Білім беру технологиялары сынып жетекшілеріне оқу жылының жұмыс жоспарын құруға байланысты мәселелерді шешуге көмектеседі.
Қазіргі орыс мектебінің қызметін сыныптан тыс шараларсыз елестету қиын.
Функциялар
Мектептегі тәрбие сынып жетекшілерінің белсенді жұмысымен байланысты. Осындай іс-әрекеттер процесінде жүзеге асырылатын педагогикалық жоспарлаудың белгілі бір функциялары бар:
- нұсқау, ол жоспарлауда қызмет бағыттарын бөлумен байланысты;
- тақырып, мақсаттар, іс-әрекеттердің мазмұны, түрлері мен бағыттары;
- болжамдық, жұмыс жоспарын құрудан, нәтижелерді болжаудан тұрады;
- ұйымдастырушылық, бұл мұғалімдерге ұтымды және орынды әрекеттердің арқасында жоспарлау кезінде белгілі бір сұрақтарға жауап алуға мүмкіндік береді;
- белгілі бір уақыт кезеңінен кейін орындалған жұмыстың көлемі мен мазмұнын қалпына келтіруді көздейтін репродуктивті.
Бұл не
Тәрбие жұмысын ұйымдастыру жоспарлаумен байланысты. Ол арқылы сынып ұжымындағы оқу-тәрбие процесінің мақсатын, мазмұнын анықтауға бағытталған сынып жетекшісінің, ата-ананың, мектеп оқушыларының бірлескен іс-әрекетін түсіну әдетке айналған.
Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары сынып ұжымы мүшелерінің арасындағы қарым-қатынасты дамыту мен жетілдірудің үлгісі болып табылады.
Жұмысты жоспарлау принциптері
Жоспарларды жүзеге асыру үшін белгілі бір білім беру технологиялары қажет. Табысты тәрбие жұмысы үшін қажет принциптердің ішінде мынаны атап өтеміз:
- ерекшелік;
- жүйелі;
- диалог;
- үздіксіздік;
- ғылыми;
- жекелік.
Оқу қызметінің бұл принциптері оның барлық құрамдас бөліктерін, мұғалімдер, оқушылар, ата-аналар арасындағы қарым-қатынасты талдауға бағытталған.
Тәрбие іс-әрекетінің жүйесі білім беру іс-әрекетіне барлық қатысушылардың жеке және ұжымдық мүдделерін, қажеттіліктерін, құндылық бағдарларын есепке алуды көздейді.
Тәрбие жұмысының басты мақсаты – қазіргі қоғамға бейімделуге қабілетті үйлесімді тұлғаны дамыту.
Іс-шараларды ұйымдастыру
Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары сынып жетекшілерінің мектеп оқушыларымен және ата-аналармен жұмыс жоспарын жасап, ұсынып қана қоймай, сонымен бірге олар жасаған жоспарлар бойынша жұмыс істеуін қамтамасыз етеді.жоспарлар.
Мектептегі оқу іс-әрекетінің ерекшелігі негізгі сыныптағы және жалпы мектептегі іс-шараларды жоспарлаудағы көрсеткішті қамтиды.
Байқаулар, фестивальдер тізбесіне қоса, оларды өткізу шарттары жылдағы тәрбие жұмысының жоспарына енгізілуі тиіс.
Ұжымның ерекшеліктеріне қарай сынып жетекшісі өз жұмысында қажетті нәтиже алуға мүмкіндік беретін белгілі бір әдістер мен әрекет формаларын таңдайды.
Тәрбиешінің іс-әрекетінің әдістерін, әдістерін оңтайлы таңдау оның қызметінің үш маңызды жағдайына негізделеді:
- оқушылар мен олардың ата-аналарының сыныптың, мектептің тәрбиелік іс-әрекетіне қатысуының ең жақсы нұсқасын табу қажеттілігі;
- мұндай жұмыстың нәтижесі сынып ұжымының өмірінің құрылымы туралы идеялар болуы керек;
- сынып жетекшісі өз іс-әрекеті жоспарының оңтайлы формасын, құрылымын, оны қолдануға ыңғайлы етіп таңдауға міндетті.
Мектептегі тәрбиенің маңызы
Мектептегі тәрбие жұмысының негізгі мақсаты – әрбір оқушының өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі жетілдіруіне жағдай жасау. Балалар, ата-аналар, мұғалімдер арасындағы диалог сынып жетекшісіне сенімді қарым-қатынас орнатуға, белгілі бір проблемаларды дер кезінде анықтауға және оларды жою жолдарын іздеуге мүмкіндік береді.
Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары кез келген сынып жетекшісінің негізгі одақтасы және көмекшісі, оның қызметін үйлестіру міндеті.білім беру ұйымдарымен, шығармашылық мекемелерімен мектеп топтары.
