Тәрбие жұмысына талдау қалай жасалады? Кез келген сынып жетекшісі өз жұмысының жоспарын құрып қана қоймай, оның жұмысының тиімділігін де бағалауы керек. Мұғалімдердің жұмысын бағалаудың бірнеше нұсқасын ұсынамыз.
Мектеп үлгісі
Бастау үшін мектептің тәрбие жұмысына талдау жасаймыз. Іс-шараның мақсаты – жеке тұлғаның жан-жақты дамуына, мектеп оқушыларының өзін-өзі дамытып, өзін-өзі жетілдіруіне оңтайлы жағдай жасау.
1-ші жартыжылдықтағы оқу-тәрбие жұмысын талдау білім беру мекемесінде жұмыс істейтін сынып жетекшілерінің есептері негізінде жасалады.
Мектеп қызметі оқу-тәрбие білімдерін, сыныптан тыс экскурсиялық жұмыстарды, әртүрлі іс-шараларды біріктіретін толық педагогикалық процесті қамтиды және келесі міндеттерді шешуге бағытталған:
- балаларда азаматтық-патриоттық сананы, Ресейдің толыққанды азаматының рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру;
- мектеп оқушыларымен сауықтыру жұмыстарын жақсарту және салауатты өмір салтын қалыптастыру дағдыларын қалыптастыру, коммуникативті дағдыларды жәнеқақтығыссыз қарым-қатынас әдістерін қолдану;
- мектеп оқушыларының әр түрлі қызмет салаларындағы шығармашылық белсенділігін қолдау, мектептің өзін-өзі басқаруын белсендіру, жалпы мектеп ұжымын құру үшін оңтайлы жағдай жасау;
- отбасы тәрбиесі жүйесін өзгерту, ата-ананың бала тәрбиесі мен тәрбиесіне жауапкершілігін арттыру.
Патриоттық бағыт
1 жартыжылдықтағы тәрбие жұмысын талдау азаматтық-патриоттық тәрбиені қамтыды. Өскелең ұрпақтың бойында патриот-азамат қасиеттерін қалыптастыру – білім беру мекемесі жұмысының маңызды құрамдас бөлігі. Сынып топтарында өткізілген іс-шаралар аясында балаларды азаматтық борышын өтеуге жүйелі түрде жаттықтыру жұмыстары жүргізілді.
Оқыту-тәрбие жұмысын талдау мұғалімдердің өз еліне, шағын Отанына, мәдени-тарихи дәстүрлеріне деген сүйіспеншілік сезімін тәрбиелеуде жұмыс істегенін көрсетті.
Ең айтулы оқиға мектептің мерейтойына арналған мерекелік іс-шаралар болды. Олар студенттер мен мұғалімдерді біріктірді, мерекенің жоғары деңгейде өтуіне мүмкіндік берді.
Алты айдағы оқу-тәрбие жұмыстарын талдау 1-қыркүйек мерекесіне арналған салтанатты саптың тамаша дайындалып, өткізілгенін растады.
Сонымен қатар патриоттық іс-шаралар аясында жақын маңдағы шағын аудан тұрғындарына Ұлттық бірлік күніне арналған мерекелік концерт ұйымдастырылды. 8-9 сынып оқушылары Ауғанстанда борышын өтеп жүрген жауынгерлермен кездесті,олармен әскери қызметтің қиындығы туралы әңгімелесті.
Сыныптың алты айдағы тәрбие жұмысын талдау іс-шаралардың 10 сыныппен қатар жүргізілгенін көрсетті:
- Қарттар күніне арналған көмек қолы
- Денсаулық онжылдығы аясында "Біз салауатты өмір салты үшінміз".
- "TRP тапсыру".
Біз өскелең ұрпақта дұрыс өмірлік бағдарлар мен адамгершілік құндылықтарды қалыптастыру үшін мектепте жағдай жасау жұмысын жалғастыруды жоспарлап отырмыз.
Адамгершілік-эстетикалық бағыт
І жартыжылдықтағы тәрбие жұмысын талдау мектеп оқушыларының адамгершілік идеалдары мен қоғамдағы мінез-құлық ережелерін дамытуға, адамгершілік принциптерін, мәдени құндылықтары мен қажеттіліктерін дамытуға, эстетикалық (көркемдік) қалыптастыруға бағытталған іс-шараларды қамтиды. жеке тұлғаның әлеуеті. Мұғалімдер оқушыларға мектеп оқушыларының шығармашылық қабілеттерін ашуға және дамытуға мүмкіндік беретін іс-шаралар ұйымдастырып, өткізді.
