Жас ғалымдар ғылыми зерттеулерді ұйымдастырудың негізгі әдістері мен технологияларымен әрдайым таныс бола бермейді. Олар әрқашан зерттеудің өзектілігін, мақсаттылығын, объектісі мен пәнін дұрыс белгілей алмайды. Бұл уақыт пен еңбек шығындарын асыра бағалауға әкеліп соғады, бұл ғылыми жұмыстың сапасын төмендетеді. Бұл мақалада ғылыми зерттеулердің мазмұны мен мәні, өзектілігі, ұйымдастыру негіздері мен әдістемесі ашылады.
Тұжырымдама және мәні
Ғылыми зерттеу деп ғылымның өмір сүру және даму формасын айтады. Ресей Федерациясының 1996 жылғы 23 тамыздағы «Ғылым және мемлекеттік ғылыми-техникалық саясат туралы» Федералдық заңы ғылыми және ғылыми-зерттеу жұмысын жаңа білім алуға және қолдануға бағытталған қызмет ретінде анықтайды.
Ғылыми зерттеу деп ғылыми білімді меңгеруге байланысты теориялық пікірлерді зерттеу, тәжірибе жасау, сынау үрдісін айтады. Барлық білімді ғылыми деп санауға болмайды. Кәдімгі бақылау негізінде адам алатын ғылыми білімді тану мүмкін емес. Олар адам өмірінде маңызды рөл атқарадыбірақ олар құбылыстардың мәнін, олардың арасындағы байланыстарды ашпайды, бұл құбылыстың неліктен бір жолмен болатынын түсіндіре алмайды.
Ғылыми білімнің дұрыстығын тек логика арқылы ғана емес, оны тәжірибеде міндетті түрде тексеру арқылы да анықтауға болады. Ғылыми білім соқыр сенімнен түбегейлі ерекшеленеді, бұл жағдайды ешқандай логикалық негіздеусіз немесе практикалық тексерусіз шынайы деп сөзсіз танудан тұрады.
Нысан материалдық немесе виртуалды жүйе болып табылады. Пән – жүйенің құрылымы, жүйенің ішіндегі және сыртындағы бөліктердің өзара әрекеттесу үлгілері, әртүрлі сапа сипаттамалары және т.б.
Ғылыми-зерттеу ұйымының көрсеткіштері неғұрлым жоғары болса, тұжырымдар мен жалпылаулардың ғылыми сипаты неғұрлым жоғары болса, соғұрлым сенімді және нәтижелі болуымен сипатталады. Олар жаңа әзірлемелер үшін негіз болуы керек. Ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізудің маңызды шарттарының бірі құбылыстар мен әрекеттердің байланысын орнатуға, сонымен қатар ғылыми қорытынды жасауға мүмкіндік беретін ғылыми синтез болып табылады. Бұл тұжырымдар мен тұжырымдар неғұрлым терең болса, зерттеу деңгейі соғұрлым жоғары болады.
Ғылым негізінде жатыр…
Ғылым табиғат пен қоғамдағы бар заңдылықтар туралы білімдердің жиынтығы ретінде түсініледі. Ғылым және ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру тек алынған білімдер жиынтығы ғана емес, сонымен бірге жаңа, бұрын болмаған ақпаратты алу әрекеттері.
Ғылымның ерекшеліктері ретінде келесі тармақтар ерекшеленеді:
- ғылым объектілердің мәнін түсінуге бағытталған жәнеәрекет;
- ол белгілі бір тәсілдермен және формалармен, зерттеу құралдарымен жұмыс істейді;
- ғылыми білім жоспарлы, мерзімдік, логикалық ұйымдастырумен, зерттеу жұмысының нәтижелерінің сенімділігімен сипатталады;
- ғылымда білімнің ақиқаттығын негіздеудің арнайы әдістері бар.
Ғылымның негізі – ғылыми қызмет. Ғылыми қызмет пен зерттеуді ұйымдастыру бір-бірімен тығыз байланысты ұғымдар. Бұл жағдайда кез келген талдаудың мақсаты әзірленген принциптер мен әдістерге негізделген объектіні, процесті, олардың құрылымын, байланыстары мен байланыстарын толыққанды, сенімді зерттеу, сондай-ақ ғылыми-зерттеу жұмысының нәтижелерін тәжірибеде алу және тарату болып табылады..