Екінші буынның федералдық стандарттары қазіргі білім беру мекемелеріндегі оқу қызметін ұйымдастыруға белгілі талаптар қояды. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында белгіленген тапсырмаларды орындау үшін сынып жетекшісі әр баланың пікіріне назар аударуы, ата-аналардың, мектеп оқушыларының заңды өкілдерінің (қамқоршылардың) тілектерін, әртүрлі әдістер мен нұсқаларды таңдауын ескеруі керек. сынып ұжымының өмірі мен іс-әрекетін жоспарлау.
Практикалық кеңестер
Қазіргі уақытта мектепте экологиялық тәрбие беру сынып жетекшісінің басым бағыттарының бірі болып табылады. Дәл сабақтан тыс саяхаттар, бірлескен мерекелер мен іс-шаралар кезінде жас ұрпақты табиғатпен таныстырады, оны аялай білу дағдылары қалыптасады.
Мектептегі заманауи экологиялық тәрбие тек ормандағы өзін-өзі ұстау ережелері туралы айтумен шектелмейді, ол іс-әрекеттің әртүрлі аспектілерін: салауатты өмір салтын қалыптастыру дағдыларын, жеке бас гигиенасын, психологиялық жайлылықты ескеретін кешенді жоспарлау..
Дарынды балалармен жұмыс
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының мақсаты – өзіне сеніп тапсырылған балалардың табиғи қабілеттерін, дарындылығын дамыта алуы. Әрине, бұл мұғалімнің өзінің функционалдық жұмысына қаншалықты жауапкершілікпен қарайтынына байланыстыміндеттеріне, барлық оқу іс-әрекетінің соңғы нәтижесі тікелей байланысты.
Сынып жетекшісінің сынып ұжымындағы тәрбие қызметінің біртұтас бағдарламасын жасауға байланысты барлық әрекеттері жас ұрпақтың шығармашылық қабілеттерін анықтауға және дамытуға арнайы бағытталған.
Ерекше қабілеті бар балалардың күнделікті өмірге бейімделуі әлдеқайда қиын, олардың сыныптастарымен қарым-қатынас орнатуы қиын. Мұндай кедергілерді еңсеруге барынша ықпал ететін, сыныпта жағымды көңіл-күйді қалыптастыруға көмектесетін сыныптағы осындай іс-шараларды мұғалім ойластыруы керек.
Тәрбие жұмысының басты мақсаты – дарындылықты ерте анықтау, ерекше оқушылардың кейіннен дамуына оңтайлы жағдай жасау.
Мұғалім мұндай оқушыларға көзқарас таба білсе, баланың дарындылығы оған ауыр жүк емес, қуаныш пен жаңа жеңістер мен шығармашылық жетістіктерге деген ұмтылыс болады.
Сынып жетекшісінің қызмет саласы
Орыс халық мәдениетімен таныстыру - сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру нұсқаларының бірі. Мектеп оқушылары ата-бабаларының салт-дәстүрімен танысатын бірлескен мерекелерді жоспарлау және өткізуді қамтамасыз ету керек. Ресейдің әрбір қаласында дерлік бар Шығармашылық үйі сынып жетекшісінің жұмысында сенімді көмекші және одақтас болып табылады. Психологтар дарынды балалар деп жіктейді«Тәуекел тобы», өйткені олардың арасында өзіне-өзі қол жұмсау пайызы жоғары. Осындай жағдайларды болдырмас үшін мектептегі оқу-тәрбие бағдарламасын жоспарлауды мектеп оқушыларының жас ерекшеліктерін ескере отырып, мұғалімдер, психологтар бірлескен іс-шараларда жүзеге асырады.
Отандық білім беру реформасынан кейін, екінші буынның федералдық білім беру стандарттары енгізілгеннен кейін сынып жетекшілерінің сынып ұжымындағы іс-әрекеттерін өз бетінше жоспарлауға нақты мүмкіндігі бар.
Сыныптан тыс жұмыстарды саралау және даралау классикалық кеңестік мектеп кезінде болған балалардың орташа көрсеткіштерін жоққа шығаруға мүмкіндік береді.
Мұғалім жұмысының ерекшеліктері:
- балаларды әртүрлі бағытта дамыту үшін оңтайлы жағдай жасау;
- оқушылардың жетістіктерін бақылау;
- сынып жетекшісінің баланың ерекшелігіне, өзіндік ерекшелігіне қызығушылығы;
- отбасылық қарым-қатынастар, қаржылық жағдай туралы ақпаратқа ие болу.
Білім беру – бұл жеке тұлғаның дамуын басқаруға арналған процесс. Сынып жетекшісі тәрбиеге ата-аналарды, психологтарды, басқа да мамандарды тартуға тырысады. Дұрысында, білім беруді өнер деуге болады. Бұл баланың ішкі әлеміне жанасу, оның өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі жетілдіруіне ынталандыру. Психологтар тәрбие ісімен айналысатын ұстаз адам жанының жаратушысы екеніне сенімді. Жігіттерге өзінің жылуын, уақытын, күш-қуатын беріп, олар үшін мәңгілік жақын әрі қымбат адамға айналады. Көптеген балаларға ата-анасына ашық айтқаннан гөрі, мұғалімге өз мәселелерін айту оңайырақ.
