Баланың қосымша білім алуы оқу орындарында материалды оңай меңгеруге жақсы негіз болатынына ешкім күмән келтірмейді. Мектептің негізгі бағдарламасы баланы беделді оқу орнына сәтті қабылдауға кепілдік бермейді, өйткені ол орташа деңгейге арналған. Осы себепті «Балаларға қосымша білім беруді дамыту тұжырымдамасы» құжатына сәйкес білім беру жүйесі бар.
Тұжырымдама: жалпыламалар
Тұжырымдамада қосымша білім берудің міндеттері мен мақсаттары, оның жағдайы мен проблемалық бағыттары, сондай-ақ балаларды дамыту бағыттары мен күтілетін нәтиже айқындалады.
Құжат қауіпсіз және сапалы білім кепілдігін қоса алғанда, көмекші оқытуды дамытудың негізгі қағидатын белгілейді. Үздіксіз білім берудің негізгі элементі оқыту ұйымы емес, бағдарлама болып табылады.
Тұжырымдама екі кезеңде жүзеге асырылуда:
- І кезең іс-шараларды әзірлеуді және Тұжырымдаманы басқару, қаржыландыру, ақпараттық қамтамасыз ету тетіктерін құруды қамтиды.
- ІІ кезең қосымша білім беруді дамытудың іс-шаралар жоспары мен бағдарламаларын іске асыруды жалғастыруға бағытталған.
Тұжырымдаманың негізгі мақсаты нақты өмір жағдайларына барынша бейімделуді қамтамасыз ету мақсатында 5 жастан 18 жасқа дейінгі балаларды қосымша білім беру жүйесімен барынша қамту мәселесі болып табылады.
Туғаннан бастап қосымша білім
Бір жасқа дейінгі балаларға қосымша білім беру жас ерекшелігіне байланысты арнайы мекемелерде жүргізілмейді. Бірақ кез келген ата-ана бұл тапсырманы өз бетімен жеңе алады. Бұл жаста баланы жүзуге немесе белгілі бір заттарға назар аударуға үйрету мүмкін.
Сәбимен сабақ өткізсеңіз, ол жалпы даму жағынан өз құрдастарынан озып кете алады. Сондықтан балалардың қосымша білім алуы туғаннан бастап өзекті болып табылады. Үйірмелер, секциялар мен клубтар жаңа туған нәрестелердің ата-аналары осы жастағы балаларды күту және оларды тәрбиелеудің жаңа тенденцияларымен танысатын отбасылық типте болуы мүмкін.
Балаларға қосымша білім беру қажеттілігі
Балаға қосымша білім беру жалпы білім алуға және ақыл-ой белсенділігін арттыруға жақсы стимул береді. Мұндай сабақтардың қажеттілігі мұғалімдердің балалардың жетістігіне байланысты бақылауларынан көрінеді.
- Жігіттерде болашақта жоғары нәтижелер үшін жұмыс істеуге деген құлшыныс пайда болады.
- Білім беру мекемесіндегі оқу іс-әрекетімен байланысты емес балалардың әртүрлі қызығушылықтары жүзеге асырылады.
- Оқу мен өзін-өзі тәрбиелеуге деген ынтасын арттырады.
- Қосымша алатын мектеп жасына дейінгі балалар мен жасөспірімдербілім беру, сырттан аз әсер ету, өмірлік жоспарда теңгерімді және ұйымдасқан.
- Олар өз пікірін қалай дәлелдеу керектігін біледі.
- Жігіттер шығармашылық жағынан жоғары деңгейде дамыған.
Үздіксіз білім берудің негізгі бағыттары
Қосымша білім берудің негізгі бағыттарына шығармашылық тұлғаны қалыптастыру нәтижесі бойынша жұмыс істейтін түрлі іс-шараларға немесе секцияларға бару кіреді. Бірақ стандартты білім беру ұйымдарында да қосымша білім алғысы келетін балалармен осындай жұмыс жүргізіледі. Процестің негізгі міндеті – жалпы оқыту бағдарламасының жеке тұлғаны тұтастай қалыптастырумен үйлесімді тоғысуы.