Тәрбие жұмысын талдау осындай іс-шаралар аясында белгілі бір іс-шаралар жүргізілгенін көрсетті:
- 5-11 сынып оқушылары үшін жоғары сынып оқушыларының кеңесі «Үкімет күнін» ұйымдастырды.
- Бастауыш сынып мұғалімдері «Бірінші сынып оқушыларына арнау» мерекесін өткізді.
- 5-11 сынып жетекшілері «Ах, жаз…» атты отбасылық газеттер көрмесін жасады.
Көптеген ата-аналардың қатысуымен мектепте 1-4 сынып оқушылары үшін «Жаңа жылға саяхат» іс-шарасы өткізілді.
Байқаулар да ұйымдастырылдыұстаздар күніне, қала күніне, жаңа жылға арналған жаттықтырушылар.
5-11 сынып жетекшілері мектеп активінің жұмысын ұйымдастырып, бірінші жартыжылдықта 4 мектеп газеті шығарылды.
Жоғары сынып оқушылары «Аяулы жан» атты мерекелік бағдарлама өткізді.
Тәрбие жұмысын талдау 1-жартыжылдықта мектепті абаттандыру бойынша елеулі жұмыстардың жалғасқанын көрсетті.
Кезекшілер кезекшілік соңында үнемі найзағай атып, мектепте болған барлық төтенше жағдайларды атап өтті:
- мүлікке зиян;
- сабаққа кеш;
- асханадағы тамақтану кестесін бұзу.
Сыныптағы тәрбие жұмысын талдау алты айда тәуекел тобындағы балалармен құқық бұзушылықтың алдын алу жөніндегі кеңестің үш отырысы өткенін көрсетті.
Спорт және денсаулық жұмысы
Мектепте дене тәрбиесіне ерекше көңіл бөлінеді. Ол мектеп оқушыларын физикалық денсаулық саласында тәрбиелеуге, сонымен қатар салауатты өмір салтына деген оң көзқарасты қалыптастыруға негізделген.
1-сыныптағы оқу-тәрбие жұмысын талдау дене шынықтыру сабағының үшінші сағатының енгізілуі бастауыш сынып оқушыларының аурушаңдығының төмендеуіне әкелгенін көрсетті.
Іс-шара «Денсаулық» мектеп бағдарламасы аясында өткізілді, оған мыналар кіреді:
- оқу іс-әрекетін ұтымды ұйымдастыру: жоспар, сабақ кестесі, сыныптан тыс жұмыстар;
- денсаулық сақтауды ұйымдастыру жәнефизикалық белсенділік;
- жас ұрпақта салауатты өмір салтын қалыптастырудың маңыздылығын қалыптастыруға бағытталған мектеп оқушыларымен тәрбие жұмысы.
Тәрбие жұмысын талдау тағы не көрсетті? 1-сынып 1-ші жартыжылдықта ұйымдасқан түрде тамақтанды, мектеп оқушыларының ата-аналары да сабақтастырды. Ешқандай бұзушылық табылмады.
Бірінші сынып оқушыларының жолда жүру ережелерін насихаттау мақсатында «Жас жаяу жүргіншілер» іс-шарасы өткізілді, оның мақсаты балалар үшін қауіпсіз мектеп бағытын құру болды.
Бұл бағыттағы жұмыстар екінші жартыжылдықта да жалғасады, ол денсаулықты сақтау мен нығайтуға, балалардың физикалық белсенділігіне негізделеді.
Қоршаған ортаны қорғау бағыты
Жылдағы оқу-тәрбие жұмыстарын талдау оқу орнында табиғатты аялауға, тірі дүниені қорғау бойынша алған білімдерін күнделікті өмірде пайдалануға тәрбиелеуге бағытталған түрлі іс-шаралар жүргізілгенін көрсетті.
