Білім беруді ізгілендіру принципі құндылықтарды қайта бағалауды, сынды және ресейлік білімнің алға дамуына кедергі келтіретін нәрселерді жеңуді талап етеді. Қоғамдық дамудың гуманистік мәні – адамға ең жоғары құндылық ретіндегі қатынас.
Білім беруді ізгілендіру принципі әрбір баланың дамуына жағдай жасауға көбірек көңіл бөлуді талап етеді.
Модернизацияның алғышарттары
Оқу-тәрбие процесінің орталығында бала, оның қызығушылықтары, қажеттіліктері, қажеттіліктері тұруы керек. Білім беруді ізгілендіру принципі мектеп оқушыларының жеке ерекшеліктерін анықтау мен дамытуға қоғамның назарын арттыруды талап етеді.
Гуманизация кілтке айналдыбілім беру процесінің көп функционалды мәнін бекітетін жаңарған педагогикалық ойлаудың элементі. Негізгі мағынасы – белгілі бір тұлғаның қалыптасуы мен дамуы. Мұндай тәсіл қоғам тарапынан мұғалімнің алдына қойылған міндеттерді өзгертуді қамтиды.
Классикалық жүйеде білім беру мұғалімнен балаға білім мен дағдыны беруге негізделген болса, білім беруді ізгілендіру принципі оқушы тұлғасын жан-жақты дамытуды талап етеді.
Негізгі тапсырмалар
Адамдандыру «мұғалім-бала» жүйесіндегі қарым-қатынасты өзгертуді, олардың арасында ынтымақтастық пен өзара түсіністік орнатуды қамтиды. Мұндай қайта бағдарлау мұғалім жұмысының әдістері мен әдістерін өзгертуді қамтиды.
Тәрбиені ізгілендіру принципі жеке тұлғаның әлеуметтік-адамгершілік, жалпы мәдени, кәсіби дамуын бір жүйеге келтіруді талап етеді. Бұл тәсіл білім мазмұнын, мақсаттарын, технологиясын қайта қарауды қажет етеді.
Білім беруді ізгілендіру үлгілері
Отандық және шетелдік педагогикада жүргізілген әртүрлі психологиялық-педагогикалық зерттеулерге сүйене отырып, қазіргі білім берудің негізгі қағидаларын шығаруға болады. Гуманизация әлеуметтік ортасы бар өсіп келе жатқан тұлға негізінде психологиялық функциялар мен қасиеттерді қалыптастыруды көздейді.
А. Н. Леонтьев бала сыртқы әлем алдында жалғыз емес деп есептеді. Балалардың шындыққа қатынасы ақыл-ой, ауызша қарым-қатынас, бірлескен іс-әрекеттер арқылы беріледі. Үшінрухани және материалдық мәдениеттің жетістіктерін игере отырып, олар басқа адамдармен қарым-қатынас жасау арқылы қоршаған дүние құбылыстарымен қарым-қатынасқа түсе отырып, өз қажеттіліктеріне сай болуы керек.
Негізгі тренд
Тәрбиені ізгілендіру принципі тұлғаны қалыптастыруға көбірек көңіл бөлуді талап етеді. Өскелең ұрпақтың адамгершілік, әлеуметтік, жалпы мәдени және кәсіби дамуы неғұрлым үйлесімді болса, мемлекеттік білім беру мекемелерінің қабырғасынан соғұрлым шығармашылық және еркін тұлғалар шынайы өмірге шығады.
Л. С. Выготский «проксимальды даму аймағына» сүйенуді, яғни балада қалыптасқан психикалық реакцияларды оқу-тәрбие процесінде пайдалануды ұсынды. Оның пікірінше, білім беруді ізгілендіру ұстанымы өскелең ұрпақтың бойында белсенді азаматтық ұстанымды қалыптастыруға байланысты қосымша шаралар көлемін ұлғайтуды талап етеді.
Жаңа тәсілді қолдану шарттары
Қазіргі таңда қарапайым кәсіби дағдыларды ғана емес, жалпы адамзаттық мәдениетті де меңгеруге жағдай жасалған. Бұл ретте баланың жеке басының жан-жақты дамуы жүзеге асырылады, оның объективті қажеттіліктері мен материалдық базаға, адам ресурстарына қатысты объективті жағдайлары ескеріледі.
Мәдени көзқарас гуманитарлық ғылымдардың оқу пәндерінің маңыздылығын арттыруды, оларды жаңартуды, оларды азат етуді қамтиды.рухани және жалпыадамзаттық құндылықтарды ашатын схемалық және түзеткіш. Толыққанды тәрбиенің ең маңызды шарты – алдыңғы ұрпақтардың мәдени-тарихи дәстүрлерін жалпыадамзаттық мәдениетпен синтездеу.
Тәрбиені ізгілендіру принципі адамды белсенділікке, белсенді әрекетке баулуды талап етеді. Ол неғұрлым өнімді және жан-жақты болса, баланың кәсіби және жалпыадамзаттық мәдениетін меңгеру процесі соғұрлым тиімді болады.
Мектеп білімінің өнімі ретінде тұлғаның жаңа қалыптасуындағы сыртқы әсерлердің жиынтығын түрлендіруге мүмкіндік беретін негізгі тетік болып табылатын белсенділік.
