Кез келген студент ерте ме, кеш пе: «Неге оқу керек? Сонымен, бәрі қарапайым және түсінікті … «Бала «қарапайым және түсінікті» екенін түсінбейді, өйткені ол белгілі бір білімді игеріп қойған. Бала білім жолы шексіз және ерекше қызықты екенін әлі түсінбейді. Сонымен қатар, білім дұрыс пайдаланылса, моральдық, физикалық және материалдық пайда әкелуі мүмкін.
Білім дегеніміз не?
Адам қиын жағдайға тап болғанда, одан қалай шығуды ойлайды. Ойлау - бұл жағдайды шешуге көмектесетін өз білім мен тәжірибе қорынан құралдарды алу процесі. Адам басқа адамдардың теориялық және практикалық өмірлік тәжірибесін неғұрлым көп зерттесе, қабылдаса, соғұрлым бұл жүк соғұрлым бай болады. Демек, қолайсыз жағдайды білетін және көп нәрсені істей алатын адам тезірек және оңай шешеді.
Білім дегеніміз:
- адамның шындықты мағыналы қабылдауы;
- оның құралыконверсиялар;
- адам дүниетанымының ажырамас бөлігі;
- қызығу көзі;
- талантты және қабілеттерді дамытудың қажетті шарты;
- жеке және ортақ мүліктің меншігі.
Білім адамзаттың ғылыми байлығын үйрену, меңгеру және түсіну барысында алынады.
Педагогикадағы білім педагогикалық іс-әрекеттің мақсаты да, құралы да.
Педагогика ғылым ма?
Педагогика білімнің дербес саласы, жеке ғылым екендігіне мына фактілер дәлел:
- Педагогиканың шығу және даму тарихы бар.
- Оның тәжірибеде дәлелденген даму көздері бар – жас ұрпақты тәрбиелеудегі көп ғасырлық тәжірибе, ғылыми зерттеулер мен еңбектер, соның негізінде заманауи білім беру жүйелері дамыған.
- Оның өз пәні бар - оқу іс-әрекеті.
- Сонымен қатар тұлғаны тәрбиелеу, оқыту, тәрбиелеу заңдылықтарын меңгеру және оларды қазіргі жағдайда жетілдіру жолдарын іздеудің ерекше қызметі.
Сонымен қатар педагогиканың ғылыми білімнің саласы ретінде өзіндік мақсаттары, міндеттері, зерттеу және практикалық жұмыстардың формалары, әдістері мен тәсілдері бар.
Педагогика ғылымдарының көздері мен жүйесі
Тәрбие мен білім берудің нақты мәселелерін шешу мұғалімдерді кейбір сұрақтарға жауап алу үшін адам туралы сабақтас ғылымдарға жүгінуге мәжбүр етеді. Сондықтан ғылыми білімдер жүйесінде педагогика мықты орын алады.
Философия – педагогиканың негізі, бұл еңбектің әртүрлі философиялық жүйелерден алынған идеяларының қайнар көзі. Этика, эстетика, әлеуметтану, ғылым туралы ғылым және басқалары сияқты философиялық ғылымдар жаңа қоғамдық құбылыстар мен процестер туралы материал береді. Осыны ескере отырып, тәрбие жұмысының міндеттері, формалары мен әдістері де өзгеруде.
Анатомия, физиология және медицина адам ағзасы туралы деректер береді. Оның әртүрлі бөлімшелерінің қызмет ету ерекшеліктерін зерделеу денсаулығында ақауы бар оқушыны дамыту мен тәрбиелеудің дұрыс жүйелерін таңдауға көмектеседі (түзету және оңалту педагогикасы).
Психология адамның ішкі дүниесінің және мінез-құлқының даму заңдылықтарын зерттейді. Педагогика өз тәжірибесінде психологиялық зерттеулердің нәтижелерін тиімді пайдаланады (жас педагогикасы – мектепке дейінгі, мектеп, жоғары оқу орындары). Психопедагогика мен педагогикалық психология екі ғылымның түйіскен жерінде пайда болды.
Педагогика ғылымдарының жүйесі кең. Оқушылар контингентінің ерекшеліктерін зерттеу негізінде педагогикалық ықпал етудің нақты мақсаттары мен міндеттері, формалары мен әдістері әзірленеді және таңдалады. Мысалы:
- кондуктивті педагогика церебральды сал ауруымен ауыратын балаларды тәрбиелеу және оқыту мәселелерімен айналысады;
- этнопедагогика әртүрлі ұлт өкілдерінің көп ғасырлық тәрбиелік тәжірибесін пайдаланады;
- пенитенциарлық педагогика қамаудағы адамдарды қайта тәрбиелеу мүмкіндіктерін зерттейді және пайдаланады;
- профилактикалық педагогика девиантты және деликвентті (ауытқуды) түзетудің себептері мен әдістерін зерттейді.мінез-құлық;
- отбасы педагогикасы отбасы тәрбиесінің проблемалары мен кемшіліктерін ашады, олардың алдын алумен айналысады;
- бос уақыт педагогикасы (бос уақыт педагогикасы, клубтық педагогика) әртүрлі жастағы және әлеуметтік топтардағы адамдардың бос уақытын пайдалы ұйымдастыру мәселелерін шешеді;
- әлеуметтік педагогика қоршаған ортаның адамға әсерін зерттейді және оның мүмкіндіктерін жеке қабілеттерді барынша арттыру үшін пайдалану технологияларын әзірлейді.
