Мектеп оқушыларының жаңа материалды меңгеруінің сәттілігі оның қаншалықты қызықты және түсініксіз берілгеніне байланысты. Көбінесе мұғалімнің көмегіне әртүрлі стандартты емес сабақ формалары келеді. Бұл әсіресе жаңа, әдеттен тыс нәрсеге үлкен құштарлық танытатын бастауыш сынып оқушыларына қатысты. Көптеген зерттеулер білім мен дағдыларды тұрақты меңгергендігін көрсетеді, егер олар стандартты емес түрде, бала білім алуға шынымен қызығушылық танытқан кезде алынған болса. Соңғы уақытта мұғалімдер мұндай сабақтарға жиі барады және сабақты өткізудің стандартты емес түрлерінің алуан түрлі болғаны сонша, кез келген пәнге сәйкес келетінін оңай таңдауға болады.
Сабақ дегеніміз не
Стандартты емес сабақтар туралы айтпас бұрын, жалпы сабақ дегеніміз не, ол қандай мақсатты көздейтінін атап өткім келеді.
Сабақ – мектептегі оқу-тәрбие процесінің негізгі бірлігі. Дәл осы 45 минут ішінде мұғалім балаларға белгілі бір тақырып бойынша білім беруі, белгілі бір дағдылар мен дағдыларды дамытуы керек. Әрбір нақты сабақтың өзіндік мақсаты болуы керек, ол бірқатар тапсырмалар арқылы жүзеге асады: оқыту, дамыту жәнетәрбиешілер.
Ақырында, сыныптан шыққан кезде бала белгілі бір тақырыпты түсінуі, ұғымдарды шарлауы және практикалық есептерді шеше білуі керек.
Негізгі пішіндер
Классикалық әдістеме сабақтың келесі түрлері мен формаларын ажыратады:
- Жаңа материал туралы хабарлама. Сабақтың құрылымы келесідей: актуализация (ұйымдастыру сәті) балалардың назарын аударады, келмегендерге, кезекшілерге қатысты мәселелерді шешеді; сабақтың тақырыбын және ол бойынша қол жеткізуді қажет ететін мақсаттарды жеткізу; негізгі бөлім жаңа материалмен жұмыс жасау; өткенді бекіту; сабақты қорытындылау. Сондай-ақ мұндай сабақтарда үй тапсырмасын тексеру кезеңі болады, бірақ оны мұғалім сабақтың тұжырымдамасына қарай кез келген жерде енгізе алады.
- Практикалық сабақтар. Бұл сабақтар құрылымы жағынан жоғарыда сипатталған сабақтарға ұқсас, дегенмен негізгі кезеңде студенттердің өздерінің практикалық дағдыларына (ережелерді өңдеу, есептер, мысалдар шығару, картамен жұмыс, зертханалық жұмыс) ерекше назар аударылады.
- Өткенді жүйелеу және шоғырландыру. Мұндай сабақтар әдетте бақылау және кредит сабақтарының алдында өткізіледі. Мұнда практикалық тапсырмалар меңгерілген ережелер мен постулаттар қайталануымен алмасады, соған сәйкес білімді бақылау жүзеге асырылады.
- Білім мен дағдыны бақылау сабағы. Бұл сабақтың негізгі мақсаты – балалардың материалды қаншалықты меңгергенін тексеру. Әр түрлі формада өткізуге болады: бақылау жұмысы, тест, диагностикалық жұмыс (кешенді), тест-сабақ.
- Біріктірілгенсабақ. Мұндай сабақта, мысалы, жаңаның хабары да, оның практикалық дамуы да болуы мүмкін. Жүйелеу мен бақылау да біріктірілген.
Стандартты емес сабақтар және заманауи балалар
Қазіргі таңда қазіргі мектеп оқушыларының, әсіресе бастауыш сынып оқушыларының бұрынғы оқушылардан мүлде өзгеше болуы және кеңестік дәуірде қолайлы болған нәрсе әрқашан қалаған нәтижеге әкелмейтіндігі өткір мәселе болып табылады. Жігіттердің қазір ерекше ізденімпаздығы бар, олар мобильді және жүйе бұрынғыдай емес.