Өнімдердің бәсекеге қабілеттілігін және мемлекеттің әлемдік нарықтағы беделін басқа қызмет түрлерін дамытудың басты факторы – ғылым. Сондықтан әлемнің жетекші мемлекеттері ғылыми-зерттеу жұмыстарына үлкен мән беріп, бұған қомақты қаржы жұмсайды.
Ең бастысы
Ғылыми зерттеулерді ұйымдастырудың негізгі белгілерін атауға болады:
- нәтижелердің ықтималдық сипаты;
- бірегейлік, бұл стандартты шешімдерді пайдалану мүмкіндігін шектейді;
- қиындық пен қиындық;
- көптеген объектілерді зерттеу және алынған нәтижелерді эксперименттік тексеру қажеттілігіне негізделген масштаб пен күрделілік;
- ғылым негізгі бағытқа айналған сайын нығая түсетін зерттеулер мен тәжірибе арасындағы байланысқоғамның өндіргіш күші.
Негізгі мақсаттар
Қазіргі ғылыми зерттеуді ұйымдастырудың мақсаты – танымның дамыған принциптері мен әдістеріне сүйене отырып, нақты объектіні анықтау және оның құрылымын, белгілерін, байланыстарын толыққанды, сенімді зерттеу. Сондай-ақ қажетті нәтижелерді алу.
Пішін классификациясы
Зерттеу өндіріспен байланыс түріне, экономика үшін маңыздылығына, мақсатына қарай, қаржыландыру көзіне, ұзақтығына қарай жіктеледі.
Бірінші жағдайда зерттеу келесі бағыттағы жұмыстарға бөлінеді:
- жаңа технологиялық әрекеттерді, машиналар мен құрылымдарды жасау;
- өндіріс өнімділігін арттыру;
- критерийлер мен еңбек жағдайларын жақсарту;
- адамның тұлғасын қалыптастыру.
Мақсаты бойынша ғылыми зерттеулерді ұйымдастырудың үш формасы бар: іргелі, қолданбалы және ізденіс.
Олардың біріншісі табиғаттың жаңа құбылыстарын, параметрлерін, заңдылықтары мен заңдылықтарын ашуға және талдауға, сондай-ақ жаңа ғылыми ұстанымдар жасауға бағытталған. Олардың мақсаты – қоғамның ғылыми білімін адам тәжірибесінде қолдануға болатынын анықтау үшін кеңейту. Белгілі мен белгісіздің шекарасында жүргізілетін мұндай зерттеулер ең үлкен белгісіздік дәрежесіне ие.
Зерттеушілік зерттеулер бар теориялық еңбектер негізінде құрылады және объектіге әсер ететін себептерді анықтауға бағытталған,жаңа технологиялар мен мүмкіндіктерге негізделген әдістерді құрудың ықтимал әдістерін анықтау.
Жоғарыда аталған екі жұмыстың нәтижесінде жаңа мәліметтер пайда болады. Бұл ақпаратты салаларда қолдануға жарамды пішінге өзгерту процесі әдетте әзірлеу деп аталады. Ол жаңа жабдықтарды, материалдарды, технологияларды жасауға немесе бұрыннан барларын жаңғыртуға бағытталған. Әзірлеудің түпкілікті мақсаты қолданбалы зерттеулерге материалдарды дайындау болып табылады.
Қолданбалы зерттеулер адамның еңбек құралдары мен әдістерін жетілдіру үшін табиғат заңдарын қолдану әдістерін ашуға бағытталған. Олардың басты мақсаты – іргелі ғылыми-зерттеу жұмыстарының нәтижесінде алынған ғылыми білімді адам тәжірибесінде пайдаланудың мүмкін жолдарын табу.
