Оқыту, білім беру, тәрбиелеу ғылымның мәні туралы түсінік беретін негізгі педагогикалық категориялар. Сонымен қатар, терминдер адам өмірінің ажырамас бөлігі болып табылатын қоғамдық құбылыстарды білдіреді.
Тренинг
Терминді әлеуметтік құбылысқа қатысты қарастырғанда, оны үлкеннен кішіге ақпарат пен тәжірибенің берілуі ретінде қарастыру керек. Балаларды тәрбиелеу мен оқытудың нақты мақсаттары болуы керек, ал ақпараттың берілуі қандай да бір дамыған жүйенің шеңберінде оңтайлы болуы керек, соның арқасында қамту толық және терең болады. Тәрбиенің бір ерекшелігі ақпарат көзі мен оны қабылдаушы тұлғаның өзара әрекеттесу процесін ұйымдастыру болып табылады. Өскелең ұрпақ ақпаратты, тәжірибені, қоғам ішіндегі қарым-қатынас ерекшеліктерін, сондай-ақ қоғамдық сана прогресінің нәтижелерін мүмкіндігінше толық игеруі керек. Білім берудің бір бөлігі ретінде балалар өнімді еңбектің мәнімен танысады және олар өмір сүретін әлем туралы біледі, оны не үшін қорғау керектігін, оны қалай өзгертуге болатынын түсінеді. Бұл деректерді өскелең ұрпақ игеріп, болашақта кеңейте алатындай етіп беру – басты мәселеоқу идеясы.
Тәрбие, дамыту, оқыту, білім беру – ұрпақтар арасында ақпарат алмасу құралы. Оқытудың арқасында қоғамның біртұтас және үйлесімді организм ретінде бірте-бірте ілгерілеп, дамып, толыққанды жұмыс істеуі мүмкін. Білім әрбір жеке тұлғаның дамуының жоғары деңгейін қамтамасыз етеді, бұл оқытуды объективті маңызды, мазмұнды, қоғам мен жеке тұлға үшін мәнді етеді.
Оқытудың нюанстары
Тәрбиені, оқытуды, білім беруді қарастыра отырып, ақпаратты беру механизмі аға және жас ұрпақтың, яғни мәліметтерді тасымалдаушылардың және олар кімге берілуі керек бірлескен жұмыс екенін атап өткен жөн. Жұмыстың нәтижелі болуы үшін ол жалпы қабылданған ережелер мен формалар бойынша ұйымдастырылады. Бұл сізге байланысты ақпаратты және пайдалы, мағыналы етуге мүмкіндік береді.
Адамның тәрбиесі мен білімі өмір сүрудің тарихи кезеңіне және нақты жағдайлардың ерекшеліктеріне тікелей байланысты. Әртүрлі өркениеттерде, дәуірлерде оқытуды ұйымдастыру бірегей және жеке. Бұл бір ұрпақтан екінші ұрпаққа берілетін деректерді таңдауға да, үйретуге де, тыңдаушының санасына да әсер етеді.
Педагогика ғылым ретінде оқытуды мақсат пен ұйымның болуы, оқушы мен мұғалімнің өзара жұмысының бақыланатын процесі деп түсінеді. Білім беру жүйесінде оқыту, оқыту балалардың жаңа ақпаратты меңгеруі, дағдыларды меңгеруі, жаңа мүмкіндіктерге ие болуы, сондай-ақ оларды бекіту үшін жүзеге асырылады.жаңа ақпаратты өз бетінше іздеу және түсіну қабілеті.
Бұл қалай жұмыс істейді?
Тәрбие, білім оңай ғылым емес. Оқыту дағды мен білім, дағдыны беруді көздейді. Мұғалім үшін бұл негізгі мазмұн құрамдастары, ал студент үшін үйренуді қажет ететін өнім. Мұндай өзара әрекеттесу аясында ең алдымен білім беріледі. Термин әдетте оқушы игерген және игерген барлық ақпарат, ол алған барлық ұғымдар мен идеялар, демек оның шындық бейнесі ретінде түсініледі.
Тұлғаны оқыту мен тәрбиелеудің бір бөлігі ретінде алынған дағдылар интеллектуалдық белсенділікке, қозғалыстарға және сенсорларға қатысты автоматтандырылған әрекеттерді қамтиды. Оқу курсын аяқтаған адам сананы аз жүктей отырып, оларды тез және оңай орындайды. Дағдыларды меңгеру адамның әрекетін тиімді етуге мүмкіндік береді.