Сонымен қатар балалардың белсенділігі арта түсті. Бұл олардың психикасына да қатысты. Кеңес дәуірінің студенті партада 45 минут қатарынан тыныш отыра алатын болса, қазіргісі іс-әрекетті үнемі өзгертуді, қандай да бір жаңалықты қажет етеді. Бәріне себеп – ақпараттық қоғам, өйткені білім көлемі еселеп өсті, оларды бұрынғыдай 45 минутқа салу керек. Сондықтан мұғалімдер балаларды жалықтырмас үшін, заманауи Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары ұсынатын үлкен көлемдегі білімдерді қабылдауы үшін осындай қызықты сабақтар түрлерін ойлап табады. (FGOS - Федералдық мемлекеттік білім стандарты).
Стандартты емес сабақ дегеніміз не
Стандартты емес сабақ дегеніміз не? Барлығымыз мектепте оқығандықтан, негізгі кезеңде кез келген сабақ келесідей өтеді деп нақты жауап бере аламыз: үй тапсырмасын тексеру, мұғалімге белгілі бір тақырып бойынша кез келген жаңа ақпаратты айту, материалды бекіту. Бұл құрылымдық элементтерді ауыстыруға болады, алайда,олардан әдеттегі мектеп сабағы әрқашан тұрады. Сабақтардың стандартты емес формалары жалпы қабылданған «канонның» орнына тамаша, шығармашылық құрылымды пайдалануды ұсынады. Шынында да, неге мынаны істемеске: оларға жаңа материалды айтпай, балалардың өздерінен шындықтың түбіне жетуді сұраңыз? Немесе ортағасырлық құлыптардың өмірі туралы "саусақпен" айтпай, виртуалды саяхат жасау үшін.
Ал мұндай сабақтардың түрлері мен формаларын тек мұғалімнің қиялымен шектеліп, шексіз ойлап табуға болады.
Стандартты емес формадағы сабақтардың мақсаттары классикалық сабақтармен бірдей, сондықтан кез келген сабақты осылайша әртараптандыруға болады. Жаңа материалды оқу кезінде сабақ-экскурсия, саяхат, бейнесабақтар орынды болады. Кіріктірілген сабақтар тақырыптарды жақсы меңгеруге көмектеседі. Дәл осындай пішіндер практикалық жаттығуларға жарамды.
Мұғалім балалардың білімін белгілі бір жүйеге келтіру, тестілеуге дайындау қажет болғанда, ойынның, сайыстың, даудың, кейіпкерлердің немесе тарихи тұлғалардың сынағының барлық түрін таңдау керек.
Тіпті қызықсыз және қызықты сынақтарды дәстүрлі емес жолмен жасауға болады. Біріншіден, тақырып бойынша жобаны дайындау және оны кейінгі қорғау көмекке келеді. Бұл театрландырылған көріністердің элементтері бар сабақтар, жұмбақ сабақтары, қиялдар болуы мүмкін.
Аралас сабақтар – мұғалімнің шығармашылығына арналған ерекше ұшу. Оларға кез келген пішін қолданылады. Ең бастысы - белгілі бір тақырып үшін ең оңтайлысын ойлап, таңдау.
Таңдамалы пішіндердің артықшылықтары
Стандартты емес сабақ пішіндерінде бірқатар барклассикалыққа қарағанда артықшылығы. Біріншіден, олар балалардың оқылатын материалға тұрақты қызығушылығын тудырады. Балалардың мұғалімнің аузынан ғана емес, мысалы, өз ізденісімен немесе сыныптастарының аузынан алған ақпараты есте жақсы сақталады, түсінікті болады.
Екіншіден, әдетте, мұндай іс-әрекеттер оқушыларды шығармашылыққа баулиды, қиялын, шығармашылық қабілетін, қиялды ойлауын дамытады.
