Мектепке дейінгі мекеме мен мектептің сабақтастығы ерекше, күрделі байланыс. Ол білім беру мен оқытудың мазмұнын, әдістерін, формаларын, сондай-ақ технологияларын сақтау және кейіннен біртіндеп өзгерту арқылы жүзеге асырылатын білім берудің бір деңгейінен екіншісіне өтуді білдіреді.
Ерекшеліктер
Мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектептің сабақтастығы белгілі бір қағидалар бойынша жүзеге асырылады. Оларға сәйкестік өте маңызды, өйткені біз жас студенттерде балалық шақ құндылығын сақтауға және іргелі тұлғалық қасиеттерді қатар қалыптастыруға бағытталған процесс туралы айтып отырмыз.
Біздің заманымызда осы тақырыпқа қатысты сұрақтар әсіресе өзекті. Өйткені білім беру бағдарламасының құрылымы қазіргі уақытта неғұрлым заманауи, модификацияланған мемлекеттік талаптарға (FGOS) бағынады. Олар міндетті түрде мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектеп арасындағы сабақтастыққа сәйкес болуы керек.
Біздің заманымыздың Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты балалардың бастауыш және орта білім алуға интеллектуалдық дайындығына емес, жеке дайындығына назар аударады. Ол баланың қабілетіне қарай анықталадыоған студент ретінде жаңа рөлді алыңыз. Егер ол өз дамуының жаңа, сапалы жоғары сатысына өтуге дайын болса, онда ол мектеп оқушысының ішкі позициясы деп аталатын қалыптасып үлгерген. Бұл «таяқтың» болуын анықтау қарапайым. Балада білім алуға, жаңа нәрсені білуге саналы түрде ынта болса, онда ол бар.
Мектепке дайындық
Бұл әрбір мектепке дейінгі білім беру мекемесінің басты міндеті. Мектепке дейінгі тәрбиемен айналысатын әрбір мекеменің басты мақсаты – өз тәрбиеленушілерін мектепке қабылдауға дайындау. Мұғалімдер балаларға кейінгі оқу үшін тең бастапқы мүмкіндіктер беруге міндетті. Бұл FGOS-те жазылған. Балабақша баланың жеке басының бастапқы қалыптасуына әсер етіп, оған болашақта мектеп бағдарламасын салыстырмалы түрде жеңіл меңгеруге көмектесетін дағдыларды беруі керек.
Бұған әдетте 1-2-сыныптарда жүзеге асырылатын бағдарламаларға ерекшеліктері бойынша өте ұқсас мектепке дейінгі білім беру үлгілерін енгізу арқылы қол жеткізіледі. Және бұл кездейсоқтық емес. Өйткені, мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектептің сабақтастығы – баланы дамытудың, оқыту мен тәрбиелеудің үздіксіз процесі. Балабақшадан бірінші сыныпқа келген балалар микроклиматтың және оларға қойылатын талаптардың күрт өзгеруін сезінбеуі керек. Дегенмен, жақсы мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің тәрбиеленушілері мен олардың ата-аналары мұндай проблемаға тап емес. Қазіргі заманғы балалар тапсырмаларында мұғалімдер балалардың оқу әрекетінің алғышарттарын қалыптастырумен айналысады.
Әзірлеу процесі
ШолуМектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектептің сабақтастығына әсер ететін мәселені және балаларды одан әрі тәрбиелеуге жан-жақты дайындау қалай жүзеге асырылып жатқанын ескермеу мүмкін емес.
Біліктілігі жоғары балабақша тәрбиешілері баланың іс-әрекетінің дамуына, оның интеллектуалдық дамуына барынша көңіл бөледі. Көбінесе нәтижелі оқыту әдістері қолданылады: білім дайын түрде берілмейді, оқушылар оны мұғалім ұйымдастырған іс-әрекет процесінде өздігінен меңгереді. Бұл оларды ойлауға, ойлауға және ақпарат алуға үйретіп қана қоймайды, сонымен қатар коммуникативті дағдыларды дамытады. Қарым-қатынас жасау, диалог құру, өз болжамдарын айту және оларды дәлелдеу қабілеті оқу әрекетінің маңызды құрамдастарының бірі болып табылады.