Жеке жанасу
Білім беруді басқару мұғалімнің де, оқушылардың да жеке мақсатқа жету құралы емес, жеке құндылық ретінде адамға деген қатынасын қамтиды. Бұл тәсіл баланың басқалығын қабылдауды және қабылдауды қамтиды. Білім беру жүйесін ізгілендіру принциптері нені сипаттайды? Бұл сұрақ әрбір ұстазды мазалайды. Білім беруді басқаруды демократияландыру және ізгілендіру принципі білім беру процесіне тәжірибені, сезімдерді, эмоцияларды қосуды, сондай-ақ баланың жасаған әрекеттері мен әрекеттерін талдауды көздейді.
Мұғалім әр оқушымен диалог құруы керек, сонда олардың арасында серіктестік орнайды. Ол оқытпайды, тәрбиелемейді, бірақ оқушының өзін-өзі дамытуға деген ұмтылысын ынталандырады, белсендіреді. Тұлғалық көзқараспен мұғалімнің басты міндеті - жеке тұлғаны дамыту және қалыптастыруәр оқушының оқу траекториясы. Бастапқы кезеңде балаға тәлімгер тарапынан барынша көмек көрсетіледі, өз бетінше жұмыс бірте-бірте белсендіріледі, мұғалім мен оқушы арасында тең құқылы серіктестік орнатылады. Бұл студентке олардың шығармашылық және интеллектуалдық дамуын түсінуден қуаныш сезімін сезінуге мүмкіндік береді, қазіргі әлемде өз орнын табуға көмектеседі.
Қарастырылып отырған тұжырымдаманың негізгі түсініктері
Кеңестік оқу жүйесі әлемдегі ең мықты деп саналды. Оның негізгі кемшіліктерінің арасында казармалық-репрессиялық жүйеде оқытуды атап өтуге болады. Мұнда баланың жеке шығармашылық қабілеттері ескерілмеді, оқу көпшілік алдында қорқумен, ата-ананы мектепке шақырумен және басқа да қорлықпен жүргізілді. Күнделікті сабақтардың саны азайып кетті және бала үй тапсырмасын орындауға бірнеше сағат жұмсауға мәжбүр болды.
Тұрақты жүктемелер, стресстік жағдайлар баланың психикалық жағдайына кері әсер етті. Өскелең ұрпақты тәрбиелеуге мұндай көзқараспен жарқын, шығармашыл, еркін тұлғаны қалыптастыру туралы айту мүмкін емес еді.
Кеңес мектептерінің қабырғасынан көбінесе өзін-өзі бағалауы төмен адамдар кісенделген адамдар шықты.
Заманауи шындық
Орыс білімінің модернизациясы білім беруді ізгілендіру идеологиясының қалыптасуына ықпал етті. Жаңа білім беру стандарттары енгізілгеннен кейін мектептерде ерекше назар аударыла бастадысыныптан тыс жұмыстарға көңіл бөлу. Қазіргі кезде әрбір оқу орнында дерлік өз зерттеу клубы, патриоттық бірлестік бар. Білім берудің жоғары деңгейінде гуманитарлық циклдің пәндеріне: тарих, әдебиет, орыс тілі, қоғамтану пәндеріне көбірек көңіл бөлінеді. Әрине, бұл математика, физика, химия пәндерін оқытуға кері әсерін тигізеді, өйткені мектеп бағдарламасында осы салаларға ең аз сағаттар бөлінген.
Қорытынды
Отандық білім беруді ізгілендіру туралы айтатын болсақ, мектеп оқушыларының коммуникативті дағдыларын жоғалтуына әкелетін оқу-тәрбие процесін компьютерлендіруді де назардан тыс қалдыруға болмайды.
Бұл мәселемен күресу үшін жас ұрпақты адамзат өмірінің барлық кезеңінде қалыптасқан құндылықтармен таныстыру қажет. Мектеп оқушылары ата-бабаларын мақтан тұтуы, туған жерінің, елінің мәдени мұрасын білуі керек.
Елімізде білім беруді ізгілендірудің уақытылы және мақсатқа сай екендігін растайтын бірнеше факторлар бар.
Егер адам табиғи ресурстарды тұтынушы болып қала берсе, бұл қайғылы салдарға әкеледі. Бұл мәселемен күресу үшін тек ересектердің ғана емес, балалардың да психологиясын толығымен өзгерту керек.
Дүниежүзілік қоғамдастықтың іс-әрекетін табиғатты құрметтеуге қайта бағыттаған кезде мәселені шешуге болады.
Саяси және экономикалық тұрақсыздыққа тәнЕлімізде, әлемде болып жатқан жағдай білім беру жүйесіне де әсер етті. Қоғам ұрпақтар арасындағы байланысты қалпына келтіруді, бала тұлғасының даралығын ескермеген классикалық жүйеден кетуді қажет етеді. Білім беру жүйесін ғана емес, бүкіл қоғамдық өмірді ізгілендіру қажет.
Гімандандыру технологиясы баланы өзін-өзі қамтамасыз ететін тұлға ретінде қарастыруға негізделген тұлғалық-бағдарлы көзқараспен сипатталады. Оқу-тәрбие процесіндегі жеке көзқарас мұғалімге дарынды мектеп оқушыларын дер кезінде анықтауға, олардың жеке даму траекториясын ойластыруға мүмкіндік береді. Отандық білім беруді жаңғырту жалғасуда, бірақ бүгінгі таңда өскелең ұрпақтың бойында отансүйгіштік қасиеттерді тәрбиелеу, азаматтық ұстанымды қалыптастыру, табиғат байлықтарына ұқыпты көзқарасты қалыптастыру туралы сеніммен айта аламыз.