Білім берудің, тәрбиенің, оқытудың тағы бір мақсаты – дағдыны беру. Бұл термин әдетте жеке тұлғаның алған ақпаратты, дағдыларды практикада қолдану, оларды өз мақсаттарына жету үшін шығармашылықпен қолдану қабілеті ретінде түсініледі. Жеке тұлғаның практикалық қызметі үнемі өзгеріп отыратынын, жағдайлар ұзақ уақыт бойы тұрақты болып қалмайтынын есте ұстасақ, дағдылардың өзектілігі әсіресе жоғары болады.
Мақсат пен міндеттер: негізгі және қосымша
Қазіргі уақытта білім беру жүйесінде тәжірибе жүзінде білім беру студенттерге кейбір пайдалы ақпаратты беруді,бұл оларға болашақта пайдалы болады. Сонымен қатар, педагогикалық ұжым қосалқы қызмет ретінде оқушылардың дүниетанымын, дүниетанымын, дүниетанымын, адамгершілігін, адамның өмір жолын айқындайтын басқа да көптеген көзқарастарын қалыптастырады. Сырттай қарағанда, бұл кездейсоқ, кездейсоқ қалыптасады, бірақ іс жүзінде жұмыс жанама түрде болса да, егжей-тегжейлі жүзеге асырылады - дәл осы себепті оқыту белгілі бір дәрежеде тәрбие болып табылады. Керісінше де: тәрбие белгілі бір дәрежеде оқыту. Оқыту мен білім - бұл бір-біріне сәйкес келетін екі ұғым, бірақ сәйкестік абсолютті емес.
Тәрбие мен білім беру мазмұнын түсінудің ең тиімді жолы – осы процестердің қызметін бағалау. Ең негізгісі – жеке тұлғаның дағдыларын, дағдыларын, білімдерін құру. Жаңа қасиеттерге ие бола отырып, адам бір уақытта күнделікті өмір үшін маңызды нәрселерді біріктіреді. Бұл ретте жеке тұлғаның дүниетанымы бойынша жұмыстар жүргізілуде. Оның дамуы біршама баяу жүреді, интеллект жылдар бойы жинақталған білімді жалпылау қабілетіне байланысты – олар адамды қоршаған әлем туралы пайымдауға негіз болады.
Өсу және даму
Білім беру, дамыту, тәрбиелеу адамның өзін тұлға ретінде бірте-бірте сезініп, осыған байланысты өсуіне мүмкіндік береді, сонымен қатар өз бетінше ойлауға дағдыландырады. Жеке тұлғаның дамуы әртүрлі сипаттамалардың: психиканың, дененің, бірақ бірінші кезекте - интеллекттің жақсаруын қамтиды. Әртүрлі белгілердің дамуын бағалауда сандық және сапалық шкалалар қолданылады.
Тәрбие және білім беру бағдарламасы аясында адам аладыкәсіби бағдар. Оқытудың бұл функциясы өте маңызды, өйткені ол жұмыс дағдыларын меңгеруге, практикада қолдануға болатын нақты дағдылар мен білім алуға мүмкіндік береді. Адам оны қай аумақтар қызықтыратынын түсінеді.
Сыртқы факторлар адамды бала кезінен білімнің өмірге созылатын үздіксіз процесс екендігіне дайындайды. Бұл жеке тұлғаны қоғамдық өмірге және өндіріске белсенді қатысуға бағыттайды, практикалық іс-әрекетке дайындайды және әр түрлі аспектілер мен салаларда өзін-өзі жетілдірудің маңыздылығын сезінуге мүмкіндік береді. Сонымен бірге, білім мен рухани тәрбиенің шығармашылық қызмет атқаратыны, яғни адамның өзіндік қасиеттерін әр қырынан, әр қырынан үздіксіз, тоқтаусыз жетілдіруге бағыттауға көмектесетіні ескеріледі.
Бұл неге сонша маңызды?
Мәдениет, тәрбие, білім - бұл қоғамдық құбылыстар, әлеуметтік және тарихи. Олар жоғары сәйкессіздік пен күрделілікпен сипатталады. Осы әлеуметтік құбылыс аясында өскелең ұрпақ әлеуметтік қызмет пен тұрмыстық салаға, адамдарға тән өндіріс пен қарым-қатынасқа қосылады. Тәрбие арқылы ұрпақтар сабақтастығы жүзеге асады. Онсыз қоғамның алға жылжуы мүмкін емес.
