Педагогика ғылымының пәні мен міндеттерін қарастырайық. Қоғам ретінде өзін сезінетін адамдардың кез келген ұрпағы белгілі бір мәселелерді шешуі керек: ата-бабаларының тәжірибесін меңгеру; оны өзгеретін жағдайларды ескере отырып түсіну; оны көбейту және байыту; оны әртүрлі тасымалдағыштарда сақтау; кейінгі ұрпаққа қалдырыңыз.
Бұл қандай ғылым
Педагогика ата-бабалардың әлеуметтік тәжірибесін аға ұрпақтан жас ұрпаққа беру мен сіңірудің негізгі заңдылықтарын зерттейді. Педагогика ғылымының міндеттеріне не кіреді? Педагогика 17 ғасырда философия ғылымдарынан бөлініп, жеке пән ретінде өмір сүре бастады.
17 ғасырдың аяғында Ян Амос Каменский «Ұлы дидактика» еңбегінде оның негіздерін белгілей алды.
Негізгі ұғымдар
Педагогика ғылымының объектісін, пәнін және міндеттерін толығырақ қарастырайық. Объекті – адамның қалыптасуымен байланысты құбылыстар жүйесі.
Пән – белсенділік, ішкі дүние, адамға әсер ететін факторлар – әлеуметтік,оқу-тәрбие процесін табиғи, мақсатты ұйымдастыру.
Функциялар
Қазіргі кезеңдегі педагогика ғылымының жергілікті міндеті – оқу-тәрбие процесіне барлық қатысушылардың бірлескен өнімді қызметін ұйымдастыру. Тек дұрыс әдіспен ғана қалаған нәтижеге қол жеткізуге болады.
Педагогика ғылымының үш міндеті бар:
- талдамалық, ол теориялық зерттеуден, сипаттаудан, мәнін, қарама-қайшылықтарын, заңдылықтарын, себеп-салдарлық байланыстарды, педагогикалық тәжірибені жалпылау мен бағалаудан тұрады;
- жоба-конструктивті, ол инновациялық педагогикалық технологияларды әзірлеуден, қызмет негіздерінен, зерттеу нәтижелерін пайдаланудан, процесті ғылыми-әдістемелік қамтамасыз етуден тұрады;
- болжамдық, мақсат қоюды, жоспарлауды, білім беруді дамытуды және оқу қызметін басқаруды қамтамасыз етеді.
Педагогика ғылымының міндеттері елімізде, әлемде болып жатқан өзгерістермен үндеседі.
Педагогика ғылымының өзекті мәселелері
Қазіргі уақытта рухани-адамгершілік тәрбиенің рөлі артуда. Педагогика ғылымының жергілікті міндеті және оның өзектілігі жаңа шындықтарда не болды? Отандық білім беруде репродуктивті оқытудан өнімді оқытуға, инклюзивті білім беруге көшу үрдісі байқалады.
Педагогика ғылымының жергілікті міндеті жас ұрпақты тәрбиелеумен байланыстыүйрену қабілетін қалыптастыру.
Халық мәдениетінің тамырымен танысуды болжайтын этнологиялық педагогиканың рөлі артып келеді.
Білім беру мектептеріне өскелең ұрпақ өз аймағының тарихи және мәдени мұрасымен танысатын аймақтық компонент енгізілді.
Педагогика ғылымының қазіргі кезеңдегі басты міндеті – тұлғалық бөтен әдістемеден тұлғаға бағытталған әдістемеге көшу. Ол білім беру процесінің барлық өкілдері үшін тең құқықты білдіреді.
Жаңа әдістеменің ерекше сипаттамалары
Тұлғаға бағытталған әдістемеде студент процестің субъектісі ретінде әрекет етеді. Бұл ретте педагогика ғылымының міндеттеріне оқушылардың танымдық қызығушылығын ояту, жас ұрпақтың өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі жетілдіруіне қолайлы жағдай жасау жатады.
Қазіргі білім берудің сипаттамасы
Әлеуметтік-мәдени салада байқалып жатқан өзгерістерді ескере отырып, педагогика ғылымының пәні мен міндеттері де белгілі бір түзетулерден өтуде.
Қоғамның білім беру құрылымына сұранысы өзгерді. Мысалы, өскелең ұрпаққа патриоттық және экологиялық тәрбие беру басымдыққа ие.
Қазіргі педагогика ғылымының міндеттеріне мыналар жатады:
- мемлекеттік және өндірістік секторлардағы білім мен дағдыларды жаңарту және алу процестерін қамтитын;
- талантты, іскер адамдарды анықтауқазіргі қоғамның әлеуметтік-экономикалық дамуының ең маңызды ресурсы ретінде;
- технологияның кезеңді өзгерістері, әлеуметтік бейімделген педагогикалық әдістерге көшу.
