Бала тәрбиесін тек оқу орнының қызметкерлері ғана емес, сонымен бірге отбасы да жүзеге асырады, сондықтан осы ықпал ету салаларының өзара әрекеттесуін орнату өте маңызды. Осы жағдайда ғана баланың қалыптасуы, дамуы және тәрбиесі толық болады.
Сынып жетекшісінің ата-аналармен ынтымақтастығы
Сынып жетекшісі – өз жауапкершілігіндегі оқушылар тобының мүддесін қорғайтын мұғалім. Сынып жетекшісінің оқушылардың ата-аналарымен жұмысы балаларды тәрбиелеу мен дамытуды ұйымдастыру үшін қажет. Бұл ынтымақтастықты білім берудің бастапқы кезеңінде, балалар жаңа ұжымға, міндеттер мен жауапкершіліктерге енді ғана үйрене бастағанда сақтау өте маңызды.
Сынып жетекшісі ата-аналарды мектепте болып жатқан барлық өзгерістер мен жаңалықтардан хабардар етіп отыруы керек. Егер проблемалық жағдай жанжалға, нашар оқу үлгеріміне немесе басқа себептерге байланысты туындаса, салқынбасшы бұл туралы ата-аналарға хабарлауға міндетті. Сынып жетекшісі мен ата-ананың өзара әрекетінің негізгі мақсаты да осы. Баланың ата-анасы болмаса, оның қамқоршыларымен жұмыс істеу керек.
Ата-аналармен жоспарлау
Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмыс жоспары бір оқу жылына құрылады. Осы уақыт ішінде сынып жетекшісі мақсатқа жетуге бағытталған ата-аналар жиналысын, сыныптан тыс іс-шараларды және басқа да шараларды белгілі бір мөлшерде өткізуі керек. Сынып жетекшісі мен ата-ана арасындағы әңгіме де жоспардан тыс болуы мүмкін.
Ата-анамен жоспарлау оқушының үйіне жеке баруды қамтиды. Бұл отбасының өмірін бақылау үшін ғана емес, сонымен қатар ата-анамен және баламен жақындасу үшін жасалады.
Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысының формалары мен әдістерін мұғалімнің жеке қасиеттері, тұлғалық қасиеттері, тәжірибесі мен білімі негізінде өзі анықтайды. Жұмыс әдісін таңдаған кезде ата-ананың өмір салтының ерекшеліктеріне, олардың қызмет аясына және діни сеніміне де сүйену керек.
Сынып жетекшісі мен ата-ана арасындағы өнімді ынтымақтастық әрқашан оң нәтиже береді.
Ата-ананы тарту мақсаты
Сынып жетекшісі мен ата-ана арасындағы қарым-қатынастың негізгі мақсаты – баланың жан-жақты дамуына, оқуға деген ынтасын қалыптастыруға, оның шығармашылық қабілеттерін ашуға қолайлы жағдай жасау.
Бұл мақсатқа жету үшін келесі тапсырмаларды орындау керек:
- Ата-аналарды тәрбиешілермен тиімді жұмыс істеуге дайындаңыз. Бұл тапсырманы орындау үшін ата-аналармен танысу, олармен әңгімелесу, баланың мектеп мәселесіне ата-ананың белсенді қатысуы қаншалықты маңызды екенін түсіндіру қажет.
- Ата-аналардың педагогикалық мәдениетін арттыру. Бұл кезеңде мұғалім ата-аналарға белгілі бір жастағы баланың психологиялық қабылдауы мен дамуының ерекшеліктеріне байланысты ақпаратты жеткізуі, өз бетінше оқуға әдебиеттерді ұсынуы керек.
- Ата-аналарды мектеп өміріне қатысуға шақыру. Сынып жетекшісінің тапсырмалары интрузивті болмауы керек. Ата-аналарға үлкен жұмысты жүктеудің қажеті жоқ. Сұраулар мен нұсқаулар қарапайым және пайдалы болуы керек.