Сыныптағы тәрбие жұмыстары туралы есеп
Есептің басында сынып жетекшісі сыныптың қысқаша сипаттамасын береді. Жыл басында 6-сынып ұжымында 26 адам болды: 15 ұл, 11 қыз. Сынып тамаша көрсеткішке ие. Сынып жетекшісі, мұғалімдер, ата-аналар жүргізген жұмыстардың нәтижесінде барлық оқушылардың сабаққа қатысуына, оқу-тәрбие жұмыстарына дер кезінде және жауапкершілікпен қарауға қол жеткізуге мүмкіндік туды.
Сыныпта тәртіп жақсы,тұлғааралық қақтығыстар іс жүзінде жоқ. Жігіттер бір-бірімен достық қарым-қатынаста болып, бір-біріне қолдау көрсетіп, көмек көрсетеді. Ұжымда топтастыру жоқ, секциялар мен үйірмелерге 25 адам тартылған. Ағымдағы кезеңдегі жұмыстар келесі бағыттар бойынша жүргізілді:
- патриоттық пен азаматтықты қалыптастыру;
- этикалық сана мен адамгершілік сезімдерді дамыту;
- еңбекке шығармашылық, саналы қатынасқа тәрбиелеу, болашақ мамандығын саналы таңдауға көмектесу;
- экологиялық білім, қауіпсіз және салауатты өмір салты мәдениетімен танысу;
- әлеуметтік құзыреттілік пен моральдық жауапкершілікке тәрбиелеу.
Негізгі жұмыс түрлері: экскурсиялар, мерекелер, жарыстар, сынып сағаттары, әңгімелер, викториналар. Сынып топтарында шығармашылық іс-шараларды ұйымдастыруға мұғалімнен басқа оқушылардың ата-аналары да белсене қатысты.
Мамандыққа дайындық
Балаларды мамандық таңдауға дайындау үшін сынып жетекшісі бірнеше іс-шаралар ұйымдастырып, өткізді:
- керемет сағат;
- әртүрлі кәсіп өкілдерімен кездесулер;
- Шеберлер әлемі сериясынан шығармашылық викториналар.
Мұғалім өз жұмысында жол қауіпсіздігі негіздеріне ерекше көңіл бөлді. Жол қозғалысы ережелеріне арналған бағдарлама 8 сағатқа арналған. Осы уақыт ішінде мұғалім оқушыларды жолдағы өзін-өзі ұстау ережелерімен, жаяу жүргіншілер өткелімен, қауіпсіз мектеп бағытын таңдау ерекшеліктерімен таныстырды. Салқыннан тысбастығы, жол-патрульдік қызмет өкілдері де жол жүру ережелері бойынша сабақтарға белсене қатысты.
Өзіңді тану
Бірінші жартыжылдықта мектеп оқушыларын имандылық негіздерімен таныстыру мақсатында әңгімелер жүргізілді. Сынып жетекшісі балалар психологымен тығыз байланыста жұмыс істеді, бұл оған оқушыларды адамгершіліктің теориялық негіздерімен таныстырып қана қоймай, әртүрлі тренингтерде осы материалды пысықтауға мүмкіндік берді.
Балалардың мәдени дамуы үшін ата-аналармен бірге мұғалім Ресейдің Алтын сақинасы қалалары бойынша экскурсиялық және туристік бағдарлама ұйымдастырды.
Ата-аналармен жұмыс
Ата-аналармен қарым-қатынас сынып жетекшісі жұмысының бір бағытына айналды:
- жеке сөйлесулер;
- отбасына бару;
- ата-аналар жиналысын өткізу.
Мектеп оқушыларының ата-аналарымен және заңды өкілдерімен өзара түсіністікке ұмтылу үшін мұғалім алдымен ортақ тіл табуға бағытталған сауалнама жүргізді. Сауалнама нәтижелерін талдай келе, сынып жетекшісі бір жылға жұмыс бағдарламасын жасады, оның бірінші бөлімі бірінші жартыжылдықта сәтті орындалды.
1-ші жартыжылдықта өткен ата-аналар жиналысында мұғалім балалардың оқу үлгерімінің нашарлығы туралы айтпаған. Ата-аналарға балаларының бағалары жазылған парақшалар таратылды, жиналыстың өзі балалардың ұзақ жазғы демалыстан кейін мектепке бейімделуіне арналды.
Бұған психолог шақырылдыіс-шара, аналар мен әкелерге балалардың оқуға құлықсыздығын жеңуге қалай көмектесетінін айтты.
