Қоғамның қалыптасуы адамның материалдық және рухани қажеттіліктерін жүзеге асырумен байланысты. Қажеттіліктерді қанағаттандыру – адамдардың өндірістік қатынастарға қатысуының негізгі мотиві және экономикалық дамудың негізі.
Құндылық қажеттіліктері
Адам қажеттіліктері адамдарды әрекетке итермелейді. Қажеттіліктер оларды қанағаттандыратын құралдармен бірге өмір сүреді. Бұл «құралдар» тікелей жұмыс процесінде қалыптасады. Еңбек – мақсатты әрекет. Ол ең алдымен адамның материалдық өндірістің заттары мен құралдарын жасау қабілетінде көрінеді. Меншіктің қалыптасуында орталық буын еңбек ресурстарын иемдену болып табылады.
Экономикалық қызығушылық
Ол алуан түрлі қажеттіліктер жүйесі негізінде туындайды. Экономикалық мүдделер еңбек әрекетінің ең маңызды мотиві болып табылады. Өндірістің жетілдірілуімен қажеттіліктер саны артады. Олар өз кезегінде экономиканың одан әрі дамуына үлес қосуда. Қалыптастыруқажеттіліктер, басқалармен қатар, субъективті факторларға байланысты. Оларға ең алдымен адамның талғамы мен бейімділігі, жеке адамның рухани қажеттіліктері, физиологиялық және психологиялық ерекшеліктері, сондай-ақ халықтық әдет-ғұрыптар жатады. Осыған байланысты адам қызметтердің немесе тауарлардың құнын анықтауға мәжбүр болатын шарттар қалыптасады.
Өндірістік әрекет
Экономикалық жүйенің көмегімен жүзеге асады. Соңғысы – белгілі бір әлеуметтік ұйымдастыру механизмі. Қолда бар ресурстардың шектеулілігінен қоғамның барлық мүшелерінің қажеттіліктерін қанағаттандыру мүмкін емес. Соған қарамастан өркениет осы мақсатқа мұрат ретінде ұмтылады. Бұл адамзатты осы міндетті жүзеге асыруға мүмкіндік беретін әртүрлі құралдарды жасауға мәжбүр етеді. Экономикалық теория - осындай құралдардың бірі.
Бастапқы элементтер
Экономикалық ойлаудың алғашқы белгілері Ежелгі Египет ойшылдарының еңбектерінде және ежелгі үнді трактаттарында кездеседі. Басқаруға қатысты құнды өсиеттер Киелі кітапта да бар. Ғылыми бағыт ретінде экономикалық теория ежелгі грек философтарының еңбектерінде айқынырақ қалыптаса бастады. Алғашқы идеяларды Ксенофонт, Аристотель, Платон тұжырымдаған. Құл иеленушілік жағдайында үй шаруашылығын құру және ұстау туралы ілімді білдіретін «экономика» терминін олар енгізді. Бұл бағыт табиғи жұмыс пен нарық элементтеріне негізделген.
Экономикалық мектептердің дамуы
Ежелгі грек ойшылдарының еңбектері доктринаның одан әрі қалыптасуына негіз болды. Ол кейіннен бірнеше тармақтарға бөлінді. Нәтижесінде мынадай негізгі экономикалық мектептер қалыптасты:
- Меркантилизм.
- Марксизм.
- Физиократтар.
- Классикалық экономика мектебі.
- кейнсиандық.
- Неоклассикалық мектеп.
- Монетаризм.
- Маржинализм және тарихи мектеп.
- Институционализм.
- Неоклассикалық синтез.
- Радикалды мектептен шықты.
- Неолиберализм.
- Жабдықтау экономикасы мектебі.
Дәстүрлі бағыттың жалпы сипаттамасы
Негізгі экономикалық мектептер әртүрлі ғалымдардың әртүрлі көзқарастарының әсерінен қалыптасты. Дәстүрлі оқытудың дамуында Ф. Кесне, У. Пети, А. Смит, Д. Рикардо, Д. С. Миль, Жан-Батист Сэй сияқты қайраткерлер ерекше рөл атқарды. Әртүрлі көзқарастармен оларды бірнеше ортақ идеялар біріктірді, соның негізінде классикалық экономикалық мектеп қалыптасты. Ең алдымен, бұл авторлардың барлығы экономикалық либерализмді жақтаушылар болды. Оның мәні көбінесе laissez faire тіркесімен өрнектеледі, ол сөзбе-сөз аударғанда «іске қалдыру» дегенді білдіреді. Бұл саяси талаптың принципін физиократтар тұжырымдады. Бұл идея жеке тұлғаның толық экономикалық еркіндігін және мемлекеттің араласуымен шектелмейтін бәсекелестігін қамтамасыз ету болды. Бұл екі экономикалық мектеп адамды «басқарушы» деп санадысубъект . Жеке адамның өз байлығын арттыруға ұмтылысы бүкіл қоғамның ұлғаюына ықпал етеді. Өзін-өзі реттеудің автоматты механизмі («көрінбейтін қол», Смит деп атаған) тұтынушылар мен өндірушілердің әр түрлі әрекеттерін осылайша бағыттайды. бүкіл жүйеде ұзақ мерзімді тепе-теңдік орнайтыны. Онда кем өндіріс, артық өндіріс және жұмыссыздық мүмкін болмай қалады. Бұл идеялардың авторлары экономикалық ғылым мектебінің қалыптасуына елеулі үлес қосты. Кейіннен олар қолданылып, жетілдірілді. Бұл идеяларға көптеген экономикалық мектептер өз толықтыруларын енгізді. Нәтижесінде қоғам қалыптасуының сол немесе басқа кезеңіне сәйкес келетін жүйелер қалыптасты. Мысалы, әлеуметтік-экономикалық мектеп осылай пайда болды.
