Педагогика ғылымының құрылымы қандай? Бұл білім беру процесімен байланысты жеке сала. Біршама күрделі де ұзақ даму жолынан өтіп, елеулі тәжірибе жинақтаған ол жас ұрпақты қалыптастыру жөніндегі толыққанды ғылым жүйесіне айналды.
Педагогика негіздері
Ол философияға негізделген, атап айтқанда оның білім беру мәселелерімен айналысатын бөлігі.
Тапсырманың пәні педагогика ғылымының құрылымы қоғаммен, оның қажеттіліктері мен ерекшеліктерімен өзара байланысты.
Педагогикалық жүйе
Қазір оның бірнеше бөлімдері бар:
- жалпыпедагогика;
- жас;
- ерекше түр;
- әлеуметтік.
Жалпы бөлім – педагогикалық ғылым мен білімнің құрылымы. Мұнда оқу-тәрбие процесінің жалпы заңдылықтары қарастырылады, барлық типтегі оқу орындарындағы оқу-тәрбие процесінің негізгі принциптері әзірленеді.
Педагогика ғылымының құрылымы төрт үлкен бөліммен берілген:
- жалпы негіздері;
- дидактика;
- білім теориясы;
- Педагогикалық менеджмент.
Жас педагогикасы бірнеше компоненттерді қамтиды:
- отбасы тәрбиесі педагогикасы;
- мектепке дейінгі;
- бастауыш, орта, жоғары мектеп.
Бөлімдердің әрқайсысы топтардың жас ерекшеліктеріне сәйкес келетін өзіндік ерекше параметрлерімен сипатталады.
Мектепке дейінгі педагогика
Қазіргі педагогика ғылымының құрылымы жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыруға оңтайлы жағдай жасалатындай етіп қалыптасқан. Бастауыш мектепте баланы 6-7 жаста тәрбиелеу заңдылықтары зерттеледі.
Қазіргі уақытта мектепке дейінгі білім беруде екінші буынның федералды мемлекеттік стандарттары қолданылады. Олар мектепке дейінгі білім беру мекемесінің түлегіне қойылатын талаптарды көрсетеді, қоғамның әлеуметтік тапсырысын ескереді.
Нысан және тақырып
Педагогика ғылымының күрделі құрылымы мұғалім мен қоғамның мақсатты іс-әрекеті барысында жеке тұлғаның дамуы мен жетілуін анықтайтын шындық құбылыстарын объект ретінде қарастырады. Мысалы, білім беру – қоғамның, мемлекеттің, адамның өзінің мүддесіне бағытталған оқыту мен тәрбиелеудің мақсатты процесі.
Педагогика ғылымының қазіргі құрылымы пән ретінде принциптерді, перспективаларды,оқу процесінің заңдылықтары, мұндай іс-әрекеттердің теориясы мен технологиясының дамуы. Педагогика ғылымы мұғалім мен оның оқушыларының іс-әрекетінің жаңа әдістерін, ұйымдастыру формаларын, әдістерін дамытуға ықпал етеді.
Ғылымның мақсаты – адамды қалыптастырудың, оның білім, оқыту, тәрбиелеу заңдылықтарын анықтау және ең оңтайлы әдістерін табу.
Педагогиканың мақсаты
Педагогика ғылымының құрылымы мен қызметі қандай? Ең алдымен, үш деңгейде жүзеге асырылатын теорияны атап өтуге болады:
- түсіндірмелі, сипаттаушы;
- болжамдық;
- диагностикалық.
Сонымен қатар, үш деңгейде жүзеге асырылатын технологиялық функцияны атап өткен жөн:
- түрлендіргіш;
- проективті;
- рефлексивті.
Негізгі мақсат
Педагогика ғылымының және оның жетекші салаларының күрделі құрылымы бізге не үшін қажет? Бұл бағыт білім беру салаларындағы негізгі заңдылықтарды ашуға мүмкіндік береді: тәрбие, білім беру, білім беру жүйесін басқару. Педагогикалық іс-әрекеттің тәжірибесі мен тәжірибесін зерттеумен және жалпылаумен, сондай-ақ алынған нәтижелерді тәжірибеде жүзеге асырумен айналысатын педагогика.
