Мектепте кім шығарма жазбады? Мұғалімнің: «Біз парақтарды тапсырамыз!», «Сабақтың аяқталуына бес минут қалды!», «Қоңырау жақын арада келеді!» деген табанды лебіздерін бәрі жазды, бәрінің есінде. Ал "композиция" деген сөзді барлығы дерлік жек көреді.
Бұл неге болып жатыр?
Бұл қатаң бағалар, қызыл сия, мұғалімдердің пікірлері және, әрине, уақыт шегі туралы. Немесе тіпті өте жақсы көретін оқиға да зұлым мұғалімнің қызыл белгілері мен ескертулерімен құрметтеледі: бұл дұрыс емес, бұл дұрыс емес, сіз олай жаза алмайсыз.
Енді эссе жазу туралы не айтасыз?
Қазір балалар әр сабақта дерлік көп эссе жазады. Мысалы, «Айналаңдағы әлем» тақырыбы бойынша. Жәндіктер туралы әңгіме жазуды жиі сұрайды және әрбір мектеп оқушысы бұған тап болады.
Егер балаңыз кенеттен ледибуг туралы әңгіме немесе көбелектің сипаттамасын жазуды сұраса, үрейленбеңіз. Бұл мақалада сіз жазудың қысқаша нұсқаулығын таба аласызбалаларға арналған жәндіктер туралы әңгімелер. Тек жәндіктер туралы ғана емес, өйткені берілген кеңестерді кез келген дерлік эссе немесе эссе үшін пайдалануға болады.
Тыныштықтың алты нүктесі
Эссе жазу кезінде қиындықтарды болдырмау үшін балаға келесі нәрселерді түсіндіру керек:
- Ол өз ойын айтудан қорықпауы керек. Мұғалімнің, сыныптастардың, ең жақын достың немесе ата-ананың ойынан басқаша болса да.
- Сіз балаңызды ол эсседен бас тартып, әр сөзінде көптеген қателіктер жіберсе де жақсы көресіз. Иә, бұл сізді ренжітеді, бірақ оған деген көзқарасыңыз өзгермейді.
- Тапсырманы түсіндіріп жатқанда (бұл жәндіктер туралы шағын әңгіме жазу, мысал шешу немесе тақтадан бірдеңені көшіріп алу) тапсырма болсын, мұғалімді мұқият тыңдау керек, достарына алаңдамау керек., терезенің немесе телефонның сыртындағы құстар.
- Сұрақ қоюдан және түсініксіз мәліметтерді түсіндіруден қорықпаңыз. Тапсырманы қате орындап, қайта орындағаннан гөрі, оны көбірек біліп алған дұрыс.
- Кез келген мәселеде (бұл дөрекі, айқайлайтын мұғалім, дұрыс емес уақытта таусылған қалам немесе тітіркендіргіш жұмыста әріптес болуы мүмкін) балаңыз әрқашан сізге жүгіне алады. Сондай-ақ, кез келген жағдайда ол тапсырманы орындаудан неліктен бас тартқанын, оны нашар орындағанын немесе талап етілгендей орындамағанын түсіндіруге тырысуы мүмкін.
- Эссе жазуда асықтырудың қажеті жоқ, өйткені асығыс, бір қызығы, тапсырманы баяулатады. Егер баланың оны аяқтауға уақыты болмаса, онда ол әрқашан сабақтан кейін мұғалімге барып, сұрай аладыәңгімені кейінірек аяқтаңыз. Бұл мүмкін болмаса, үйде аяқтауды сұрай аласыз немесе тапсырманы орындауға уақытыңыз болмағанын ескертіңіз.
Айтпақшы, жоғарыда аталған жайттардың барлығы дерлік ата-ана мен бала арасындағы әңгімеге байланысты. Қарым-қатынас бақытты отбасының ең маңызды бөлігі екенін есте сақтаңыз!
Жәндіктер тарихы: сыныпта жазу
Сондықтан, егер сіздің балаңыз бұрын жазылғанды дұрыс түсінсе, сабақта эссе жазуы керек болса, қобалжымауы керек.
Егер тапсырма алдын ала жарияланған болса, онда сіз үйде дайындала аласыз: материалдарды алыңыз, жәндіктер туралы қажетті ақпаратты қараңыз, болашақ оқиғаны шамамен жоспарлаңыз және т.б..
Сонымен қатар эссе тақырыбына арналған атлас немесе энциклопедияны мектепке өзіңізбен бірге апаруға болады. Түрлі-түсті суреттер баланың қиялын оятады, ал жинақтағы ақпарат оған ледибуг туралы жақсы әңгіме жазуға көмектеседі, мысалы.
Егер шығарма кенеттен, дәл сабақ үстінде жарияланса, сол алты тыныштық нүктесі көмекке келуі керек. Өйткені, бала жай ғана тапсырманы мұқият орындауға тырысады және жаман баға немесе ата-ананың тиісті реакциясы туралы алаңдамайды.
Жәндіктер туралы әңгіме: үйде жазу
Үйде, әрине, қабырғалар көмектеседі. Үйде әңгіме жазудың артықшылығы бірнеше факторларға байланысты:
- Мұғалім тарапынан қысым жоқ.
- Үлкен уақыт шеңбері.
