажыратады, талдайды, мәселе мен оның шешімін іздейді.
Оқушылармен hriya көмегімен жұмыс істеу ережелері
Хрия білім беруде өте тиімді. Эссемен жұмыс істегенде күрделі жоспарды іздемей, бар құрылымды пайдалану көп көмектеседі. Сондай-ақ, осы тұжырымдаманың көмегімен және оны қолдану арқылы бала логикамен белсенді жұмыс істейді, ол өз көзқарасын дәйекті түрде құра отырып, айтуға үйренеді. Дипломдық жұмыс ретінде көптеген жұмыстар қолданылғандықтан, мектеп оқушылары білім аясын кеңейтеді. Әрине, студент алдымен шешендік өнерді үйренеді, бұл кейін өмірде оған көмектеседі.
Бүгінде студенттер мен мектеп оқушылары заманауи мақалалар мен кітаптарды жиі пайдаланады.
Оқушының немесе студенттің дәлелдемелерді дәйекті түрде құра білуі үшін негізгі ережелер:
- Дәлелдердің әртүрлі түрлерін таңдау керек.
- Олар мәтінге кезең-кезеңімен енгізіліп, оған органикалық түрде сәйкес келуі керек, сондықтан өз ойларыңызды ұстану маңызды.
- Күшті дәлелдерді бөлшекпен, ал әлсіз дәлелдерді топтарға біріктірген дұрыс, нәтиже орташа, түсінікті аргументтер болады.
- Ең салмақты дәлелдерді алдымен айтып, кішігірім дәлелдерді соңына қалдырған дұрыс.
- Құрастыру кезінде аудиторияның өзекті тақырыптарын ескеру қажет,себебі бұл сөздеріңізге көбірек көңіл бөлуге көмектеседі.