Үшіншіден, дәстүрлі сабақтардан басқа сабақтар көптеген техникалық құралдар мен көрнекі материалдарды пайдалануға мүмкіндік береді.
Мұғалімдер, әдетте, дәстүрлі емес категориядан ашық сабақ түрлерін таңдайды – олар мамандыққа шығармашылық көзқарасын көрсетуге, түрлі педагогикалық технологияларды меңгергендігін көрсетуге мүмкіндік береді. Мұндай сабақтар әрқашан тиімді болып көрінеді.
Осындай пішіндерді шамадан тыс пайдалану кері реакция тудыруы мүмкін екенін ескеру керек: балалар одан тез шаршайды. Сондықтан мұндай элементтерді оқу үрдісіне дозаланған түрде енгізу керек. Бұл дәстүрлі сабақтың кейбір кезеңдері ғана болуы мүмкін, мысалы, үй тапсырмасын тексеру кезіндегі ойын немесе жаңа материалды меңгеру кезіндегі пікірталас.
Ойын түріндегі сабақтар
Бастауыш мектептегі сабақтың стандартты емес формалары туралы айтатын болсақ, мұнда жетекші орындарды ойындар алады. Жасыратыны жоқ, бұл әрекет түрі, оның ішінде танымдық белсенділік балада жетекші орын алады.
Ойын түріндегі сабақтардың тағы бір артықшылығы - кез келген мектеп пәніне қолдану мүмкіндігі.кез келген жас. Кіші жастағы оқушылар үшін бұл вокзалдарды аралау, жарыстар, КТК бойынша ойын-саяхаттар болуы мүмкін болса, үлкенірек оқушылар үшін оларды «Брейн-ринг», іскерлік ойын және т.б. әрекеттерге айналдыруға болады.
Егер сіз дене шынықтыру сабақтарының әдеттен тыс формаларын таңдасаңыз, ойынның барлық түрлері де көмекке келеді: жарыстар, «Көңілді старттар»; Сіз кез келген сынып деңгейінде ғана емес, бүкіл мектеп деңгейінде олимпиада түрін ұйымдастыра аласыз. Отбасында спортпен айналысу үшін көптеген мұғалімдер ата-аналармен бірлескен ойындар ұйымдастырады.
Сабақтың ойын формаларын бірнеше түрге бөлуге болады: ретроспективті (өткенге оралу – рөлдік және рөлдік емес), іскерлік (оқушылар тәжірибеде шындықтың осы немесе басқа құбылысын зерттейді, көбінесе әлеуметтік немесе экономикалық), жарыстар (бәсекелестік негізі бар, командалық болуы да, болмауы да мүмкін). Бүгінгі таңда бұл пәнге тұрақты қызығушылықты тартудың ең кең таралған формалары. Іскерлік ойындар орта және жоғары деңгейде қолданылады, ретроспективті ойындар, жарыстар, мерекелерде арнайы жас шектеулері жоқ.
Сабақтар - әлеуметтік тәжірибе
Балалар ересектерді көшіруге бейім. Бұл олардың мінез-құлқына ғана емес, өмірлік жағдайлардың барлық түрлеріне де қатысты. Сондықтан өзіңізді ересектер сияқты сезінуге мүмкіндік беретін сабақтарды өткізудің мұндай түрлері өте қызықты болады.
Мысалы, даулар. Бұл тарих немесе басқа әлеуметтік пәндер сабақтарының ең сәтті түрлері. Мұндай сабақтар студенттерді өз көзқарасын дәлелдеуге, белгілі бір тақырып бойынша диалог жүргізуге ынталандырады. ДайындалудаМұндай оқиға үлкен дайындықты қажет етеді. Жігіттерден кез келген тақырыпта әңгімелесуді талап ету жеткіліксіз, оны әр қырынан жан-жақты зерделеу қажет. Мұнда дайындық кезеңі өте маңызды. Оқиғадан кейін оны бүкіл сыныппен бірге қайталау маңызды. Сабақты өткізудің бұл түрі ортаңғы сілтемеде қолданыла бастады.