- Ата-ананы балада болатын өзгерістерді түсінуге және байқауға үйрету. Ата-аналардың баланың мінез-құлқына дұрыс емес реакциясы жағымсыз салдарға әкелуі мүмкін, сондықтан ата-аналар мұғалімдермен ұжымда баланың девиантты мінез-құлқын түзететін мінез-құлық тактикасын таңдауы керек.
- Баланың мінез-құлқына әсер ететін шараларды табуға көмектесу.
Ата-аналар жиналысы
Әр ата-аналар жиналысының тақырыбы, мақсаттары мен міндеттері болуы керек. Сынып жетекшісі балаларды оқыту және дамыту процесінде туындайтын өзекті мәселелер негізінде ата-аналармен кездесу жоспарын жасайды.
Мұғалім ата-аналармен әңгіме ұйымдастырып, жауап беретін психологты тарта аладыоларды толғандыратын сұрақтар. Таңдалған тақырып бойынша презентация немесе бейне көрсетілім дайындауға болады.
Баланың үлгерімі мен дамуы туралы ата-аналар жиналысы сындарлы болуы керек. Әрбір студентке статистикалық мәліметтерді дайындау қажет. Бірнеше көшбасшыларды таңдап, оқу проблемалары бар балаларды белгілеңіз. Үздік оқушыларды мақтау қағаздарымен марапаттап, ата-аналарына алғыстарын білдіру. Әлсіз балалардың ата-аналарымен сөйлесіп, нашар үлгерімнің себептерін бірге анықтауға және бұл мәселені шешу жолдарын анықтауға тырысу керек.
Ата-аналар комитеті
Сынып жетекшісінің жауапкершілігінің бір бөлігі оқушылардың ата-аналарына өтеді. Олардың ең белсендісі 2-7 адамнан тұратын ата-аналар комитетін құрады. Әрбір комиссия мүшесінің өз міндеттері бар. Ата-аналар комитетінің негізгі міндеттерін тізімдейміз:
- мектеп қанағаттандыра алмайтын балалардың қажеттіліктерін анықтау;
- балаларды дамыту мен оқытуға қажетті заттарды сатып алу үшін ақша жинау;
- мереке күндері мұғалімдерге сыйлық сатып алуды ұйымдастыру;
- іс-шараларды ұйымдастыруға көмектесу;
- балалармен жұмыс істеуге көмек;
- мектеп асханасында тағамның сапасын бақылау;
- білім беру мекемесіне көмек алу үшін жергілікті өзін-өзі басқару органдарымен өзара әрекеттесу;
- Оқуда немесе сабақтан тыс жұмыстарда үздік студенттерді марапаттау жолдарын таңдау;
- мектептен артта қалған балаларға көмектесу.
Комитеттің қызметібілім туралы заңмен ресми түрде реттеледі. Оның құрамына төраға, хатшы және қазынашы кіруі керек. Ата-аналар комитетінің отырысы жылына кемінде үш рет өткізіледі. Жиналыс оқу орнының жарғысына сәйкес ұйымдастырылады, барлық шешімдер ашық дауыс беруден кейін қабылданады.
Ата-аналарды қамтитын сыныптан тыс іс-шаралар
Сыныптан тыс әр іс-шара белгілі бір мақсатта өткізіледі: танысу, шығармашылық жетістіктерді көрсету, жарыс, көшбасшыны анықтау, мінез-құлық диагностикасы және т.б. Ата-аналарды қатыстыру іс-шараны бала үшін автоматты түрде жоғары деңгейге ауыстырады. Әрбір бала өзінің және басқалардың ата-анасына өзінің дағдылары мен білімін көрсеткісі келеді. Бірлескен іс-әрекеттер балалар үшін пайдалы, ал ересектер үшін мазмұнды - бұл сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысының бір түрі.