Сонымен қатар мектепке дейінгі тәрбиешілер балалардың зейінін, есте сақтауын, көрнекі-эффективті, логикалық және қиялды ойлауын дамытуға көп уақыт бөледі. Болашақта бұл оларға салыстыру, талдау, жалпылау және синтездеу әдістерін оңай меңгеруге көмектеседі.
Жоғарыда айтылғандардан басқа мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектептің сабақтастық бағдарламасына міндетті түрде балалардың оқу мотивтерін қалыптастыру сабақтары кіреді. Ерте кезеңде болашақ студенттер оқудың маңызды, әлеуметтік маңызы бар іс екенін түсінуі керек. Мұғалім олардың білім алу қажеттілігіне көз жеткізуіне көмектесуге міндетті. Әдетте бұл олардың белгілі бір пәндерге деген қызығушылығын ояту және жалпы білімді меңгеру арқылы жүзеге асады. Бұл балалардың мектепке баруға құштарлығын туғызып қана қоймайды, сонымен қатар білуге құштарлық пен ақыл-ой белсенділігін дамытады.
Институционалдық ынтымақтастық
Мектепке дейінгі білім беру мекемелері мен мектептердің Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты аясында сабақтастығы білім беру мекемелерінің ынтымақтастығынсыз мүмкін емес. Әдетте олардың байланыс нүктелері үш негізгі бағытқа негізделген.
Бірінші – мұрагерліктің мақсаттары мен міндеттерін келісу. Екінші бағыт балаларға білім беру мазмұнын таңдауды қамтиды. Ол міндетті түрде білім берудің үздіксіздігі принциптерін және оларды Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес жүзеге асырудың психологиялық-педагогикалық шарттарын ескереді. Үшінші аспект, өз кезегінде, мектепке дейінгі білім беру мекемесінде де, мектепте де оқытудың ұйымдастыру әдістері мен формаларын байыту болып табылады.
Бұл институттардың өзара байланысы өте маңызды. Мектепке дейінгі және бастауыш мектептің сабақтастығы әртүрлі формада жүзеге асырылуы мүмкін. Ең танымал әдістердің бірі - балабақша тәрбиеленушілеріне экскурсия өткізу. Болашақ студенттер мектеп атмосферасына енуге, өз партасына отыруға, кітапхана, спорт және акт залы, асхана, еңбек бөлмелерімен танысуға мүмкіндік алады. Бірақ бәрінен де олар Білім күні мерекесінде «әміршілерге» бару арқылы таңдандырады және қуанады.
Сонымен қатар, мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектептің сабақтастық жоспары тәрбиешілер мен мұғалімдердің ынтымақтастығын білдіреді. Мұғалімдердің бір-бірінің ашық сабақтарына қатысуы пайдалы. Расында да, олардың барысында сабақтастық аспектілері ғана белгіленіп қоймайды, сонымен қатар балабақша түлектеріне қойылатын бірыңғай талаптар да айқындалады.
Мақсат
Мұрагерліктің негізгі міндеті – жүзеге асырубаланың дамуының бір сызығы. Процесс балабақшадан басталып, одан кейін бастауыш мектепте жалғасады.
Мектепке дейінгі тәрбиешілерге бірнеше негізгі міндеттер қойылады. Олар оқушыларды салауатты өмір салтының құндылықтарымен таныстыруы керек, сонымен қатар оның өзін-өзі қабылдауының оң дамуына ықпал ете отырып, олардың эмоционалдық салауаттылығын қамтамасыз етуі керек. Мектепке дейінгі тәрбиешілер сонымен қатар балалардың бойында қызығушылықты, бастамашылдықты, озбырлықты және шығармашылықпен өзін-өзі көрсету қабілетін дамытуы қажет.
Айналадағы әлем туралы білімдерді қалыптастыру және ойын, когнитивтік және коммуникативті белсенділікті ынталандыру процесін барынша жемісті ету де маңызды. Және, әрине, тәрбиешілер балалардың өзіне, әлемге және басқа адамдарға қатысты құзыреттілігін дамытуға үлес қосуға міндетті. Мектепке дейінгі білім беру кезеңінде-ақ болашақ оқушылар ересектермен және құрдастарымен ынтымақтастық негіздерін меңгеруі керек.