Жүйелілік балалардың өз көзқарасын дәлелдеуге, рефераттар беруге, берілген тақырып бойынша сөйлесуге, дәлелдер келтіруге үйренуіне әкеледі - мұның бәрі С бөліміне тапсырмалар жазу кезінде қорытынды емтихандарда көмектеседі. гуманитарлық ғылымдар.
Әдебиет сабағының формаларын таңдай отырып, кез келген кейіпкердің сынауына назар аударуға болады. Бұл пікірталас сияқты болады, бірақ балалардың көзқарасы әлдеқашан тұжырымдалған болады, оны мәтінді жақсы білу арқылы дәлелдеу керек.
Қарым-қатынастың жалпы түрі бар сабақтар
Мұндай сабақтар жоғарыда аталған сабақтарға жақын, мұнда балалар жай ғана талқылауды емес, оқылатын пән бойынша өз ойын мәнерлеп жеткізуді үйренеді.
Мысалы, пресс-конференция, баяндама немесе брифинг сияқты тарих сабағының формалары балалардың тақырып бойынша білімін көрсетіп қана қоймай, олардың белгілі бір терминдерді, даталарды және нақты, өзекті сұрақтар қойыңыз. Жігіттерден қандай да бір тарихи тұлғадан сұхбат алуды сұрай аласыз, белгілі бір оқиғаны қозғай аласыз.
Бұған экскурсия немесе көпшілікке арналған дәріс сияқты өнер сабақтарының түрлері де кіреді. Сіз жігіттердің өздерін сұрай аласызгидтер кез келген сурет, оның жанры мен орындау стилі туралы алдын ала хабарлама дайындап қойған.
Шығармашылық сабақтар
Жігіттерге әсіресе шығармашылықты көрсету керек сабақтар ұнайды. Әрине, бұл қарапайым бейнелеу өнері сабақтары немесе Мәскеу көркем театры болуы мүмкін, бірақ егер біз сыртқы әлемнен сабақ формаларын қарастыратын болсақ, біз «Орман газетін» құру сияқты жұмыс түрін бөліп аламыз. Балалардың бір тобын өсімдік немесе жануар туралы әңгіме дайындауға шақыру керек, басқаларын жүйелеп, көркем қабырға газеті түрінде орналастыру керек.
Оқушыларға табиғи ресурстарды сақтау қажеттілігін жеткізу үшін осыған ұқсас жұмыс түрі - өз аймағыңыздың Қызыл кітабын құрастыру көмектеседі.
Оқу сабақтарының көптеген түрлері де шығармашылыққа негізделген. Балалар белгілі бір шығарманы суреттейтін көркемөнер шеберханаларынан басқа, сіз әдеби фокуспен сабақ өткізе аласыз. Мұнда, мысалы, жігіттер өз әңгімелерін немесе ертегілерді немесе аңыздарды құрастырады.
Фантазия сабақтары
Фантазия сабақтары да шығармашылық компонентке негізделген. Олардың айырмашылығы, мұндай іс-шараларда қандай да бір құбылыстың (ертегі, экологиялық тарих, концерт) жинақталуы ғана емес, сонымен бірге оның толық бейнеленуі: костюмдік немесе көркем безендірілген: қағазда немесе спектакль ретінде.
Мектептегі сабақтардың мұндай формалары балаларға өздерінің қиялдарын көрсетуге ғана емес, сонымен қатар балалар ұжымын өте жақындатуға мүмкіндік береді, өйткені балалар тапсырмаларды бірлесіп орындайды: жалпы сынып немесе топ болып жұмыс істейді.
Әкелейікмектеп циклінің әртүрлі пәндері бойынша фантастикалық сабақтардың бірнеше мысалдары. Мысалы, орыс халық ертегілері сабағы балаларды шығармашылыққа баулиды. Сабақтың ерекше атрибуты «сиқырлы» айна оларды осы атмосфераға батыруға көмектеседі. Сабақтың негізгі бөлімінде тапсырмалары оқушылардың қиялын көрсетуге бағытталған сұрақ-жауап, мысалы, аз уақыт ішінде ертегі кейіпкерін бейнелеу немесе мақал-мәтел айту.
