Сабақ жоспары мұғалімге мақсат пен міндеттерге жетуге мүмкіндік беретін белгілі бір әрекеттер тізбегін қамтиды. Олардың тізімі тақырыпқа және балалардың жасына байланысты әртүрлі болуы мүмкін. Бірақ сабақ мектептегі оқу-тәрбие іс-әрекетін ұйымдастырудың негізгі формасы болып табылады.
Сабақ үлгілері
Сабақтың мақсаттары әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан заманауи мектепте мұғалімдер әртүрлі сабақ түрлерін жүргізеді:
- Жаңа материалды меңгеру.
- Білім, білік және дағдыны меңгеру және дамыту (қысқартылған ЗУН).
- Білімді жүйелеу және жалпылау.
- ZUN қолданбасын іс жүзінде қолдану.
- Дағдыларды, білімдерді, дағдыларды бақылау және түзету.
Сабақтың жоспары оның формасына байланысты:
- тақырыптық;
- бірікті.
Біріктірілген сеанс құрылымы
Сабақ жоспары өте түсінікті жәнеүш компонентті қамтиды.
Біріншіден, мектеп оқушыларының өз бетінше әрекеті бақыланады. Бұл кезең үй тапсырмасын тексеруді, балалармен сабақ тапсырмаларын анықтауды қамтиды.
Сабақтың негізгі бөлігі жаңа материалды түсіндіру, алған дағдыларын бекіту.
Сабақтың үшінші элементі – қорытындылау, жаңа үй тапсырмасын талдау. Мұғалім оқушылармен бірге рефлексия жүргізеді, оқушылардың жетістігін атап өтеді.
Ағылшын тілі сабағының жоспары тек теориялық бөлімді ғана емес, сонымен қатар практикалық жұмыс (диалог) аясында ауызша сөйлеуді дамытуды қамтиды.
Сабақ алгоритмін құру ерекшеліктері
Ашық сабақты өткізу жоспарын ойластырып, мұғалімдер әр баланың жеке ерекшеліктерін және жалпы сынып ұжымының білім деңгейін ескереді. Сабақтың ұзақтығы шектеулі екенін есте ұстаған жөн, сондықтан әрбір кезең мүмкіндігінше тиімді және ұтымды болуы керек.
Пайдалы кеңестер
Дене шынықтыру сабағының жоспарын құру кезінде мұғалім оның оқу іс-әрекетіндегі орнын анықтайды, басқа сабақтармен байланысын бағалайды. Ол сабақтың мақсаты мен негізгі мазмұнын анықтайды, оны жүзеге асырудың формалары мен әдістерін таңдайды. Үй тапсырмасын жоспарлағанда мұғалім мектеп оқушыларының физиологиялық ерекшеліктерін де ескереді.
Сабақты жоспарлау кезінде алдыңғы сабақтардың нәтижелерін алдын ала талдау маңызды.
Әдістерүйрену
Мұғалім тарих сабағының жоспарына белгілі бір оқыту әдістерін енгізеді:
- шоу-демонстрация;
- ауызша түсіндіру;
- жоба және зерттеу жұмысы;
- проблемалық тәсіл;
- АКТ (ақпараттық және коммуникациялық технологиялар).
Сөз ең қолжетімді, тиімді және кең тараған оқыту құралы болып саналуы мүмкін. Мектеп оқушыларының сезімін, қиялын белсендіреді, ой-өрісін дамытады. Сөйлеу эмоционалды, жанды, жарқын болуы керек, ассоциацияларды, метафораларды, салыстыруды қолдануға болады.
Сонымен қатар визуализация әдістері сабақ жоспарына енгізілген. Мысалы, химия үшін зертханалық жабдық көрнекі құрал ретінде әрекет етеді.
Музыка сабағында көрнекілік «жанды дыбысты» көрсетуде көрінеді. Ол мұғалімнің әдеттегі орындаушылық өнерін көрсету шеңберінен шығып, белгілі бір мақсатты орындауға бағытталғанда ғана тиімді болады.
Музыка сабағының бір бөлігі ретінде мұғалім мектеп оқушыларына анықтамалық қойылым көрсетеді. Тәжірибелік жұмыс химия, биология, физика кабинетінде оқытудың негізгі әдісі ретінде қарастырылады.
Мектептегі сабақ жоспарларында мұғалімдер шешілуі тиіс негізгі мақсаттар мен міндеттерді қамтиды.
