Кейде автордың ойын түсінуге, оның берілген тақырыпқа көзқарасын сезінуге өлеңді оқу жеткіліксіз. Ол үшін өлеңді талдау сызбасын сызып, кезең-кезеңімен зерделеу керек. Бұл жолдың артында не тұрғанын көру және оның не үшін жазылғанын түсіну үшін шығармашылықпен ойлануды қажет ететін күрделі процесс.
Талдау схемасы: бұл не үшін
Талдау дегеніміз не? Бұл қарастыру, бір нәрсені зерттеу, пәнді оның құрамдас бөліктеріне бөлу. Бұл әдісті лирикалық шығармаға да қолдануға болады, алдымен сызба сызу немесе зерттеуді жеңілдету үшін жоспарлау, әсіресе 5 немесе 6-сыныптар үшін, оқушылар ойлауды енді ғана үйреніп жатқан кезде.
Әдебиеттегі өлеңді талдаудың немесе орыс тілінде сурет салудың қатаң схемасы жоқ, өйткені бұл өнер туындысы және оны қабылдау өте субъективті. Әрбір өлең бірегей, біреуінде өлшемі маңызды, біреуінде автордың өмір сүрген кезеңін білу қажет, ал басқаларында ақын саяси жағдайға қатты алаңдаған болуы мүмкін.
Жиынтық жоспар мен схема
Өлеңді талдау схемасы болуы мүмкіналдымен барлық қажетті элементтерді қоса қысқаша жасаңыз:
- Шығармашылық тарихы, жазылу уақыты, ақынның өмір сүру жағдайлары және қоғамдық орны. Көбінесе бұл элемент көп нәрсені айтып, бағытты белгілей алады.
- Шығарманың тақырыбы лирика, саясат, ішкі тәжірибе, философиялық рефлексия.
- Ақынның оқырманға жеткізгісі келген негізгі ойы немесе ойы.
- Тырнақшасы бар шумақтарды талдау.
- Суреттер және олардың сипаттамалары.
- Көркем медианы пайдалану.
- Лирикалық қаһарманның көңіл-күйі, болып жатқан оқиғаға автордың көзқарасы.
- Оқылған өлеңнен алған әсерім мен өз сезімім
Егжей-тегжейлі диаграмма
Өлеңді талдаудың жоғарыдағы қысқаша сұлбасы неден басталып, қандай тармақтарды қамтуға бағыт береді.
Бірінші және өте маңызды – шығарманың қашан және қай кезеңде жазылғанын, ақын өмірбаянының қандай фактілері белгілі екенін және мұны өлеңмен қалай байланыстыруға болатынын білу керек. Сонымен, А. С. Пушкин алғаш ғашық болған кезде немесе әйелі Натальямен кездескен кезде әртүрлі кезеңдерде махаббат туралы көп жазған.
Жетекші тақырып, әдетте бірінші жолдардан-ақ түсінуге оңай және барлық лирикалар келесі тақырыптарға жіктеледі: махаббат лирикасы, пейзаж лирикасы, достық, патриоттық лирикалар, ақындар мен поэзия туралы философиялық және тақырып.
Тақырыпты түсіну талдаудың бастапқы нүктесі бола алады, бұл әрі қарай дәлелдеуге көмектеседі. Мысалы, И. А. Бунин «бақыт туралы, біз әрқашантек есімізде…» деп ақынның мәңгілік бақыт, махаббат тақырыбын ой елегінен өткізіп, ой елегінен өткізе бастағанын, яғни бұл жерде философиялық лирика үндесетінін көрсетеді.
Шығармаға тән идея, сюжет және мәселе әрқашан жеке немесе қоғамдық өмірде болған қандай да бір оқиғамен байланысты.
Лирикалық өлеңді талдау сызбасына ақынның астарлы мағынасы мен ойын аңғару үшін оны бөліктерге бөліп, көңіл күйдің қалай өзгеретінін, тақырыптың қалай ашылатынын қадағалайтын шығарма да қамтылған. Белгілі бір себептермен пайдаланылатын көрнекі құралдар мына жерде көмектеседі:
- метафора немесе салыстыру;
- заттың эпитеті немесе бейнелі анықтамасы;
- аллегория немесе аллегория;
- ирония немесе қарама-қарсы мағына;
- гипербола немесе әсірелеу.