Тағы бір сабақ, бұл жолы бейнелеу өнерінен «Достар планетасы» деп аталатын Космонавтика күніне орайластырылған. Алыстағы планетаға саяхат ретінде жасалған сабақ барысында балалар оның тұрғыны – бөтен планетаны бейнеледі.
Орта буында балалардың қиялына бағытталған сабақтар жақсы. Мысалы, «Армандаушылар» сериясынан Н. Носовтың әңгімелерін шоғырландыру кезеңінде зерделеу кезінде ерекше сүйікті шығармалардың сабақ-драматизациясын өткізуге болады.
Жоба әдісі
Мұғалімдер саны көбейіп келе жатқан сабақтың арнайы формалары жоба әдісіне негізделген. Мұндай сабақтар жақсы, өйткені олар оқушыларды тәжірибеге шақырады, алған білімдерін іс жүзінде қолдануға үйретеді.
Бұл сабақтар ұжымның басқа мүшелерінің алдында өзінің жеке жауапкершілігін сезінетін әрбір баланың жеке басын ашуға бағытталған. Әдетте, сынып бірнеше жұмыс топтарына бөлінеді, олардың әрқайсысына нақты тапсырма беріледі. Бұл белгілі бір сұраққа жауап іздеуден бастап графиктерді, диаграммаларды, жадынамаларды және т.б. құруға дейінгі кез келген қызмет түрі болуы мүмкін. Жұмыс барысында балалар кез келген жаңа фактілерді меңгереді, оларды жүйелейді, таңдайдыең бастысы және шығарыңыз. Басқаша айтқанда, бұл сабақтар түрлері оқуды үйретеді.
Жоба бойынша жұмыс, әдетте, бүкіл оқу жылына созылады. Соңғы білім беру стандарттарына сәйкес жалпы мектеп кестесінде жұмыстың бұл түріне белгілі бір сағат саны бөлінген. Жобалық іс-әрекет сабақтары жүйелеу, мақсат қою негіздерін меңгеруді қамтиды, олар үшін мұғалім түзетеді, нұсқайды, бағыттайды. Олар стандартты сыныптарға ұқсамайды, егер бұл жерде мұғалімнің рөлі барынша төмендетілген болса - балалар жұмысты өздері ұйымдастырады, басымдықтарды белгілейді.
Балалар нақты жобаны құрастырып қана қоймай, оны мұғалімнің және сыныптың қалған бөлігінің, тіпті мектеп оқушыларының алдында қорғауы керек (соңғы кезде мұндай ғылыми және оқу орындарында практикалық конференциялар өте жиі кездеседі).
Кіріктірілген сабақтар
Студенттер үшін ерекше тартымды кіріктірілген сабақтар - мектеп циклінің екі немесе одан да көп пәндері байланыстырылған сабақтар. Олар тұрақты қызығушылықты қалыптастыруға мүмкіндік береді, пәндердің өзара байланысты екенін көрсетеді, білімге деген ізденіске ынталандырады.
Кіріктірілген сабақтардың формалары дәстүрлі жаңа материалды ұсынудан және саяхат, викториналар, КВН және жарыстарға дейінгі практикалық әрекеттерден өте алуан түрлі.
Сіз әртүрлі мектеп пәндерін біріктіре аласыз. Міне, кейбір мысалдар:
- Әдебиет (оқу) және тарих. Бастауыш мектеп үшін мұндай сабақтар соғыс туралы шығармаларды оқу кезінде өзекті болып табылады. Көбірек орынорта буынында ашылады – онда мұндай сабақтар ерекше негізделеді. Өйткені, мектептегі тарих курсы әдебиет курсынан қалып қояды, сондықтан көбінесе тіл мұғалімі балаларға белгілі бір кезеңді айтып беруге мәжбүр болады. Неге мұғалімдердің мақсатын біріктірмеске? Мұндай сабақтардың мысалдары өте көп: Пушкиннің «Капитанның қызы», Гогольдің «Тарас Бульбасындағы» казактар, Лермонтовтың «Бородиноны», орта мектеп үшін Блоктың «Он екі» поэмасы. «Соғыс және бейбітшілік» пәнін оқу кезінде осы тарихи оқиғаны әдеби, көркем, музыкалық шығармаларда бейнелеуге арналған концерт түрінде кіріктірілген сабақ өткізуге болады.