Алдағы уақытта білім мекемесінің ұстаздары балалармен бір бағытта жұмыс жасайды. Мектепке дейінгі және бастауыш мектептің сабақтастығы қандай. Балалар қазірдің өзінде салауатты өмір салтының құндылықтарын саналы түрде қабылдайды және оларға сәйкес мінез-құлқын реттеуге алғашқы әрекеттерді жасай бастайды. Мұғалімдер олардың сыртқы әлеммен белсенді әрекеттесуге дайындығын, оқуға және жетілдіруге қабілеті мен ұмтылысын жүзеге асыруға көмектеседі. Дербестік, бастамашылық сияқты қасиеттерді жетілдіру және дамыту жалғасуда. Мұның бәрі, әрине, оқытылатын пәндер бойынша білім берумен және белгіленген білім беру бағдарламасымен қатар жүреді.
Сабақты енгізудің басқа әдістері
Олар, жоғарыда айтылғандай, өте көп. Бірақ егер сіз мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектептің сабақтастығы туралы семинарға барсаңыз, оны жүзеге асырудың ең жақсы формалары балалармен жұмыс істеуге қатысты екенін түсінуге болады. Оқу орнына экскурсиядан басқа, оның мұғалімдерімен және студенттерімен оқушылардың танысуы көмектеседі. Сондай-ақ мектеп жанындағы балаларды бейімдеу курстарына қатысуы. Оларды әдетте психологтар, логопедтер, әлеуметтік қызметкерлер, музыка жетекшілері және т.б. жүргізеді.
Тақырыптық қолөнер және сурет көрмелері де жиі өткізіледі. Оларды жасау процесі шығармашылық пен қиялды дамытып қана қоймайды, сонымен қатар оқушыларды мектептегі болашағы туралы қиялдауға шабыттандырады. Спектакльдер мен тақырыптық сюжеттер ұйымдастыру туралы да осыны айтуға болады.
Ата-аналармен ынтымақтастық та өте маңызды. Онсыз мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектеп жұмысындағы сабақтастық мүмкін емес. Өйткені, тәрбиешілерге оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруда үлкен көмек көрсете алатын өз баласының ерекшеліктерін білетін ата-ана. Сондықтан ата-аналар, балабақша тәрбиешілері, мектеп мұғалімдері қатысатын жиналыстар өткізіледі. Сұрақ-жауап кештері, конференциялар, ашық есік күндері жиі ұйымдастырылады. Ата-аналарға арналған тестілеу мен сауалнамалар жүргізіліп, балаларының мектептегі болашағын күту үшін отбасының әл-ауқатын зерттеуге көмектеседі.
Дене дайындығы
Бұл үздіксіздікті қамтитын ең маңызды аспектмектепке дейінгі мекемелер мен мектептер. ГЭФ және «Бала құқықтары туралы конвенцияның» 29-бабында балалардың білім алуы олардың денсаулығын нығайтуға және дене қабілеттерін барынша дамытуға бағытталуы керек делінген. Және бұл шынымен де маңызды. Бүгінгі таңда өскелең ұрпақтың денсаулығы қоғам мен мемлекеттің ең өзекті мәселелерінің бірі болып табылады. Гигиена және денсаулықты қорғау ғылыми-зерттеу институтының статистикалық мәліметтері бойынша соңғы бірнеше жылда дене шынықтыру дайын балалар саны 5 есеге азайған.
Бұл тұрғыда денсаулықтың әлеуметтік-психологиялық, эмоционалдық, психикалық және физикалық дамуы үшін қолайлы жағдай жасауда сабақтастық принципі жүзеге асырылады. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің маңызды міндеттерінің бірі балалардың спорттық мүмкіндіктерін дамыту болып табылады. Бірінші сыныпқа баратын оқушылардың негізгі физикалық дайындығы болуы керек, сонымен қатар негізгі қозғалыстарды (өрмелеу, секіру, жүгіру, еңкею және т.б.) орындай алуы керек. Мұғалімдер балаларға физикалық белсенділіктің қарапайым идеясын сіңіруі керек. Әйтпесе, мектеп табалдырығын аттаған студенттерге спорт бағдарламасының талаптарын орындау қиынға соғады.
