Оқу-тәрбие процесін оңтайландыру мұғалімнен сабақты өткізуге шығармашылық көзқарасты, бұрмалаушылық стереотиптер мен формаларды жоққа шығаруды, материалды беру формасы мен әдістеріне жаңашылдықты қажет етеді.
Кіріктірілген сабақтардың ерекшеліктері
Біріктірілген сабақ енді жас мұғалімдер үшін де, тәжірибесі мен тәжірибесі бар мамандар үшін де «терра инкогнито» емес. Дегенмен, ол мұғалімдерден де, студенттерден де ерекше дайындықты, мұқият жоспарлауды және үлкен жігерді талап етеді. Іс жүзінде бір сабақта екі (немесе одан да көп) пәндер өзара байланысты болса да, бірақ әрқайсысының өзіндік ерекшеліктері бар. Сондықтан, материалды меңгеру үшін кіріктірілген сабақ дәстүрлі сабаққа қарағанда студенттерден көбірек ақыл-ой және эмоционалдық күш-жігерді қажет етеді. Иә, ал мұғалімдер үшін топта жұмыс істеу қабілетін, ортақ пікірге келуді сынаудың бір түрі деуге болады.әртүрлі тәсілдер мен әдістерді, қораптан тыс ойлауды тудырады. Әрине, мұндай сабақтарды өткізудің ерекше формасын таңдау керек. Өйткені кіріктірілген сабақ дәстүрлі сұрақ-жауап жүйесіне сәйкес келмейді.
Түрлері
Мұндай сабақтың түрі мен түрі оқушылардың жасына, сыныптың орташа көлеміне, оқытылатын материалға және басқа пәндермен мүмкін болатын байланыс нүктелеріне байланысты таңдалады. Көбінесе сіз әдебиет пен тілді, әртүрлі тілдерді (ана және шетел), әртүрлі әдебиеттерді (ана және шетел), әдебиет пен тарихты, әдебиет пен географияны, әдебиет пен музыканы, сурет салуды және т.б. біріктіре аласыз. Тақырыптары жағынан жақын материалды таңдау мүмкіндігі болса, екі емес, үш нысанды біріктіруге болады.
Формасына келетін болсақ, бастауыш сыныптағы кіріктірілген сабақтар, мысалы, саяхат сабағы, ертегі сабағы, экскурсиялық сабақ, шеберлік сабағы т.б. Олардың түрлері әрқайсысының нақты мақсаттарына байланысты: жаңа материалды меңгеру, үйренгенді бекіту, қайталау және жалпылау немесе білімді бақылау сабағы. Бұл іс жүзінде қалай жұмыс істейді? Көрсетіп көрейік.
Сонымен, бастауыш сыныптардағы ағылшын тілі және еңбек пәнінің кіріктірілген сабағы «Менің үйім, менің пәтерім» тақырыбы. Сабақтың мақсаты - интерьер заттарын, жиһаздарды атайтын тілдік материалмен таныстыру, ағылшын тілінде тақырып бойынша сөйлемдер мен шағын үйлесімді мәтін құруды үйрету. Жолда еңбек пәнінің мұғалімі сабақтың өз бөлімі – «Жиһазды жобалау(қағаздан) дайын сканерлеуге сәйкес қуыршақ үйлері үшін. Осындай көңілді, қызықты, ойын түрінде өткен сабақта балалар тілдік материалды оңай меңгеріп, жобалауды үйренеді. Әрине, мұндай сабақ жоғары эмоционалдық серпілісте өтеді және оқушылардың есінде ұзақ сақталады.
Жоғары сыныпта кіріктірілген сабақтар жиі қолданылады, олардың ауқымы кеңірек. Ең танымал формалардың ішінде зерттеу сабақтары, конференция сабақтары, диспуттар, семинарлар, концерттік сабақтар және т.б. бар. Оларда мұғалімдердің рөлі оркестр дирижері рөліне дейін төмендейді, ал студенттер жеке партияларды басқарады. Мұндай сабақтарға дайындалу кезінде оқушылардан материалды өз бетінше меңгеру, жүйелеу, түсіну, белсенді әрекет ету, басым рөл атқару талап етіледі.
Қорытынды
Пәнаралық және пәнішілік интеграция педагогикалық процесте өз алдына мақсат емес екені анық. Мұндағы басты бағдар – бала, оқушы. Ал мұндай түрдегі сабақтар мұғалімнің барлығын «шайнатып», «тұмсығына салуын» күтпей, мектеп оқушыларын өздігінен білім алуға ынталандырады және үйретеді, балалардың интеллект деңгейін арттырады, оқуға деген қызығушылықты арттырады. процесс.