- Интернетке немесе атласқа кіріп жәндіктерге қарап, мысалы, көбелек туралы әңгімені дұрыс жазуға болады.
- Ата-аналар немесе үлкен ағалар көмектесе алады.
- Сіз отырып, әңгімені қалағаныңызша ойлай аласыз, композицияны тамаша деңгейге жеткізе аласыз.
Үйде жұмыс жазудың бірден-бір кемшілігі - сіз босаңсып, тапсырманы толығымен ұмыта аласыз. Осындай келеңсіз жағдайларды болдырмау үшін үйге келгеннен кейін үй тапсырмасын орындауға немесе дабыл туралы еске салғышты орнатуға болады. Сондай-ақ бала ата-анасынан тапсырманы еске салуды сұрауы мүмкін, бұл ең жақсы нұсқа болар еді.
Қағазыңызды жазуға көмектесетін бірнеше амал
Болашақ оқиғаның қалай болатынын шешу өте маңызды. Эссені үш жолмен жазуға болады:
Әңгіме-естеліктер түрінде. Бұл жағдайда бала жәндіктің қатысуымен болған кез келген оқиғаны сипаттауы керек. Мысалы, егер бала ледибуг туралы әңгіме жазса, оны қыста пәтерде қалай ашқаны туралы айту пайдалы болады. Ол не істеді және ол қандай болды? Көбелек туралы әңгімеде әртүрлі жарқын сұлулық бар ауыл немесе коттедж туралы естелік болуы мүмкін
- Рефлексия-сипаттама түрінде. Мұнда балаға белгілі бір жәндіктерді таңдап, оны жай ғана сипаттау керек болады: ол қалай көрінеді, қайда тұрады, не істейді және т.б. Сондай-ақ мұндай әңгімелерде жеке пікірді көрсету ұсынылады: «Маған көбелектер ұнайды,өйткені…" "Мен өрмекшілерді ұнатпаймын, өйткені…" "Менің ойымша қырықаяқтар әдемі, өйткені…" т.б.
- Өнер туындысы ретінде. Мысалы, бала көбелекті таңдап, оның қалай жүргенін, серуен кезінде не болғанын және оған қалай әрекет еткенін жазады. Бұл әдіс қиялдың ең үлкен байланысын талап етеді, өйткені шын мәнінде, нағыз кішкентай ертегі жазылады. Ал мұндай өнер туындысының екі кіші түрі бар.
- Көркем фантастика. Мұнда көбелектер секіре алады, құмырсқалар ұшады, ал жәндіктер үйлері қарапайым пәтерлерге ұқсайды. Мысал ретінде таныс «Инелік пен құмырсқа» ертегісі – таза фантастика. Дегенмен, мұндай әңгімеге абай болу керек, өйткені бір жәндікті сипаттайтын шағын әңгіме жазуды сұрағанда, мұғалім баланың қиялының ұшқанын бағаламауы екіталай.
- Шындықтағы көркем ойын. Мұндай әңгіменің мәні – нағыз жәндікке тән қасиеттер мен сипаттар алынып, эссеге мұқият өрілген. Мысалы, көбелек қанаттарын көрсетіп, ол әлі құрт болған кезде олар туралы қалай армандағаны туралы айта алады. Сол құмырсқа ағаштың ауыр жапырағын жалғыз өзі үйіне, құмырсқаның илеуіне сүйреп апарғанын сыпайылықпен айта алады. Жәндіктердің қасиеттерімен ойнаудың көптеген нұсқалары бар.
Жазудың басқа жолдары
Үшінші адам. Мұндай әңгімеде «мен», «біз», «сен»,егер бұл тікелей сөйлеу болмаса. Әдетте бұл өз пікірін білдірмейтін әңгімелер-сипаттамалар. Мысал: "Бұл қоңыз. Қоңыз жасыл және өте үлкен. Ол бұтақты бойлай жорғалап, онымен бірге жапырақты сүйреп жүреді."
Жәндіктер туралы бірінші адам әңгімесі: Мен автормын. Бұл жазбаларға – ой толғауларға, өмірден алынған жағдайларды сипаттауға немесе естеліктерге қатысты. Бұл сондай-ақ жоғарыдағы шағын қосымшасы бар әңгіме-сипаттама болуы мүмкін: "Бұл әдемі қоңыз. Қоңыз жасыл және өте үлкен. Ол бұтақ бойымен жорғалап, онымен бірге жапырақты сүйреп жүреді. Менің ойымша, бұл оған өте қиын."
Бірінші адам: Мен қатемін. Бұл тармақ өнер туындыларына қолданылады. Бұл көбелектің көзқарасы бойынша шытырман оқиғалы оқиға, қоңыздың сүйіктісі туралы суреттеу және т.б. болуы мүмкін.
Қорытынды ретінде
Әңгіме жазу - шығармашылық процесс және әрқашан көңілді болуы керек. Бұл ауыр міндет болып, ұнамсыз міндетке айналған жағдайда, ұстаздар мен жазушылардың пікірінше, жан ауырады.
Бала жазған оқиғаның қаншалықты жақсы болатыны маңызды емес, өйткені ең бастысы оның жарату кезінде не сезінгені. Ал, егер бұл процесс оған ләззат әкелсе, мұқият зерделеу арқылы нәресте бір күні көрнекті жазушы бола алады!