Осылайша, педагогикадағы білім әртүрлі ғылымдардың теориясы мен практикасымен тығыз тоғысады.
Әлеуметтік педагогика туралы толығырақ
Әлеуметтік педагогика адамға қоршаған ортаның әсерін зерттейді және оның мүмкіндіктерін жеке қабілеттерін жүзеге асыру үшін пайдалану технологияларын әзірлейді. Әлеуметтік педагогика қоғам мүшесі ретінде әрбір адамға барынша жақын. Оның жеке тұлғаны әлеуметтендіру технологиялары жеке жоспарлар мен мотивтерді, оларды жүзеге асыру ресурстарын, әлеуметтену кезеңдерін, адамның әлеуметтенуінің түрлерін (отбасылық, кәсіптік, жыныстық-рөлдік және т.б.) анықтау сияқты білімдерге негізделген.
Әлеуметтік педагогика әлеуметтік білім ретінде қоғамды ізгілендіру мәселелерімен айналысатын гуманитарлық ғылымдардың бір бөлігі болып табылады.
Жалпы алғанда, кез келген мұғалімнің қызметі азды-көпті дәрежеде әлеуметтік білімді қамтиды.
Педагогикалық білімнің көздері мен түрлері
Педагогикадағы білім – жүйеленген жиынтығытұлғаны тәрбиелеу, дамыту және оқыту туралы теориялық және практикалық деректер.
Педагогикалық білім көздері:
- Кез келген адамның жеке тәжірибесі (әлемдік немесе күнделікті білім).
- Педагогикалық жұмыс барысында алған тәжірибелік білім. Баланы немесе баланы тәрбиелеу барысында туындайтын мәселелер педагогты сұрақтарға жауап, тұлғаны қалыптастыру мен оқытудың ұтымды әдістерін табу үшін ғылыми көздерге жүгінуге мәжбүр етеді.
- Арнайы ұйымдастырылған ғылыми зерттеулер (ғылыми және практикалық білім). Зерттеу объектілерінің ерекшеліктерін білу қосымша зерттеуді қажет ететін жаңа гипотезаларды, идеяларды тудырады. Нәтижесінде білім берудің, оқытудың, тұлғаны дамытудың ғылыми негізделген жаңа педагогикалық жүйелері пайда болады. Педагогикадағы жаңа білімді меңгеру – терең теориялық білім мен практикалық тәжірибені қажет ететін шығармашылық процесс.
Педагогикалық білімнің формалары
Теориялық формаға ғалым педагогикалық құбылыстарды теориялық деңгейде зерттей отырып әрекет ететін бірқатар ұғымдар – қағидалар, заңдылықтар, теориялар, концепциялар, технологиялар және т.б. Оның нәтижесінде болжамдар, сипаттамалар, гипотезалар туады. жүйелеуді және растауды немесе практикалық түрде теріске шығаруды талап етеді (мысалы, эксперименталды түрде). Яғни, таным процесінде жаңа білім пайда болады.
Тәжірибелік форма – бұл жылы алынған тәжірибелік немесе эмпирикалық білімпедагогикалық қызмет объектілерімен тікелей жұмыс нәтижесінде. Оларды алу үшін нақты жағдайларды, мақсаттар мен міндеттерді және білім беру объектісінің сипаттамаларын ескере отырып таңдалған көптеген әдістер қолданылады.
Педагогикадағы білім олардың ғылыми-теориялық және эмпирикалық формаларының тығыз тоғысуы. Теория мен практиканың мұндай «бірлестігі» жаңа педагогикалық теориялар мен концепцияларды, үрдістер мен технологияларды тудырады.
Педагогиканың ғылым ретіндегі функциялары
Педагогика білім саласы ретінде екі нақты функцияны орындайды.
Теориялық функция: бар тәжірибені зерттеу, оның тиімділігін диагностикалау, ғылыми негіздеу, модельдеу.
Технологиялық функция бағдарлама, әдістемелік ұсыныстар, оқулықтар түріндегі педагогикалық жобаларды әзірлеумен және оларды тәжірибеге енгізумен байланысты. Практикалық нәтижелерді бағалау оларды теориялық және практикалық деңгейде түзетуді талап етеді.