Іс-шараны ұйымдастыру
Ғылыми бағыт деп осы зерттеу жүргізілетін ғылым немесе ғылымдар кешені түсініледі. Техникалық, биологиялық, әлеуметтік, физикалық-техникалық, тарихи және басқа салалар мен бағыттар бар. Құрылымдық жағынан ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру 5 негізгі кезеңді қамтиды:
- қиындықтар мен мәселелердің туындауы;
- бастапқы болжам мен гипотезаны ұсыну;
- теориялық зерттеу жүргізу;
- тәжірибеде тестілеу – эксперимент жүргізу;
- қорытындылар мен ұсыныстарды құрастыру.
Осылайша, ғылыми зерттеуді ұйымдастыру процесі – құбылысты пайдалану арқылы зерттеу.ғылыми әдістер мен іс-әрекеттер, оған әртүрлі себептердің әсерін талдау, сонымен қатар ғылым мен практикаға максималды нәтиже беру үшін әртүрлі құбылыстардың өзара әрекеттесуі.
Негізгі әдістер
Ғылыми танымның маңызды ерекшеліктерінің бірі – ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру және нақты зерттеу әдістерін енгізу. Әдіс - бұл жұмыстың әдістері мен әдістерінің, белгіленген ережелердің бірлігі. Таным және практикалық жұмыс әдістерін зерттеу арнайы пән – зерттеу әдістемесінің міндеті болып табылады. Ғылыми зерттеу әдістемесінде білімнің екі деңгейі бар:
- эмпирикалық (бақылау және тәжірибе, топтастыру, жүйелеу және эксперимент нәтижелерін сипаттау);
- теориялық (олардан тұрақты салдарларды таңдау, әртүрлі гипотезалар мен теорияларды салыстыру).
Ғылыми-практикалық зерттеулерді ұйымдастыру деңгейлері бірқатар белгілері бойынша ерекшеленеді:
- тақырып бойынша (эмпирикалық зерттеу құбылыстарға, теориялық – фактіге шоғырланған);
- білім құралдары мен құралдары арқылы;
- зерттеу әдістері бойынша;
- алған білімнің табиғаты бойынша.
Бір уақытта зерттеу жұмысының екі түрі де бір құрылымда өзара органикалық байланысқан.
Қолданудың әмбебаптығы негізінде ғылыми зерттеулерді ұйымдастырудың келесі топтары және олардың әдістері бөлінеді:
- барлық ғылымдарда қолданылатын жалпы ғылыми әдістер;
- кейбір аймақтарға сәйкес келетін жеке немесе арнайы әдістержаттығулар;
- әдістер, олар белгілі бір қиындық пен мәселені шешу үшін әзірленген әдістер.
Жалпы ғылыми әдістер теориялық және эмпирикалық жұмыстарда қолданылады. Оларға талдау мен синтез, индукция мен дедукция, аналогия мен модельдеу, логикалық және тарихи әдістер, абстракция және нақтылау, жүйелік талдау, формализация, теория құру және т.б. жатады.
Талдау – объектіні оның құрамдас элементтеріне (объектінің бөліктеріне, қасиеттеріне, сипаттамаларына, қатынастарына) интеллектуалдық немесе практикалық бөлу арқылы зерттеуден тұратын ғылыми зерттеуді ұйымдастыру әдісі.
Синтез – объектіні тұтас, оның бөліктерінің бірлігі мен байланысында зерттеу тәсілі.
Индукция – ғылыми зерттеуді ұйымдастыру әдісі, онда жиынтықтың кейбір элементтеріндегі осы белгілерді зерттеу негізінде элементтер жиынтығының белгілері туралы жалпы қорытынды жасалады.
Дедукция – жалпыдан жекеге қарай логикалық ойлау тәсілі, басқаша айтқанда, алдымен объектінің жалпы күйі, содан кейін оның құрамдас бөліктері зерттеледі.
Аналогия (салыстыру) – объектілердің кейбір белгілері бойынша ұқсастығына сүйене отырып, олардың басқа белгілері бойынша ұқсастығы туралы қорытынды жасалатын әдіс.
Модельдеу – объектінің көшірмесін жасау және талдау арқылы зерттеу.
Зерттеудегі іргелі орынды логикалық және тарихи әдістер алады.