Ашық сабақтың мақсаты
Педагогикалық тәжірибеде ол келесі мақсаттарда қолданылады:
- мұғалімдердің біліктілігін арттыру;
- инновациялық технологияларды, әдістерді енгізу, көрсетуәріптестер өз тәжірибесінен;
- мұғалімнің педагогикалық шеберлігінің өсуіне әкімшілік тарапынан бақылау;
- шығармашылық ізденіске, мұғалімнің өзін-өзі жетілдіруіне бастаңыз.
Ашық сабақтың басында мұғалім балалармен бірге мақсат пен міндеттерді тұжырымдап, соңында қорытындылайды, рефлексия жүргізеді.
Ашық сабақ жоспары келесі құрылымға ие:
- күн;
- сынып;
- тақырып;
- мақсаттар мен міндеттер;
- сабақ түрі;
- мұғалім мен оқушылардың іс-әрекеттерінің реттілігі;
- ZUN жаттығуы;
- сабақ нәтижесі, үй тапсырмасы.
Ашық сабақтың фрагменті
Сабақтың тақырыбы «Экология мәселелері кәсіби химик көзімен».
Сабақ мақсаттары:
- қышқылдық жаңбырдың пайда болу себептері мен негізгі механизмін ашу; олардың биосфера құрамдас бөліктеріне әсерін көрсету, атмосфераға зиянды шығарындыларды азайтудың негізгі әдістерін талқылау;
- оқушылардың логикасын, қосымша ақпарат көздерімен жұмыс істеу дағдыларын дамыту, сызбаларды, сызбаларды құрастыру;
- мектеп оқушыларының экологиялық ой-өрісін, Жерге жауапкершілікпен қарауды қалыптастыруға ықпал етеді.
Жабдық: компьютер, медиапроектор, экран, компьютерлік презентация, цифрлық ақпарат; қосымша материал, карталар.
Мұғалімнің кіріспе сөзі
Адам химиялық заттарға толы әлемде өмір сүреді. Зиянды және пайдалы қосылыстар, өмірлік және өлімге әкеледіадамдар үшін улы, бізді қоршап алыңыз. Оларды қалай дұрыс өңдеу керек, инновациялық технологияларды қолданудың салдары қандай болуы мүмкін, адамдардың жаңа ұрпақтары қандай ортада өмір сүреді? Көп нәрсе өзімізге байланысты…
Компьютерлік технология ғасырында адамдар күрделі экологиялық дағдарысқа тап болды, сондықтан жануарлар дүниесін қорғау шараларын қабылдау өте маңызды. Өткен ғасырдың соңғы ширегінде үш жаһандық экологиялық проблема: планетаның озон қабатының бұзылуы, оның климатының айтарлықтай жылынуы және қышқыл жаңбыр - адамның өзін-өзі жою қаупін өте шынайы етті.
Қышқыл жаңбыр мәселесін толығырақ қарастырайық.
Сабақтың негізгі бөлімі.
Студенттік үлгерім.
«Қышқыл жаңбыр» терминін алғаш рет жүз жылдан астам уақыт бұрын ағылшын химигі Р. Смит енгізген. Екі жүз жыл бұрын қар мен жаңбыр суы дерлік бейтарап болды. Қышқыл жаңбырдың пайда болуына күкірт пен азот оксидтерінің атмосфераға ауқымды өнеркәсіптік шығарындылары себеп болды. Олар атмосфералық ылғалмен әрекеттескенде қышқыл орта пайда болады. Өнеркәсіптік өндірісі айтарлықтай дамыған аймақтарда жаңбыр суының қышқылдығының көп бөлігі күкірт қышқылынан, азырақ азот қышқылынан және аз мөлшері көмірқышқыл газынан келеді.
Қышқылды жаңбыр бойынша әлемдік рекорд Шотландияның Питлохри қаласына тиесілі. Мұнда 1974 жылы 10 сәуірде рН 2,4 болатын жаңбыр жауды, бұл ас сірке суына сәйкес келеді.
Қышқылды жаңбыр халық арасында аллергиялық аурулардың пайда болуына ықпал етеді, олар жануарларға кері әсер етеді,өсімдіктер, металл конструкциялар.
Қорытынды
Мұғалімге сабақты талдауды жеңілдету үшін ол жоспарды пайдаланады. Оның болуы мұғалім жұмысының сапасын, оның кәсіби шеберлігін бағалайтын мамандардың жұмысын айтарлықтай жеңілдетеді.