Маңызды ұпайлар
Оқу іс-әрекетін талдау кезінде белгілі бір аспектілерге назар аудару қажет. Мұндай әрекеттерде қолданылатын белгілердің ішінде біз мыналарды ерекшелейміз:
- оқу іс-әрекетінің мақсатының анық және мағыналы тұжырымы;
- сынып ұжымының ерекшеліктерін ескере отырып тапсырмалар қою;
- сынып (мектеп) командасының әрбір мүшесі үшін жеке даму траекториясын құру;
- мұғалім жоспарға жету үшін пайдаланған әдістер мен тәсілдер туралы есептегі көрсеткіш.
Кез келген сынып жетекшісінің тәрбиелік іс-әрекетін талдау, егер мұғалім жұмыстың негізгі бөліктерін, элементтері мен кезеңдерін анықтап, басқа оқу және демалыс мекемелерімен өзара әрекеттесу жолдарын анықтаса, нәтижелі деп санауға болады.
Есепте әр кезеңнің сипаттамасы, олардың арасындағы байланыс, аралық нәтижелерді қорытындылау керек.
Мұғалім талдау жасағанда өз жұмысының сапасына, соңғы нәтижеге, олардың тапсырмалармен байланысына қорытынды мен бағалауға көңіл бөледі.
Әр оқу орны сынып жетекшілері толтыратын белгілі бір формаларды (үлгілерді) әзірлейді.
Кейбір схемаларда алдымен сынып ұжымының сипаттамалары қабылданса, басқаларында талдау сынып жетекшісінің өз жұмысында қойған мақсаттары мен міндеттерінен басталады.жұмыс, басқаларында алдымен мақсат пен міндеттердің орындалуына талдау жасалады, содан кейін сынып ұжымында (оқу мекемесінде) алты айда (жыл) атқарылған іс-шаралар тізімделеді.
Талдау құрылымын таңдау бірнеше шарттарға байланысты:
- әрекеттердің міндеттері мен мақсаттары;
- тәрбие жұмысының формасының ерекшелігі;
- сынып жетекшісінің лауазымы және оның педагогикалық тәжірибесі; ол әкімшілік мүшесі, ұйымдастырушы, бақылаушы ретінде әрекет ете алады.
Қорытынды
Талдау процедурасын жалғастырмас бұрын таңдалған жұмыс формасының нәтижесін білу маңызды. Оны барлық жағдайда объективті түрде орнату мүмкін емес. Іс-шараның нәтижелері туралы ақпараттың бір бөлігін шараға қатысушылардан іс-шара аяқталғаннан кейін бірден сауалнама жүргізу арқылы алуға болады.
Сонымен қатар, сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының тиімділігі мен тиімділігін бағалау үшін белгілі бір жағдайларды аяқтағаннан кейін ұжымдық талдауды қарастырған жөн.
Жүйелік-құрылымдық талдау сыныптан тыс жұмыстардың сапасы мен мазмұны, белгілі бір іс-әрекеттерді таңдаудың орындылығы туралы объективті ақпарат алуға мүмкіндік береді.
Мектеп мұғалімдері білім берудің жаңа технологияларын, әдістерін, тәсілдерін меңгеруі үшін талдау барысында жүргізіліп жатқан оқу-тәрбие іс-әрекетінің кейбір аспектілеріне, байланыстарына, элементтеріне жіті назар аударған жөн.
Жарты жылдық (жыл) бойынша толық есепке қосымша талдаулар жасай аласызжеке оқиғалар.
Жағдай қолайлы болса, бос уақыт болса, жарыстардан, конференциялардан, мерекелерден кейін бірден жұмысты талдауға рұқсат етіледі.
Егер бұл шараға қатысушылардың шаршауынан мүмкін болмаса, онда біраз уақыттан кейін, мысалы, келесі күні талдау жасаған дұрыс.
Шараның барлық қатысушылары ұжымдық талдауға дайындалуда: мұғалімдер, қатысушылар, ұйымдастырушылар. Мұғалім дайындықты жоспарланған іс бойынша жұмыстың алғашқы кезеңдерінен бастайды, талдауға арналған сұрақтарды, оның орындалу уақытын ойлайды.
Нақты іс-шараны дайындау және өткізу кезінде мұғалім кейбір түзетулер енгізеді, маңызды тұстарды нақтылайды, бақылайды, нәтижелерді талдайды.