Балалар ата-аналарымен бірге іс-шараларды ұнатады, әсіресе олар ата-аналар мен балалар арасындағы бәсеке түрінде болса. Бұл жағдайда бала ең жақсы нәтижеге жету үшін бар күш-жігерін салады. Ойын барысында ата-ана мен баланың ынтымақтастығы нұсқасы мектептегі іс-шараларды ұйымдастыру кезінде де жиі қолданылады. Ойында жеңілгендер болмауы керек, әйтпесе команда жеңілсе баланың ата-анасына теріс көзқарасы болуы мүмкін.
Ата-аналардың мектеп өміріне белсенді қатысуы
Ата-аналардың басым көпшілігінің тұрақты жұмысына қарамастан, сынып жетекшісі міндетті түрдеоларды іс-шараларға, концерттерге, спектакльдерге, көрмелерге қатысуға тарту. Өтініш нысаны сұраныс сипатында болуы керек. Шамадан тыс қысым мен тұрақты тапсырмалар ата-ананың мектеппен қарым-қатынасына кедергі келтіруі мүмкін. Ата-ананың сынып жетекшісіне көмегі мүмкін болуы керек.
Өте бос емес және белсенді емес ата-аналарды мектептегі іс-шараларға көрермен және жанкүйер ретінде шақыруға болады. Белсенді ата-аналармен бәрі әлдеқайда оңай - олар мұғалімдерге мерекелер мен іс-шараларды ұйымдастыруға көмектесуге дайын.
Ата-аналарға жеке кеңес беру
Жеке әңгімелесу үшін мұғалім оқушының үйіне келіп тұрмыс жағдайын қарауға, жанұядағы микроклиматты бақылауға, студенттің жұмыс орнын көрсетуді сұрауға болады. Үйдегі жағдай баланың дамуы мен оқу үлгеріміне үлкен әсер етеді, сондықтан жеке тұлғаның үйлесімді дамуына кедергі келтіруі мүмкін барлық маңызды сәттерді анықтау өте маңызды. Сынып жетекшісі оқушылардың барлық ата-аналарымен жеке сөйлесуге уақыт бөлуі керек, әсіресе бірінші сыныпқа келгенде.
Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысында отбасымен қарым-қатынасқа, ата-ананың қызығушылығына ерекше көңіл бөлінуі керек. Егер ата-ана тарапынан немқұрайлылық немесе ынтымақтастықты қаламау байқалса, оларды хабардар ету және ынталандыру, олардың мінез-құлқы балаға үлгі екенін түсіндіру керек.
Ата-аналарға арналған шығармашылық әрекеттер
Мектептегі іс-шараларға қатысушығармашылық қабілеттеріңізді балаларға ғана емес, олардың ата-аналарына да көрсетуге мүмкіндік береді. Бастауыш мектепте ата-аналар балаларына және сынып жетекшісіне көмектесе отырып, мектеп көрмелерін және басқа да іс-шараларды дайындауға белсенді қатысады.
Балалар қажетті дағдылардың жоқтығынан кейбір шығармашылық тапсырмаларды өз бетімен орындай алмайды. Бұл жағдайда ата-ана балаға көмектесуі керек. Ең бастысы, баланың өз міндеттерін ата-анаға беруі болмайды. Шығармашылық процесс бала мен ересектің бірлескен ынтымақтастығымен жүзеге асуы керек.
Бұл тапсырмаларды мұқият таңдау керек. Ата-аналар мен балаға арналған шығармашылық тапсырма қызықты және пайдалы болуы керек. Байқау жеңімпаздары ынталандыру немесе сыйлық алуы керек. Ең белсенді ата-аналар мен балалардың суреттерін құрмет тақтасына ілуге болады.