Экспрессивтіліктің ерекше әсеріне жетуге көмектесетін көрнекі құралдар өте көп.
Кейбір өлеңдерде мұны істеу қиын болса да, лирикалық қаһарманды айта кету керек. Бірақ бұл ақынды түсінуге, оның іс-әрекеті мен іс-әрекеті арқылы кейіпкердің мінезін ашуға көмектеседі.
Шығармада лирикалық қаһарманмен қатар қандай да бір құбылыс ретіндегі образ да бар. Оның мақсаты әртүрлі болуы мүмкін, оның көмегімен түсініксіз ойлар түсіндіріледі немесе керісінше, объектіні қабылдауды қиындатады, оны түрлендіру немесе күрделі нәрсеге айналдыруы мүмкін. Кескіндер бірнеше топқа бөлінеді: мотивті бейнелер (боран), топос бейнелер (кейбір қарапайым жер ретінде, мысалы, жол), архетиптік бейнелер(тұрақты схема немесе адам қиялының формуласы).
6-сыныптағы өлеңді талдау сызбасы
Қарт адамдар ұлғайған сайын өмірлік тәжірибе жинақтаған сайын түрлі шығармаларды, соның ішінде өлеңдерді түсіну оңайырақ болады. Бірақ шығармаларды талдау мектеп жылдарында, мысалы, 6-сыныпта басталады, бұл поэзияға деген сүйіспеншілік пен поэтикалық талғамды қалыптастыруға көмектеседі. Бұл оқушының өлеңді «сезіп», көрнекі құралдарды тауып, тақырыбын анықтап, автордың көңіл-күйін болжауға ғана емес, негізгі тапсырмалардың бірі.
Мүмкін, 6-сыныпта оқушы өз пікірін айта алмай, мұғалімге жеткізе алмаса да, көркемдік құралдарды анықтауға үйренеді, яғни лирикалық қаһарманның көңіл-күйін көруді білдіреді. ақын.
9-сыныптағы жұмысты талдау
9-сынып оқушылары мектеп бітірушілер, осы жылдар ішінде жатқа оқу емес, түрлі өлеңдерді оқып, мәнін түсінуге үйренді. Олар 9-сыныпта өлеңді талдау схемасын өз беттерінше жасап, шығарманы толығырақ аша алады, өйткені жоғары сынып оқушылары үшін мұндай іс-әрекет қазірдің өзінде эссе болып табылады, онда олар шығармаға өз ойын, көзқарасын білдіреді.
Оқушы қазірдің өзінде өлеңнің тақырыбын, мәнерлі құралдарын көріп қана қоймайды, сонымен бірге оқығанына өзінің көзқарасы мен әсерін де жеткізе алады. 9-сыныпта философиялық тақырыптар, патриоттық тақырыптар, автордың көзқарасы.поэзия.
Талдау үшін қандай үлгілерді пайдалануға болады
Өлеңнің талдау сызбасы – зерттеу жүргізу оңайырақ болатын бірнеше тармақтар. Бірақ клише сөздер де көмекке келеді, бұл талдауды әдемірек, оқылатын және сауатты етеді.
Мысалы, өз көзқарасыңызды көрсеткенде «осы шығарманы оқып отырып, мен басымнан өттім…» немесе «өлең мені … туралы ойлантты» деген тіркестерді қолдануға болады.
Шығармаға қатысты ойды алатын болсақ, онда «өлеңнің басы осындай сезімдерді тудырады…» немесе «шығарманың бұл жерін осылай оқу керек…» деп айта аламыз. немесе "бұл бөлікте экспрессивті құралдардың көмегімен автор осындай сезімдерді жеткізеді …" және т.б.
Экспрессивті құралдарды талдау басталған жерде «бұл бөлік … техникасына негізделген» немесе «соңында орталық бейнелер …» немесе « сияқты әдемі тіркестерді қолдануға болады. бұл әдістеменің көмегімен ақын … білдіреді.