Тарихи нұсқа анықтау мақсатында іс-әрекеттер мен оқиғалардың пайда болуын, қалыптасуын және дамуын хронологиялық тәртіпте зерттеуге мүмкіндік береді.ішкі және сыртқы байланыстар, үлгілер мен келіспеушіліктер.
Абстракция - негізгі параметрлер мен байланыстарды бөліп көрсете отырып, зерттелетін құбылыстың осы зерттеу үшін маңызды емес бірқатар параметрлері мен қатынастарынан дерексіздену тәсілі.
Конкретизация – объектілерді олардың барлық әмбебаптығымен, нақты болмыстың сапалық әртүрлілігімен талдау әдісі.
Жүйелік талдау – объектіні ортақ жүйе құрайтын бөліктер жиынтығы ретінде зерттеу.
Формалдау – объектілерді олардың бөліктерін арнайы белгілер түрінде көрсету арқылы зерттеу тәсілі, мысалы, таңбалар арқылы шығындар баптары көрсетілетін формула бойынша өндірістік шығындарды көрсету.
Сонымен қатар, соңғы кезде жалпылау (объектілердің жалпы параметрлері мен сипаттамаларын қалыптастыру), жүйелеу (барлық зерттелетін объектілерді белгілі бір атрибутқа сәйкес белгілі бір топтарға бөлу), статистикалық зерттеу сияқты басқа да ғылыми зерттеу әдістері пайда болды. әдістері (зерттелетін объектілердің барлық жиынтығын сипаттайтын орташа мәнді анықтау).
Нақты-ғылыми (жеке) зерттеу әдістері нақты ғылымдардың арнайы әдістері, мысалы, экономика. Бұл әдістер мақсат функциясына байланысты құрылады. Олар ғылымның ұқсас салаларына енуімен сипатталады (мысалы, бухгалтерлік есеп пен статистика негізінде жасалған қаржылық зерттеу әдістері), олар болған білім саласының шекарасынан шығады.қалыптасты.
Негізгі эмпирикалық әдістерге мыналар жатады: бақылау, тәжірибе, сипаттау (объектілер туралы ақпаратты табиғи немесе жасанды нұсқамен бекіту); өлшеу (объектілерді кез келген қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру). Ғылыми білімнің эмпирикалық деңгейі шеңберінде бақылау және тәжірибе сияқты әдістер жиі қолданылады.
Бақылау – ғылыми зерттеудің міндеттерін ескере отырып, құбылыстар мен әрекеттерді олардың дамуына нақты араласпай, мақсатты түрде зерттеу. Әдетте, бақылау зерттелетін процеске араласу қажет емес немесе шындыққа сәйкес келмейтін жағдайларда қолданылады. Эксперимент – құбылыстар бақыланатын жағдайларда зерттелетін зерттеу әдісі. Ол әдетте мәселені тұжырымдау мен нәтижелерді түсіндіруді анықтайтын теория немесе гипотеза негізінде жүзеге асырылады.
Эксперименттің негізгі міндеті – теориялық позицияларды тексеру (жұмыс гипотезасын дәлелдеу), сонымен қатар тақырыпты неғұрлым кеңірек және тереңірек зерттеу. Мінез-құлықтың ерекшелігіне қарай эксперименттің бірнеше түрі бөлінеді:
- сапалық (гипотезамен ұсынылған құбылыстардың бар немесе жоқтығын анықтау);
- өлшеу (сандық) – процестің, құбылыстың сандық сипаттамаларын анықтау;
- ой;
- басқаруды оңтайландыру үшін әлеуметтік-экономикалық эксперимент жүргізілуде.
Нұсқаулар
Ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру принциптерімыналар:
- Әлемнің әлеуметтік табиғатының реттілігі. Барлық дерлік әлеуметтік құбылыстар бір-бірімен жүйелі қарым-қатынаста болады және кейбір оқиғалар бақылауға, сипаттауға және тіпті болжауға болатын реттелген дәйектілікпен қатар жүреді.
- Барлық әрекеттердің детерминизм принципіне сәйкес белгілі бір себебі бар.