Ата-аналарға арналған ұйымдастыру тапсырмалары
Кейбір жағдайларда сынып жетекшісі өз міндеттерін жауапты ата-аналарға жүктей алады. Іс-шара немесе экскурсия ұйымдастырған кезде ата-аналар кейбір функцияларды атқара алады: ақша жинау, көлік жалдау, билеттер сатып алу, тамақтандыру, т.б.
Ұйымдастырушы лауазымына осы мәселелерді шешуге мүмкіндігі мен уақыты бар ең жауапты ата-аналар таңдалады. Егер сынып жетекшісі баланың мектеп өміріне араласпайтын ата-аналарды анықтаса, онда сіз олардан кішігірім тапсырманы орындауды ақырын сұрай аласыз. Оны аяқтағаннан кейін ата-анаға қызығушылықтары үшін алғыс айту керек.
Ұйымдастыру мәселелері ақшалай мәселелерге де қатысты болуы мүмкін. Кейде ата-аналарға балаларға қажетті құрал-жабдықтарды сатып алу ұсынылады. Бұл жағдайда ата-аналар комитетінің қазынашысы басқа ата-аналардан ақша жинайды және жиналыс қалаған затты сатып алу туралы шешім қабылдайды.
Ата-аналардың мектеп психологымен әрекеттесуі
Егер бала үйлесімді дамып, сыныптастарымен белсенді араласып, жақсы оқитын болса, онда алаңдауға негіз жоқ. Алайда, көбінесе оқыту және әлеуметтік бейімделу процесінде баланы қоздыратын, оның оқуына немесе дамуына кедергі келтіретін әртүрлі жағдайлар туындайды. Мысалы: баланы сырт келбетіне қарап мазақ етеді, гиперактивті оқушы құрбыларының назарын аударады, оқушының сабаққа көңілін аударады, т.б.
Осындай жағдайда бала психологиясына қабілетсіз ата-ана өз бетімен жағдайды шеше алмайды. Психологтың кеңесі сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмыс жоспарына енгізілуі керек. Мектеп психологы мәселенің себептерін түсінуге көмектесуге және ата-аналарға даулы мәселені шешу бойынша ұсыныстар беруге міндетті. Бастауыш мектепте ата-ананың қатысуы қажет.
Қауіп тобындағы ата-аналармен жұмыс
Іс жүзінде әрбір сыныпта жұмыс істемейтін отбасында өсетін оқушылар бар. Отбасын осы санатқа жатқызуға болатын белгілер келесідей болуы мүмкін:
- ата-анасында есірткі бартәуелділік;
- отбасы көп балалы және аз қамтылған;
- ата-анасының психикалық ауытқулары бар;
- ата-ана балаға тым талапшыл және қатыгез;
- ересектердің зорлауына ұшыраған бала;
- баланы тастап, өзіне қалдырған.
Мұндай балалармен жұмыс істеу өте қиын, өйткені стимул болған кезде мінез-құлықты түзету көзге көрінетін нәтиже бермейді. Проблемалық ата-аналармен қарым-қатынас жасау үшін сынып жетекшісіне де, психологқа да көбірек уақыт беру керек. Үй ортасының балаға теріс әсері нәрестенің психологиялық дамуында ғана емес, сонымен қатар білім беру мен әлеуметтенуде де көрінуі мүмкін. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмыс жоспарында бірлескен жиналыстар ұйымдастыру қамтылуы керек. Егер сенімдер мен мотивация ата-ананың қызметіне әсер етпесе, мұғалім қорғаншылық қызметіне хабарласуы керек.
Жабында
Ата-ана балаға білім мен дағдының көзі ғана емес, мінез-құлық үлгісі, адамгершілік нормалары. Бала мектепке бара бастағанда, ата-ананың функцияларын мұғалімдер ішінара алады. Бұл екі тұлғаның өзара әрекеттесуі жемісті және тиімді болуы керек, сондықтан мұғалімдер ата-аналарды мектеп мәселелеріне, іс-шараларға, мерекелерге тартуға тырысады.