Смиттің идеясы
Бұл қайраткер қолдаушысы болған экономикалық теория мектебінің негізінде еңбек құны ұғымы жасалды. Смит және оның ізбасарлары капиталдың қалыптасуы тек ауыл шаруашылығы арқылы ғана жүзеге асырылмайды деп есептеді. Бұл процесте халықтың басқа да топтарының, жалпы халықтың еңбегі ерекше маңызға ие. Бұл экономикалық теория мектебінің жақтаушылары өндіріс процесіне қатысу арқылы барлық деңгейдегі жұмысшылар кооперацияға түседі, ынтымақтасады, бұл өз кезегінде өнімді және «стерильді» қызмет арасындағы кез келген айырмашылықты жоққа шығарады. Мұндай өзара әрекеттестік нарық түрінде жүзеге асырылған кезде ең тиімді боладыбартер.
Экономикалық мектептер: меркантилизм және физиократтар
Бұл ілімдер, жоғарыда сипатталғандай, 18-19 ғасырларда болған. Бұл экономикалық мектептерде қоғамдық байлықты өндіру туралы әртүрлі көзқарастар болды. Осылайша, меркантилизм негізі сауда деген идеяны ұстанды. Қоғамдық байлықтың көлемін арттыру үшін мемлекет шетелдіктердің қызметіне кедергі келтіріп, отандық сатушылар мен өндірушілерді жан-жақты қолдауы керек. Физиократтар экономикалық негізі ауыл шаруашылығы деп есептеді. Олар қоғамды үш тапқа бөлді: меншік иелері, өндірушілер және бедеулер. Осы жаттығудың бір бөлігі ретінде кестелер құрастырылды, олар өз кезегінде салааралық тепе-теңдік моделін қалыптастыруға негіз болды.
18-19 ғасырлардағы басқа бағыттар
Маржинализм – австриялық шекті пайдалылық мектебі. Бұл бағыттағы жетекші тұлға Карл Менгер болды. Бұл мектептің өкілдері «құн» түсінігін тұтынушылар психологиясы тұрғысынан түсіндірді. Олар айырбасты өндірістік шығындарға емес, сатылған және сатып алынған тауарлардың пайдалылығын субъективті бағалауға негіздеуге тырысты. Альфред Маршалл ұсынған неоклассикалық мектеп функционалдық қатынастар тұжырымдамасын жасады. Леон Вальрас математикалық бағыттың жақтаушысы болды. Ол нарықтық экономиканы сұраныс пен ұсыныстың өзара әрекеттесуі арқылы тепе-теңдікке жетуге қабілетті құрылым ретінде сипаттады. Олар дамыдыжалпы нарықтық теңгерім тұжырымдамасы.
Кейнсиандық және институционалистер
Кейнс өз идеяларын тұтастай алғанда бүкіл экономикалық жүйенің қызметін бағалауға негіздеді. Оның пікірінше, нарық құрылымы бастапқыда теңгерілмеген. Осыған байланысты ол сауданы қатаң мемлекеттік реттеуді жақтады. Институционализмді жақтаушылар Эрхарт пен Гэлбрейт шаруашылық субъектісін қоршаған ортаның қалыптасуын есепке алмай талдау мүмкін емес деп есептеді. Олар эволюция динамикасындағы экономикалық жүйені жан-жақты зерттеуді ұсынды.
марксизм
Бұл бағыт үстеме құн теориясына және халық шаруашылығын жоспарлы қалыптастыру принципіне негізделді. Доктринаның жетекші тұлғасы Карл Маркс болды. Оның жұмысы кейіннен Плехановтың, Энгельстің, Лениннің және басқа да ізбасарларының еңбектерінде дамыды. Маркс ұсынған кейбір ұсыныстарды «ревизионистер» қайта қарады. Олардың ішінде, атап айтқанда, Бернштейн, Зомбарт, Туган-Барановский және т.б. Кеңес жылдарында марксизм экономикалық білімнің негізі және бірден-бір құқықтық ғылыми бағыт ретінде әрекет етті.
Қазіргі Ресей: HSE
Экономика жоғары мектебі – жобалау, білім беру, әлеуметтік-мәдени және сараптамалық-талдау қызметін жүзеге асыратын ғылыми-зерттеу институты. Ол халықаралық стандарттарға негізделген. Академиялық қоғамдастықтың бір бөлігі ретінде әрекет ететін HSE, қатысуды қарастырадыуниверситеттің жаһандық өзара әрекеттесуі, шетелдік институттармен серіктестік. Ресей университеті болғандықтан, мекеме ел мен оның халқының игілігі үшін жұмыс істейді.
ЕҚЕБ негізгі бағыттары эмпирикалық және теориялық зерттеулер, сонымен қатар білімді тарату болып табылады. Университетте сабақ беру тек іргелі пәндермен шектелмейді.