Педагогиканы ғылым ретінде қарастыра отырып, оның алдында тұрған сұрақтарды атап өтейік:
- мақсат орнату;
- оқу мазмұны;
- мұғалім әрекетінің технологиялары мен әдістері.
Педагогикалық санаттар
Оқыту барысында олар оқушылардың білім, білік, дағды жүйесін меңгеру, олардың негізінде адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру, танымдық дағдылар мен интеллектуалдық қабілеттерді жетілдіру процесі мен нәтижесін қарастырады.
Оқыту студенттер мен мұғалімдер арасындағы қарым-қатынастың бағытталған және басқарылатын процесін қамтиды, бұл UUN-ның дамуына ықпал етеді.
Әлеуметтену – адамның өмір бойы өзін-өзі жүзеге асыруы және дамуы. Мұндай процесс оқушыға әртүрлі әрекет ету құралдарының көмегімен жүзеге асады.
Педагогика ғылымының классикалық құрылымы қандай? Педагогика ғылымының міндеттері жоғарыда талқыланды, енді оның кейбір бөлімдерін талдап көрейік.
Әлеуметтік педагогика
Педагогика ғылымының жүйесі мен құрылымы бұл саланы бірнеше бөлімдерге бөлуді қарастырады:
- отбасы педагогикасы;
- түзету еңбек бағыты;
- мұражай қызметі;
- театр педагогикасы.
Отбасы педагогикасы отбасындағы балаларды тәрбиелеу мен дамытуға байланысты бірнеше маңызды міндеттерді шешеді:
- білім берудің теориялық негіздемесін жасау;
- отбасы тәрбиесі тәжірибесін талдау;
- ғылыми жетістіктерді практикалық енгізу;
- қоғамдық және отбасылық тәрбиенің арақатынасын, сондай-ақ педагог пен ата-ана арасындағы қарым-қатынас технологиясын негіздеу.
Отбасы педагогикасының әдістері екі топқа бөлінеді: зерттеу жәнебілім беру (дамып келе жатқан).
Тәжірибелік жолмен ғылыми фактілер мен үйдегі білім арасындағы байланыстарды ашуға қатысты деректі материал жиналуда
Отбасы тәрбиесі – ата-ананың мақсатты іс-әрекеті мен ұстаз күш-жігерін біріктіретін қоғамдағы өскелең ұрпақты дамытудың бір түрі. Аға ұрпақтың өмірлік (қоғамдық) және адамгершілік тәжірибесін ұрпақтарына жеткізудің ерекше түрі аналар мен әкелер үлгісі болып табылады.
Отбасы әрқашан балаға жақсы әсер ете бермейді. Ата-ана арасындағы үнемі жанжал, жанжал, жанжал балада психологиялық мәселелерге әкеледі. Бұл әсіресе мектеп жасына дейінгі балалардың нәзік психикасы үшін қауіпті.
Түзету еңбек педагогикасы
Өз саласының педагогикалық ғылымының құрылымы тек дарынды балаларды ғана емес, сонымен қатар мінез-құлқында ауытқуы бар жасөспірімдерді де оқу-тәрбие процесіне тартуға мүмкіндік береді.
Қиын жасөспірімдерді қамтитын арнайы түзету еңбек шаралары балаларды қайта тәрбиелеуге, олардың табысты әлеуметтенуіне ықпал етеді. Мұндай жасөспірімдермен жұмысты ұйымдастыру кезінде мұғалімдер мен психологтар ғылыми әдістерді қолданады, жас ерекшеліктерін, сонымен қатар оқушылардың әлеуметтік тәжірибесін ескереді.
Арнайы Педагогика
Педагогиканың бұл саласы бірнеше бөлімдерді қамтиды:
- сурдопедагогика;
- тифлопедагогика;
- олигофренопедагогика.
Мұғалімнің басты міндеті,осы салада балалармен жұмыс істейтін адам ақыл-ойдың артта қалуын жеңу болып табылады. Дефектологтың міндеті – мұндай балаларда әлеуметтік қарым-қатынастың, сөйлеудің элементарлы мінез-құлық дағдыларын дамыту.