Әлеуметтік тәрбие, әлеуметтік тәрбие қоғамға тән басқа да құбылыстармен тығыз байланысты. Біздің қоғамның қажеттілігі - өнімділікке жаңа ресурстарды дайындау; онсыз қоғамның жұмыс істеуі және оның дамуы мүмкін емес. сияқты мағыналы тәрбие беруқоғамдық құбылыс – еңбек дағдысының, өндірістік тәжірибенің дамуы. Өндіргіш күштердің жетілу деңгейі тәрбиенің табиғатымен тығыз байланысты. Ол мазмұндық аспектілерге де, тәрбиенің әдістері мен формаларына, процестің мазмұнына да әсер етеді. Қазіргі уақытта гуманистік педагогика өзекті болып табылады, оның мақсаты адам, оның жан-жақты үйлесімді дамуы, табиғат берген жеке дарындарға негізделген, сонымен қатар қазіргі кездегі қоғам талаптары.
Мәдени аспектілерді ұмытпаңыз
Білім мен тәрбие тек еңбекке пайдалы дағдыларды беру, сонымен қатар кәсіптік бағдар беру ғана емес, сонымен бірге мәдени даму, тілдік шеберлік. Үлкендерден кішіге тәлім-тәрбие беру, тәжірибе алмасу процесі көп жағдайда солар арқылы жүзеге асады. Тіл арқылы адамдар іс-әрекеттерді бірге жүргізе алады, сондықтан олардың қажеттіліктерін сәтті қанағаттандырады.
Білім беру үшін қоғамдық өзіндік сананың әртүрлі формалары, мораль мен этика, діни ағымдар мен ғылыми қызмет, шығармашылық пен құқық маңызды. Қоғамдық сана – бұл жастар тәрбиесінің жүзеге асатын жағдайлары. Сонымен қатар, саясат үшін білім – жаңа ұрпақтарды тану үшін қоғамда өзін орнықтыра алатын әдіс. Адамгершілік, адамгершілік ұстанымдар адамға туғаннан дерлік әсер етеді. Олар баламен танысатын тәрбиенің алғашқы аспектілері. Адам дүниеге келген кезде өзін белгілі бір адамгершілік жүйесі қалыптасқан қоғамда көреді, есейген сайын соған бейімделуге тура келеді. Дәлбілім беру арқылы мұндай бейімделу мүмкін болады.
Оқу мен тәрбие аясындағы заңның өзектілігі балалардың санасына қоғамда қалыптасқан нормаларды сақтаудың маңыздылығын, сонымен қатар заңды бұзуға жол бермеу қажеттілігімен байланысты. Моральдық мінез-құлық заңға бағынады, азғындық оны бұзады.
Білім және оның аспектілері
Білім мен тәрбиені жүзеге асыруға ғылым көп жағынан көмектеседі. Ол арқылы тексерілген және сенімді ақпарат арқылы дүниені тануға бағдарлану жүзеге асады. Ғылым – қоғамдағы өмірді бастауға, мамандық бойынша білім алуға қажетті негіз.
Өнер арқылы бала қоршаған дүниенің көркем бейнесін қалыптастыра алады. Бұл болмысқа, прогреске эстетикалық қатынасты тудырады, тұлғаның жан-жақты: рухани, азаматтық, адамгершілік аспектіде қалыптасуына көмектеседі.
Білім мен тәрбие дін арқылы жүзеге асады. Бұл тәсіл кейбір құбылыстарды ғылыми дәлелдерді қолданбай түсіндіру қажет болғанда өзекті болады. Қазіргі уақытта белгілі діндердің көпшілігі ақырет туралы айтады және белгілі бір адамдардың оған қандай жолдармен және қандай сипатпен жететінін түсіндіреді. Дін білім беруде маңызды, өйткені ол адамның дүниетанымын қалыптастыруға көмектеседі.