- Адам мінез-құлқының жоғары деңгейлері туралы деректерді жинақтау үшін маңызды болып табылатын пайымдау экономикасы. Ол ғалымдарға белгілі бір деректерді нақтыдан жалпыға дейін экстраполяциялауға мүмкіндік береді.
- Мінез-құлық пен ойлау ғылыми зерттеулер арқылы зерттеуге болатын негізгі шындыққа негізделген.
Мысалы, психикалық зерттеулердің негізі - адам табиғаты бойынша өте қиын жүйе, бірақ әлі де ғылыми сынақтар мен зерттеулерді оңтайлы зерттеудің көмегімен түсінуге және түсіндіруге болатын жүйе деген постулат. орындалған. Зерттеу сәтті болуы үшін ол дұрыс ұйымдастырылуы, жоспарлануы және белгілі бір реттілікпен орындалуы керек.
Менеджмент негіздері
Ғылыми және ғылыми-техникалық жұмыс субъектілері, мемлекеттік органдар мен ғылыми және ғылыми-техникалық өнімді пайдаланушылар арасындағы қарым-қатынастарды реттеудің нормативтік-құқықтық базасы 1996 жылғы 23 тамыздағы «Ғылым және мемлекеттік ғылыми-техникалық ғылым туралы» Федералдық заңымен жасалған. және техникалық саясат»
Осы заңға сәйкес ғылым мен технологияны басқарудың мемлекеттік саясатығылыми зерттеулерді ұйымдастыру келесі негізгі принциптер негізінде жүзеге асырылады:
- ғылымды елдің өндіргіш күштерінің даму деңгейін анықтайтын әлеуметтік маңызды сала ретінде тану;
- Іргелі зерттеулердің маңызды дамуына кепілдік беру;
- жоғары оқу орындары қызметкерлерінің, аспиранттары мен студенттерінің ғылыми және инженерлік әзірлемелерге қатысуының әртүрлі нысандарына негізделген ғылыми-техникалық және оқу-әдістемелік жұмысты біріктіру; университеттердің, ғылым академияларының базасында оқу-ғылыми кешендер құру арқылы. мемлекеттік күй;
- ғылым мен технологиядағы бәсекелестік пен коммерциялық жұмысты қолдау;
- муниципалдық ғылыми орталықтар мен басқа құрылымдар жүйесін құру арқылы ғылыми-техникалық және инновациялық жұмысты дамыту;
- ресурстарды ғылым мен техниканың маңызды салаларында шоғырландыру;
- қаржылық және басқа да жеңілдіктер жүйесі арқылы ғылыми, техникалық және инновациялық жұмысты ынталандыру.
Ғылым мен техниканы дамыту саласындағы мемлекеттік саясаттың маңызды бағыттары:
- іргелі ғылымды дамыту, маңызды қолданбалы зерттеулер мен әзірлемелер;
- ғылым мен техниканы дамытуда мемлекеттік реттеуді жетілдіру;
- мемлекеттік инновациялық жүйені қалыптастыру;
- ғылыми-техникалық жұмыс нәтижелерін пайдалану өнімділігін арттыру;
- ғылыми-техникалық кешеннің кадрлық әлеуетін сақтау және дамыту;
- халықаралық ғылыми-техникалық ынтымақтастықты дамыту.
Ресейдеғылыми жұмыс мемлекеттік реттеу мен өзін-өзі басқару принциптерінің үйлесімі негізінде басқарылады.
Зерттеуді жоспарлау
Ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру және жоспарлау олардың ұтымды құрылымын құру үшін өте маңызды.
Ғылыми ұйымдар мен оқу орындары мақсатты бағдарламалар, ұзақ мерзімді ғылыми-техникалық жоспарлар, шаруашылық келісімшарттар негізінде бір жылға жұмыс жоспарларын жасайды.
Мысалы, қылмыстық құқық, қылмыстық іс жүргізу, криминалистикалық табиғат саласындағы ғылыми-зерттеу жұмыстарын жоспарлау кезінде ІІМ, Әділет министрлігі, Ресей Бас прокуратурасы, басқа ведомстволар, комитеттер ғылыми-зерттеу мекемелері және қызметтер қылмысқа қарсы бағытталған ұлттық бағдарламада сипатталған шараларды ескеруі керек.