Мұғалімнің алдына қойған мақсаттарының ішінде мынаны атап өтеміз:
- балада сапалы коммуникативті сөйлеуді қалыптастыруға арналған белсенділік;
- есте сақтауды, ойлауды, зейінді дамыту;
- белгілі бір жасқа тән дағдыларды қалыптастыру;
- психикалық және интеллектуалдық дамудың тежелуін максималды түзету.
Дефектолог баланың жеке ерекшелігін ескере отырып, сабақтың құрылымы мен жылдамдығын үнемі қадағалап, бақылап отырады. Сондықтан мұндай балалармен жұмыс істейтін мұғалімнің балалардың психологиялық және медициналық ерекшеліктерін терең білуі, әр балаға жеке көзқарас табуы өте маңызды.
Түзету жұмыстарының бағыттарының ішінде сөйлеуді дамытуға бағытталған сабақтардан басқа:
- ерікті зейінді қалыптастыруға арналған әрекеттер;
- фонетикалық естуді ынталандыру;
- ұсақ моторикаға арналған жаттығулар;
- мишықты ынталандыруды қолдану;
- эмоциялық және психикалық бұзылыстарды түзету;
- синтез және талдауды, жеке заттар мен құбылыстардың логикалық байланыстарын қалыптастыру дағдыларын үйрету;
- қозғалыстарды үйлестіруді жақсартуға, кеңістікті бағдарлауды жақсартуға бағытталған жаттығулар.
Ерекше балаларға ерекше көзқарас қажет. Дәлсондықтан біздің елде тек жоғары білікті мамандар жұмыс істейтін жеке оқу орындары бар.
Қазіргі уақытта Ресейде «Білім беру» жобасы табысты жұмыс істеуде, оның аясында мүмкіндігі шектеулі балаларды дене дамуы бойынша оқыту үйлестіріледі. Ақпараттық технологиялардың арқасында арнайы дайындықтан өткен мұғалімдер денсаулығына байланысты жалпы білім беретін оқу орындарына бара алмайтын мектеп оқушыларымен жұмыс жасауда.
Басқа аймақтармен қарым-қатынас
Педагогика басқа салаларсыз толық өмір сүре алмайтын ғылым. Мысалы, психологиямен ортақтық тұлғаның қалыптасуы мен дамуында жатыр. Психологияда жеке тұлғаның психикалық әрекетінің заңдылықтары қарастырылса, педагогикада оның іс-әрекетін ұйымдастыру механизмдері жасалған. Даму және тәрбие психологиясы ғылымдар арасындағы байланыстырушы рөл атқарады.
Ағзаның тіршілік әрекетін зерттейтін, психикалық және физиологиялық дамуды, жоғары жүйке қызметін бақылау механизмдерін талдаумен айналысатын физиологиямен байланысы да маңызды.
Жабында
Педагогика заңды түрде тұлғаның дамуы мен қалыптасуына қатысты жүйедегі ең маңызды ғылымдардың бірі болып саналады. Мұндай үдеріс сапалы білімсіз мүмкін емес. Ол баламен мақсатты әрекеттесу процесі ретінде әрекет етеді, оған әлеуметтік тәжірибені беру тәсілі болып табылады. Адамға қатысты барлық ғылымдардың жетістіктеріне сүйене отырып, баланы қалыптастырудың оңтайлы тетіктерін зерттеп, жасайтын педагогика,оның білімі мен тәрбиесі.
Қазір отандық білім беру жүйесінде күрделі реформалар жүріп жатыр. Кеңес Одағы кезінде қолданылған классикалық әдістердің орнына балабақшаларда, мектептерде, колледждерде, жоғары оқу орындарында жаңа білім беру стандарттары енгізілуде.
Оларды әзірлеу кезінде педагогтар мен психологтар әлеуметтік тапсырысты басшылыққа алды, сондықтан Федералды мемлекеттік білім беру стандарттарының екінші буынын енгізу үшін мұғалімдер қолданатын инновациялық технологиялар мәдениетті құрметтейтін үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыруға ықпал етеді. және олардың ата-бабаларының дәстүрлері.