Педагогика және білім
Педагогика шеңберінде білім беру, тәрбие (дене және рухани) терминдері жоғарыда сипатталғанға қарағанда тар мағынада қолданылады. Иә, олар білім деп атайды.оқушылардың дүниеге және қоғамдық өмірге деген белгілі көзқарастарын қалыптастыруға бағытталған іс-әрекеттер. Білім ғылыми дүниетанымға және қабылданған идеалдарға, стандарттарға, сондай-ақ қоғам мүшелері арасындағы салауатты қарым-қатынас идеясына негізделген. Педагогиканы түсінудегі тәрбие дегеніміз – адамгершілік көзқарастар, саяси, дене қасиеттері, сондай-ақ психологияның ерекшеліктері, мінез-құлық реакциялары мен әдеттері қалыптасатын, соның арқасында жеке тұлға қоғамға бейімделіп, оның белсенді қатысушысы бола алатын процесс.
Сонымен бірге педагогика үшін тәрбие, білім беру (дене, рухани, адамгершілік) қандай да бір еңбектің нәтижесін білдіреді. Алдымен нақты тапсырмалар қалыптасады, біраз уақыттан кейін олардың қаншалықты сәтті орындалғаны бағаланады.
Педагогика үшін тек білім ғана емес, өзін-өзі тәрбиелеу де маңызды. Бұл термин адамның бойындағы жағымды қасиеттерді қалыптастыруға және жағымсыз жақтарын жоюға бағытталған қызметін білдіреді. Қоғамның ғасырлар бойғы бақылауынан белгілі болғандай, өзін-өзі тәрбиелеу жеке тұлғаның дамуының, оны жетілдірудің алғы шарты болып табылады.
Өзін-өзі тәрбиелеу. Жақынырақ қарасаңыз ше?
Өз бетінше саналы тәрбие берудің ең мәнді құрамдас бөліктері тұлға идеал ретінде белгілеген міндеттер, мақсаттар болып табылады. Оларға адам дәйекті түрде жүзеге асыратын (немесе мұны істеуге тырысатын) жақсарту бағдарламасы негізделген. Өзін-өзі тәрбиелеу шеңберінде талаптар қалыптасады, түсіндіріледі және түсіндіріледі - бұл міндетті түрде орындалуы керек.тұлға және белсенділік. Өзін-өзі тәрбиелеу саясатқа, идеологияға, кәсіпке, психология мен педагогикаға, этикаға және адам өмірінің басқа аспектілеріне әсер етеді.
Өзін-өзі тәрбиелеу адам осы жұмыстың әдістерін өзіне қатысты саналы түрде қолданғанда, әртүрлі өмірлік жағдаяттар мен жағдайларда оларды іс жүзінде қолдана білу қабілетіне ие болған жағдайда тиімді болады. Өзін-өзі тәрбиелеу үшін ішкі көзқарастың, өзіндік сананың болуы, сонымен қатар әр түрлі салаларда және салаларда өзінің мінез-құлқы мен дамуын дұрыс және адекватты бағалай білу маңызды. Белгілі бір дәрежеде өзін-өзі тәрбиелеу ерікті күшейту, эмоцияларды бақылау болып табылады, бұл экстремалды жағдайда немесе қиын және типтік емес жағдайларда өте маңызды.
Ата-ана тәрбиесі, оқыту және тәрбиелеу
Қарастырылып отырған ұғымдарды жеке тұлғаға тән танымдық күштерді талдау, адамды ол шешуі тиіс міндеттерге дайындау арқылы бағалауға болады. Мектепке дейінгі тәрбие мен білім беру, мектеп және егде жастағы, әдетте, пайдалы ақпарат пен дағдыларды кейіннен игеретін ізденуді, сондай-ақ осы дамудың нәтижесін қамтитын күрделі ұғым.
Білім – бұл адам үшін қалыптасып келе жатқан дағдылар, деректер, қоғам мен табиғатқа қатынас жүйесі арқылы көрінетін оқытудың салыстырмалы нәтижесі. Мектеп, мектепке дейінгі білім беру және егде жастағы тәрбие мен жетілдіру идеялардың бар ақпараттық жүйесін, сондай-ақ объектінің қоршаған әлеммен қарым-қатынасын өзгертуді, жетілдіруді қамтиды. Бұл өзгеріс түсіндіріледіжаңа өмір жағдайлары, ғылым мен техниканың прогрессі.
Білім - бұл жеке адамның жинақтаған білімі де, оның жаңа ақпаратты қабылдауға және жинауға, оны өңдеуге, сонымен қатар өз идеяларын жетілдіруге психологиялық дайындығы. Тәрбие процесі қоғам мен қоршаған табиғат, ойлау қабілеті және әрекет етудің әртүрлі әдістері туралы дәлірек түсінік алуға мүмкіндік береді. Бұл әлеуметтік құрылымда белгілі бір позицияны иеленуге, таңдаған мамандығыңыз бойынша мақсатыңызға жетуге және қоғамның басқа мүшелерімен қарым-қатынас жасауға көмектеседі.