Ақпараттық қоғамдастық
Педагогика ғылымының міндеттеріне барлық әлеуметтік топтардың жоғары сапалы білім алуына бірдей жағдай жасау, өткір қарама-қайшылықтарды болдырмау жатады. Қазіргі педагогика оқу-тәрбие процесінің тиімділігін арттыруға бағытталған әдістер мен әдістемелерді жобалау мен енгізуге ерекше көңіл бөледі.
Педагогика басқа ғылымдармен тығыз байланысты, олардың теориялық ұстанымдарын, ғылыми ой-пікірлерін, практикалық тұжырымдарын пайдаланады. Мысалы, педагогика ғылымы психология мен әлеуметтану, философия, экономика, саясаттану, медицина ғылымдарына негізделген.
Құрылым
Педагогика ғылымының міндеті не екенін және оның өзектілігін білдік. Енді оның құрамы мен бағыттарын ашамыз. Педагогика құрылымы бірнеше бөлімдерден тұрады:
- теориялық және қолданбалы, оған мектептану, дидактика, білім беру теориясы, дидактика негіздері кіреді;
- жас: мектеп, мектепке дейінгі мекеме, андогогия;
- коррекциялық: олигофренопедагогика, логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика;
- өнеркәсіп: өнеркәсіп, спорт, әскери.
Оқу-тәрбие үрдісіндегі білімнің орны
Бұл категория қазіргі педагогикадағы негізгі категориялардың бірі болып табылады. Бұл ұғымды түсіндіруденкейінгі талдауға, сондай-ақ осы процестің мәнін түсінуге байланысты. Қазіргі уақытта «білім беру» термині адамға оның көзқарастары мен сенімдер жүйесін қалыптастыруға ықпал ету тәсілі ретінде қарастырылады.
Оның мәні бойынша жаңа ұрпаққа ата-бабаларының қоғамдық-тарихи тәжірибесін толықтай сіңіруге мүмкіндік беретін ұйымдық, рухани, материалдық жағдайлардың мақсатты, әлеуметтік сыйлығы түсініледі.
Гуманистік тәрбиенің мақсаты – жеке тұлғаның үйлесімді дамуы. Адамның жеке басының қалыптасуы адамдардың санасы мен еркіне тәуелді емес әр түрлі субъективті және объективті, әлеуметтік, табиғи, сыртқы, ішкі факторлардың әсері кезінде жүзеге асады.
Оқушылар мен олардың тәлімгерлері арасындағы қарым-қатынас стилі мен принциптеріне қарай еркін, авторитарлық, қауымдық, демократиялық тәрбие бөлінеді.
Педагогикалық үлгілер сыртқы әлем мен тәрбиеленушілер арасындағы толыққанды қарым-қатынастар жүйесіндегі объективті себеп-салдарлық байланыстардың көрінісі.
Процесс белгілі бір принциптерге сәйкес жүзеге асырылатын белгілі бір жүйені қамтиды:
- мәдени сәйкестік;
- диалогтік тәсіл;
- мәдени сәйкестік;
- табиғи сәйкестік;
- жеке-шығармашылық көзқарас.
Қазіргі таңда әскери-патриоттық, экологиялық, адамгершілік тәрбиеге ерекше мән берілуде.
Тәрбиенің әр түрлі мақсаттары мазмұны, сипаты, тәрбие әдістерімен анықталады.
Қорытынды
Афины мен Ежелгі Грецияда білім беру жан-жақты және үйлесімді процесс деп саналды. Тұлғаның барлық жақтары өзара байланыста дамуы керек, Спартада білім беруде спартандық негіздер пайдаланылды.
Қайта өрлеу дәуірінде XVIII-XIX ғасырлардағы. гуманизм идеялары басымдыққа ие болды, олар белсенді өмір арқылы студенттерді оқу-тәрбие процесіне тартуды көздеді. Тегін білім беру идеясына ерекше назар аударған Дж. Орысша.
Отандық білім беру жүйесіне екінші буын стандарттары енгізілгеннен кейін тәрбие мен оқу үдерісі айтарлықтай өзгерістерге ұшырады.
Өзін-өзі тәрбиелеуге жеке көңіл бөліне бастады, бұл адамның өзінің жеке қасиеттерін жақсартуға бағытталған саналы, мақсатты қозғалысын білдіреді.
Өзін-өзі тәрбиелеу – адамның саналы, мақсатты әрекеті, ол жағымсыз қасиеттерді жеңуге бағытталған. Өзін-өзі тәрбиелеу процесін ойластырғанда мұғалім тәрбиеші рөлін атқарады.
Қазіргі педагогикада психологиялық-әлеуметтік көзқарас аясында мақсатты плюрализмге жіті көңіл бөлінеді.
Қазіргі уақытта оқу процесі тек теориялық материалды баяндаумен шектелмейді, ол әрбір оқушының жеке білім беру және дамыту технологияларын құруды көздейді.
Шешу үшінҚазіргі қоғам білім беру мекемелерінің алдына қойған міндеттерді толық көлемде орындау үшін барлық ішкі және сыртқы факторларды ескеру маңызды.