Түрлі үйірмелер мен шығармашылық студиялар жұмыс істейтін шығармашылық үйі баланың шығармашылық мүмкіндіктерін ашуға көмектеседі. Дегенмен, қазіргі уақытта студенттердің өзін-өзі жүзеге асыруы мен өзін-өзі жетілдіруі үшін көптеген мүмкіндіктерге ие болғанына қарамастан, мектеп балалар уақытын барынша өткізетін орын болып табылады.
Сынып ұжымында қолайлы микроклимат болмаса, өзін-өзі жетілдіру және өзін-өзі дамыту туралы сөз жоқ.
Заманауи сынып жетекшісін өз жұмысында басшылыққа алатын тәрбие принциптерінің ішінде біз мыналарды бөліп аламыз:
- табиғи сәйкестік;
- педагогикалық және тәрбие үрдісінің бірлігі;
- гуманизм;
- мұғалім мен оқушылардың өзара шығармашылығы.
Мысалы
Орта буынға арналған заманауи білім беру бағдарламасының көрнекі мысалы ретінде ресейлік мұғалімдер құрастырған «Біздің үйдегі бейбітшілік» материалын келтіреміз. Оның мақсаты – әр оқушының шығармашылық даралығын ашу, ашу, дамыту. Педагог өз жұмысында ата-анаға арқа сүйеуге, өз қызметін өзара сыйластық, сенімділік ұстанымдарына құруға тырысады. Бұл білім беру бағдарламасынан күтілетін нәтиже ретінде мектеп оқушыларының ой-өрісін айтарлықтай кеңейту, олардың өз халқының мәдени құндылықтарын түсіну, өз жеріне мақтаныш сезімін, салт-дәстүрге құрметпен қарауды қалыптастыру болып табылады. отбасы,елдер.
Мұғалім өзінің сыныптан тыс жұмысының жүйесін балалар бір-бірімен сұлулық пен ізгілік заңдылықтары негізінде қарым-қатынас жасайтындай етіп құруға тырысады.
Осы білім беру бағдарламасы бойынша жұмыстың негізгі бағыттарының арасында мыналарды атап өтеміз:
- мектеп оқушыларының ерекшеліктерін зерттеу;
- бірлігі мен тамаша команданың дамуы;
- жұмысқа ата-аналарды, түрлі құрылым өкілдерін қатыстыру.
Осы білім беру бағдарламасының функционалды және белсенді құрамдас бөлігі сынып кеңесі, әкімшілік, ата-аналар, сонымен қатар қалада (селода) бар көптеген мәдени және бұқаралық ұйымдар арасында байланыс орнатуды білдіреді.
Күнтізбелік жоспарға сынып жетекшісі ата-аналар комитетінің мүшелерімен және сынып активімен бірлесе ұйымдастыратын жарыстарды, конференцияларды, саяхаттарды, туристік жиындарды ғана емес, сонымен қатар мектеп қабырғасында өтетін іс-шараларды да қосады. мектептің негізі, сонымен қатар одан тыс жерде. Мұндай тор мұғалімнің тоқсан, жарты жыл, бүкіл оқу жылы бойына пайдалана алатын жұмыс жоспары болып табылады.
Оқу іс-әрекетін жоспарлау үшін алдымен сынып жетекшісі әр баланың жеке ерекшеліктерін талдап, олардың бейімділігін, қызығушылықтарын анықтайды. Мектеп оқушыларының ғана емес, сонымен қатар олардың ата-аналарының (заңды өкілдерінің) тілектерін ескере отырып, іс-әрекеттер реттілігін ескере отырып, мұғалім толыққанды білім беру бағдарламасын әзірлеуге негіз болатын нақты бағдарламаны қалыптастырады.
Кез келген білім берудеМекемеде сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігі бар, онда әр мұғалім өзінің білім беру бағдарламасын әріптестеріне ұсынады.
Қорытынды
Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестіктерінің мәжілістерінде нақты тәрбие жоспарлары қабылданады (қабылданбады), әр сынып ұжымының жеке ерекшеліктері, ата-аналардың өтініштері ескеріледі. Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары сынып жетекшілерінің кураторы болып табылады, оларға тақырыптық жоспарларды дайындауға байланысты мәселелерді шешуге көмектеседі.
Бас жетекшісінің жетекшілігімен сынып жетекшілерінің семинарлары дайындалуда, онда өткен оқу жылындағы жұмыс қорытындылары талданып, жаңа жылға перспективалық жоспар құрылуда. жоғары.
Ол нақты іс-шараларды, оларды өткізу мерзімін ғана емес, сонымен қатар ата-аналар мен оқушылардың конкурстарға, конференцияларға, турнирлерге қатысу жолдары мен нысандарын көрсетеді. Тәрбие жұмысына мектеп психологымен өзара әрекеттесу, сынып топтарындағы проблемаларды анықтауға, оларды шешу жолдарын анықтауға бағытталған көптеген диагностика жүргізуге ерекше көңіл бөлінеді.