Балаларға арналған негізгі курстар оқу орнының мүмкіндіктеріне байланысты. Келесі танымал бағыттарды ажыратуға болады:
- техникалық;
- ғылыми-химиялық;
- эстетикалық-көркемдік;
- денсаулық және фитнес;
- биологиялық-экологиялық;
- экономикалық және құқықтық;
- турист.
Бұл балаға қосымша білім беру жүзеге асырылатын салалардың толық тізімі емес. Сондай-ақ мұндай мекеменің мұғалімі жасаған түрлі технологиялардың көмегімен балаларды мектептен тыс тәрбиелеуге болады, мысалы, шет тілін тек есте сақтау арқылы ғана емес, интерактивті технологиялар немесе ойын процесі арқылы да үйренуге болады.
Мектепке дейінгі мекемедегі қосымша білім
Мектепке дейінгі мекеме – бұл жолдағы алғашқы қадамбаланы білімге. Мектепке барар алдында балаларға қосымша білім беру осы жастағы қабілеттердің барынша дамуын қамтамасыз етеді, дарындылықты табуға және баланың физикалық және психологиялық тұрғыдан жан-жақты дамуына бағытталған.
Балабақшада тірек тәрбиені ұйымдастыру кезінде келесі факторлар ескеріледі:
- балалар топтарының жас ерекшеліктері;
- үйірмеге немесе секцияға барған кезде баланың жалпы қызығушылығы және ерікті таңдауы;
- балаға қосымша білім беру арқылы білім беру мәселелерін шешу.
Мұндай мектепке дейінгі тәрбие негізінен балаларды әртүрлі идеялармен шығармашылыққа, жаңа қызығушылықтарды табуға және дене шынықтыру дайындығына үйретуге бағытталған.
Әдетте, ересектер нәтижені көрмелер, концерттер, спорттық іс-шаралар кезінде бақылай алады.
Мектептегі қосымша білім
Мектепте балаларға қосымша білім беру әдетте мектептен тыс жұмыстар деп аталады. Оқытудың бұл түрін оқу орнының кадрлық және материалдық мүмкіндіктеріне қарай бірнеше үлгілерге бөлуге болады.
- Бірінші үлгі – жұмысы бір-бірімен байланысты емес әртүрлі шеңберлер мен бөлімдердің болуы. Дәл осы проблемаға байланысты білім берудің стратегиялық даму бағыттары жоқ, бұл балаларға қосымша білім беру сапасына айтарлықтай әсер етеді. Бірақ бұл формада да балалардың жалпы дамуы барадымектеп оқушыларының бос уақытында жалпы жұмысқа орналасуына байланысты ұқсас қоғамдар әлдеқайда жоғары.
- Екінші үлгіде мектептің жалпы оқу-тәрбие жоспарында қолдануға болатын мұғалімдердің ішкі ұйымдастыру және өзіндік жұмыс әдістерінің болуы бар.
- Баланың қосымша білім беруі құрылатын үшінші модель тұрақты негізде бірнеше мекеменің ортақ жұмысына бағытталған. Мектеп әртүрлі секциялармен тығыз байланыста жұмыс істеп, қосымша білім беру бағдарламаларын бірлесіп әзірлейді. Мұндай ынтымақтастықтың басты нәтижесі – түлектердің мамандықты саналы түрде таңдауы және тиісті бейіні бойынша жоғары оқу орындарына оңай түсуі.
Қосымша білім берудегі қиындықтар
Қабылданған қосымша білім беру Тұжырымдамасына қарамастан, оны жүзеге асыруда кейбір мәселелер бар, олардың ішінде мыналар:
- білім беру мекемесінің материалдық базасының жеткіліксіз қамтамасыз етілуі;
- оқытушылар құрамының жалпы білім беру стандарты мәселелеріне жалпы дайын еместігі;
- мұғалімдерге лайықты жалақының жоқтығы.
Сондықтан балаларға қосымша білім алу үшін ата-аналар жеке орталықтарға немесе ұйымдарға назар аударады. Бірақ бұл фактор мұғалімдердің әлі де бірдей оқыту стандарттары бар құрылымдарда білім алуына байланысты қажетті нәтиже бермеуі мүмкін.