Білім маңызды
Негізгі және қосымша білім мен тәрбие – дағдыларды алу әдістері, интеллектіні дамыту, тәжірибеде жаңа нәрселерді меңгеру тәсілі. Нәтижесінде адам өз мақсаттарына жету және өмірде пайда болуы мүмкін мәселелерді шешу үшін көптеген құралдарды алады - жеке немесе кәсіби.
Білім беру ерік-жігер дағдыларын жинақтаумен, эмоцияны басқарумен байланысты, сонымен қатар қоршаған әлемге деген көзқарасты дамытуға көмектеседі. Тәрбие процесінде адам психикасын дамытады, сыртқы әлеммен өзара тиімді қарым-қатынасты сақтауға үйренеді, өзінің ішкі әлемін жетілдіреді, сонымен қатар шығармашылық тәжірибе жинақтайды, ол болашақта әртүрлі мәселелерді шешу қажет болғанда пайдалы болады. мәселелер.
Процестер мен нәтижелер
Тәрбие үрдісін көздейтін негізгі нәтиже – адамның жан-жақты және жан-жақты дамуы, тұлғаның қалыптасуы,тұрақты білім мен дағдымен сипатталады. Мұндай адам интеллектуалдық еңбек пен дене еңбегін ұштастыра алады, қоғам үшін маңызды игіліктерді жасай алады, рухани және физикалық жағынан үйлесімді дами алады. Тәрбие процесі адамгершілік идеалдарымен, талғамымен, жан-жақты қажеттіліктерімен сипатталатын қоғамның белсенді қатысушысын қалыптастырады.
Адамзат орасан зор білім қорын жинақтады, яғни бүкіл өмірі оқуға жұмсалса да, бір адамның толық меңгеру мүмкіндігі туралы айту мүмкін емес. Білім жеке тұлға қызмет ететін салаға қатысты кейбір шектеулі, жүйеленген ақпарат көлемін меңгеруге мүмкіндік береді. Алынған деректер өз бетінше даму, ойлау, кәсіби белсенділік үшін жеткілікті болуы керек.
Білім жүйелі білім мен сол бір ойлауды болжайды, яғни логикалық пайымдаулар дұрыс және өзекті болуы үшін адам өз бетінше бар мәліметтер қорындағы мәліметтердің жетіспеушілігін іздеп, қалпына келтіруі керек.
Тарих және білім: Ежелгі дәуір
Ежелгі дәуір туралы айтатын болсақ, олар әдетте ежелгі Рим мен Греция мәдениетін білдіреді. Оған Египет мәдениеті негіз болды, ал ежелгі дәуірдің өзі еуропалық мемлекеттердің дамуының негізін қалады. Бұл мәдениеттің бастауы қазіргі дәуірдің басталуына дейінгі бірінші және екінші мыңжылдықтар. Дәл сол кезде Эгей теңізіндегі кейбір аралдарда ерекше мәдениет қалыптасты, ал Крит әсіресе маңызды болып саналады. Дәл осы жерде жазу пайда болды, ол бірте-бірте пиктографиядан буынға ауысып, болашақта қабылданды. Еуропа елдері. Ол кезде асыл адамдар, ауқатты азаматтар жаза алатын. Олар үшін ғибадатхана кешендерінде, сарайларда мектептер ашылды. Сол кезеңде ойлап табылған кейбір ережелер бүгінгі күнге дейін өзекті: бас әріптерді қолдану және солдан оңға, жоғарыдан төменге қарай жазу. Алайда мәдениеттің өзі бүгінгі күнге дейін сақталмаған.
Білім беру педагогиканың бесігі саналатын ежелгі Грецияда пайда болып, дамыды. Бұл көп жағдайда өткен дәуірдің VI-IV ғасырларында болған саясаттың, яғни қала-мемлекеттердің тарихымен байланысты. Ең маңыздылары - Спарта мен Афина. Олардың ауданның экономикасына, географиясына, саясатына, сондай-ақ елді мекендердің жалпы жағдайына байланысты өзіндік ерекше білім беру жүйелері болды. Ежелгі Грецияда адамдар ең маңызды мемлекеттік функциялардың бірі жастарға қамқорлық пен білім беру екенін алғаш рет түсінді.