- Математика және орыс тілі. «Сандар» тақырыбын оқу барысында мұндай кіріктірілген іс-шараны өткізу өте жақсы. Пішін әрбір студентке орыс тілі немесе математика тақырыбы бойынша тапсырма ұсынылатын станциялар бойынша саяхат болуы мүмкін.
- Қоршаған орта және өнер. «Жыл мезгілдері» тақырыбын зерттеуді суреттегі пейзаждар бейнесімен ұштастыруға болады. Дәл осындай мақсаттарға қоршаған орта мен технологияны (еңбекті) біріктіру арқылы қол жеткізуге болады.
- Интеграцияның классикалық мысалы - дене шынықтыру және өмір қауіпсіздігі. Бұл жағдайда сіз нақты өмірлік жағдайды құра аласыз, мысалы, орманда болу. Бұл ойын сабағы немесе жаттығу сабағы болуы мүмкін.
- Шетел тілі және география. Мысал ретінде – оқытылатын тілдің еліне саяхат сабағы. Шет тілі әдебиетпен, тарихпен, орыс тілімен де жақсы үйлеседі.
- Информатика және математика. Мұнда тақырыптар таңдауы берілгенөте алуан түрлі: логика негіздерінен қарапайым теңдеулерді шешуге дейін. Жалпы алғанда, информатиканы мектеп курсының кез келген пәнімен біріктіруге болады, өйткені әрбір пәнді оқу кезінде презентациялар, кестелер, графиктер жасау, есептер шығару қажет.
Бейне оқулықтары
Прогресс бір орында тұрмайды, ол біздің өміріміздің барлық салаларына, соның ішінде мектеп өміріне де енеді. Бейнесабақ сияқты оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың мұндай түріне мұғалімдердің көбірек бет бұруы таңқаларлық емес.
Мұндай іс-шарада студенттер тақырып бойынша жазбаны немесе мұғалімнің онлайн сөзін алады. Әдетте, студенттер мұндай сабақтарды жақсы қабылдайды: бұл заманауи, жаңа, қызықты.
Дегенмен, кіші және орта буын балалары үшін бүкіл сабақ бойы интерактивті тақтаға немесе трансляция жүріп жатқан экранға қарау қиын екенін түсінген жөн. Негізгі сабаққа бейне сабақтарды қосқан дұрыс болады: бұл балалардың назарын аударып, тақырыпты жақсы түсінуге көмектеседі.
Қазіргі уақытта білім беру және танымдық бейнелердің көп саны бар, сондықтан оларды кез келген тақырып бойынша табу қиын болмайды.
Бейне оқулықтардың қай уақытта қолайлы екенін қарастырайық.
- Шетел тілі. Зерттелетін тілде фильмдер мен мультфильмдерден үзінділерді көру өте пайдалы. Жігіттер ана тілінде сөйлейтіндердің сөзін естиді, оны құлақпен қабылдауды үйренеді.
- Әдебиет (оқу). Сахнада немесе кинода зерттелетін шығармаларды қоюдың фрагменттерін пайдалану. Бұл әдіс орындаушылық сабақтарда жақсы: балалар спектакльдерді салыстыра алады, әр түрлі адамдардың шығармаға көзқарасын түсіне алады.
- Оқубастауыш мектептегі әріптер, сандар. Бұл тақырыптар бойынша көптеген танымдық бейнелер бар.
- Барлық пәндер бойынша ЖИА және Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындық. Қысқа бейне курстар балаларға әрбір емтихан тапсырмасы үшін қажетті ақпаратты қысқаша жеткізуге көмектеседі.