Эмоционалды даму
Онсыз мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектеп жұмысындағы сабақтастық та мүмкін емес. Эстетикалық, этикалық және мәдени дамудың қаншалықты маңызды екенін бәрі біледі. Онсыз құндылықтары бар адамгершілікті тұлғаны қалыптастыру мүмкін емес. Балалар жастайынан өзі, отбасы және оның маңыздылығы туралы, қоғам мен мемлекет туралы түсініктерді,табиғат және әлем. Мектепке дейінгі тәрбие беру ұйымының педагогтары оларды салт-дәстүрлермен, әдет-ғұрыптармен, мерекелермен таныстыруы керек. Оларға отбасылық міндеттердің мәнін, сонымен қатар өзара сыйластық, өзара көмек, сүйіспеншілік, мейірімділік сияқты ұғымдарды жеткізу маңызды.
Сондай-ақ мектепте белсенді түрде жалғасатын шығармашылық қабілеттерін дамытуға тәрбиешілер өз үлесін қосуы керек. Музыка, хореография, бейнелеу өнері, поэзия бойынша міндетті сабақтар. Дәл осы әрекеттерде бала өз идеялары мен жоспарларын көрсете бастайды, ол кейіннен әңгімелерде, суреттерде, қозғалыстарда, әндерде жүзеге асырады. Сонымен қатар, шығармашылық тіпті 5-6 жаста да өзіңізді көрсетуге көмектеседі.
Мәселелер
Мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен мектептің сабақтастығының маңызды шарттары жоғарыда аталды. Сондай-ақ, аталған бағдарламаны жүзеге асыру барысында туындайтын кейбір мәселелерге назар аударғым келеді.
Ең бастысы – балаларға шамадан тыс талап қою. Тәрбиешілер мен ата-аналар олардың оқығанын, есеп шығара алатынын, әңгіме жаза алатынын, сурет салғанын, ән айта алатынын, билейтінін, т.б. қабілеттілігін көргісі келеді. Жоғарыда айтылғандардың барлығын үйретуге деген ұмтылыс балабақшаға баруды балалардың нағыз жұмысына айналдырады.
Сонымен қатар, көптеген мектепке дейінгі мекемелер ата-аналарының көңілінен шығу үшін мектепке дейінгі білім беру емес, бастауыш білім беру бағдарламасын ұстана бастайды. Бірақ мұны кәсіпқой емес адамдар ғана жасайды. Бұл жоғары білікті ұстаздар балалардың жасы мен дамуына сәйкес келетін бағдарламаны жүзеге асырумен айналысады. Және бұл қажеттілікті ата-аналарға жеткізе алады. Балаларға қолдарынан келгенін үйрету керекжасына, дағдысына қарай үйренеді. Тек осы жағдайда пайдалы болады.
Балабақша түлегі қандай болуы керек?
Бұл туралы да қысқаша айтып кеткен жөн. Өздеріңіз түсінгендей, мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі мектеппен сабақтастық күрделі және көп қырлы процесс. Оған кіретіннің бәрі баланың дамуына бағытталған. Балабақша түлектерінің стандартты «портреті» болуы таңқаларлық емес.
Мектепке дейінгі мектепті бітірген бала физикалық және интеллектуалдық дамуы керек. Ол негізгі мәдени-гигиеналық дағдыларға ие болуы керек және қозғалыс белсенділігінің қажеттілігін сезінуі керек, бұл осы жас үшін қалыпты жағдай. Ол қызық болуы керек, беймәлім нәрсеге қызығады, үлкендерге сұрақтар қояды және тәжірибе жасауды жақсы көреді.
Сонымен қатар бала эмоционалдылығымен және сезімталдығымен ерекшеленеді, эмпатияны біледі, музыкалық және көркем шығармаларды өз деңгейінде бағалайды, табиғат әлеміне және жануарларға қызығушылық танытады. Және, әрине, балабақша түлегі вербалды және вербалды емес қарым-қатынас құралдарын меңгеруі керек. Диалогтарды құру оған қиындық тудырмайды, сонымен қатар ол келіссөздер мен өзара әрекеттесуді біледі. Ол сондай-ақ өте байсалды және мінез-құлқын басқара алады.
Егер бала бұл сипаттамаға сәйкес келсе, бұл оның мектепке баруға толық дайын екендігін білдіреді және жаңа ортаға, режимге үйрену оған ерекше қиындық тудырмайды. Бейімдеу процесі сабақтастық бағдарламасының арқасында бірқалыпты өтеді.