Қандай қиындықтар мен қиындықтар бар?
Ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру мәселесі – шешуді қажет ететін даулы жағдай. Мәселе көбінесе зерттеушіні қызықтыратын сұрақпен анықталады. Бұл тәжірибе мен ғылыми әдебиеттерді зерттеудің, келіспеушіліктерді анықтаудың нәтижесі. Мәселе ескі білім жоғалған кезде және жаңа білім әлі дамыған пішінді алмаған кезде пайда болады.
Мәселенің дұрыс қойылуы ғылыми зерттеулерді ұйымдастырудың негізі болып табылады. Қиындық пен мәселені дұрыс табу үшін зерттеу тақырыбына ненің бұрыннан жасалғанын, ненің нашар дамығанын және принципті түрде ешкім қарастырмағанын түсіну керек. Бұл бар әдебиеттерді зерттеу негізінде ғана болуы мүмкін. Білім және сабақтас ғылымдар саласында қандай теориялық ережелер мен практикалық кеңестер әзірленгенін анықтау мүмкін болса, онда зерттеу мәселесін табуға болады.
Ғылыми нәтижелерді құрастыру кезінде әзірлеуші өзінің зерттеуіне қойған ғылыми мәселенің шешімін дұрыс және анық құрастыруы керек. Зерттеудің өзіндік ерекшелігі проблемалық қойылымның жаңалығымен анықталады. Зерттеушінің дарындылығы жаңа мәселелерді көру және тұжырымдау қабілетінде көрінеді.
Педагогикалық зерттеулердің ерекшеліктері
Педагогикалық зерттеу – оқу-тәрбие процесі аясында жеке тұлғаның қалыптасуы мен дамуы саласындағы мәселелерді анықтауға және жоюға бағытталған арнайы ұйымдастырылған процесс. Ғылыми-педагогикалық зерттеулерді ұйымдастырудың құрамдас бөліктері:
- Ғылыми мәселе: педагогиканың теориялары мен практикасы арасындағы келіспеушіліктердің мәнін көрсетеді. Өзектілік зерттеудің қажеттілігі мен маңыздылығын, проблемаларды сипаттайды.
- Зерттеу мақсаты - зерттеуші көздеп отырған болжамды нәтиженің қысқаша мазмұны.
- Зерттеу объектісі зерттелетін нәрсе болады.
- Зерттеу пәні зерттеу объектісінің бір жағы болып табылады.
- Зерттеу мақсаттары мақсатқа жетуге бағытталған. Олар зерттеудің типтік қадамдары мен кезеңдері.
- Гипотеза – қандай нақты зерттеу мәселесін басқалар шешеді деген болжамсөзбен айтқанда, бұл зерттеушіге қандай әсер етеді және ол қандай өзгерістер көргісі келеді.
- Теориялық және практикалық маңыздылығы зерттеу мәселесі бойынша қолда бар ақпаратты жинақтаудан, ұсыныстар әзірлеуден және ұсынудан тұрады.
- Ғылыми-педагогикалық зерттеулерді ұйымдастыру әдістері – бұл қажетті ақпарат пен материалдарды нақты алуға ықпал ететін зерттеу әдістері мен құралдары.
Бүгінгі таңда педагогикалық зерттеу әдістері әртүрлі құралдармен және нұсқалармен ұсынылған, олардың әрқайсысының өзіндік ерекшеліктері бар.
Қорытынды
Зерттеу – ғылыми білімді меңгерумен байланысты теорияны зерттеу, сынау, тұжырымдамалау және сынау процесі.
Бұл тұжырымдама процесс ретінде үш негізгі элементтен тұрады:
- мақсатты адам әрекеті, басқаша айтқанда, практикалық ғылыми жұмыстың өзі;
- ғылыми жұмыстың тақырыбы;
- ғылыми жұмыс құралы.
Зерттеу мақсатына, табиғатпен байланыс дәрежесіне, ғылыми жұмыстың тереңдігі мен сипатына қарай бірнеше негізгі түрлерге бөлінеді: іргелі, қолданбалы, дамыту.