Ежелгі күндер қалай еді?
Спартандықтарда да, афиналықтар арасында да білім азаматтың ең маңызды қасиеті болды. Біреуді ренжіткісі келіп, ол туралы оның оқи алмайтынын айтты. Ең жаман жамандықтың бірі – білім алу құқығынан, мүмкіндігінен айыру саналды. Спартандықтардың тәрбиесі ең алдымен қоғамға лайықты, күресуге қабілетті тұлғаны қалыптастыруға бағытталды. Идеал адам әскери істерді түсінетін күшті ақыл-ойы мен денесі бар жас жігіт болды. Білім беру жүйесі мемлекет бақылауында болды. Дені сау бала 7 жасқа дейін отбасындағы тәрбиеге берілді, ал асыраушы оның өмірінің маңызды бөлігі болды.
Жеті жасқа толған соң, білім беру мәселесін мемлекет өз мойнына алды. 15 жасқа дейін балалар арнайы мекемелерге жіберілді, онда процесті бақылау жауапты адамға берілді. Қабылданғандардың барлығы оқуға, жазуға үйретілді, дене бітімдері дамыды, сабырлы болды. Балаларды аштыққа, азап пен шөлге шыдауға, мойынсұнуға, аз әрі қатаң сөйлеуге үйретті. Шешендік сөзге қатаң тыйым салынды. Оқушылар аяқ киім киген жоқ, оларға ұйықтау үшін сабан төсек-орын берілді, ал сыртқы киімдерін жұқа пальто ауыстырды. Азық-түлік болуы керек еді, балаларды ұрлыққа үйретті, бірақ кездескендер оқиғаның сәтсіздігі үшін қатаң жазаланды.
Әзірлеу жалғасуда
Олар 14 жасқа толғанда, жастар қауымға мүше болып тағайындалды. Тәрбие осы жастан бастап азаматтық құқықтарды алуды көздеді. Инициация азаптаулармен, қорлайтын сынақтармен қатар жүрді, оның барысында жылауға немесе ыңылдауға болмайды. Азаптаулардан сүрінбей өткен оқушылар әрі қарай мемлекеттік бағдарлама бойынша білім алды. Оларға музыка, ән, би үйретілді. Тәрбие ең қатал әдістермен жүзеге асырылды. Жас жігіттерге өздерінің туған полициясында қолайлы саясат пен мораль туралы нақты түсінік берілді. Бұған жауапкершілік өткен заманда болған ерлік істерді жиналғандарға айтып берген дана әскерилерге жүктелді.
20 жасқа келгенде жаңадан келгендер толықтай қаруланып, жауынгерлік қабілеттерін жетілдіре бастады.
Тәрбие тарихы: олардың қалай өскеніСпартадағы қыздар?
Көп жағдайда әйел жынысымен жұмыс жоғарыда сипатталған ұлдардың жақсаруына ұқсас болды. Жалпы білім беру бағдарламасына біршама көңіл бөлінді, бірақ дене дамуы мен әскери қабілеттерге басты назар аударылды. Спарта азаматының басты міндеті - күйеуі соғыста немесе көтерілісті басуға қатысқан кезде тұрғын үйді қорғау және құлдарды бақылау.
Афинада не болды?
Бұл саясатта білім мен тәрбие басқа жолмен жүрді. Афина қолөнер, сауда орталығына айналды, мұнда сәулет ескерткіштері тұрғызылды, спектакльдер қойылды, байқаулар өткізілді. Афины ақындарды, философтарды тартты - аудиториямен сөйлесу үшін барлық жағдай жасалды. Спорт залдары болды. Мектеп жүйесі дамыды. Білім дамыған қоғам біркелкі емес, халықтың әртүрлі топтарына бағытталған. Тәрбиенің басты мақсаты – толыққанды тұлғаны қалыптастыру болды. Физикалық пішіні мен интеллектіне, сұлулық пен адамгершілікті қабылдауға көңіл бөлінді.
Жеті жасқа дейін балалар отбасында тәрбиеленген. Осы жастан кейін байлығы жеткілікті ата-ана баласын мемлекеттік мекемеге жібереді. Қыздар әдетте үйде отырды - оларға үй шаруашылығын қалай жүргізу керектігін үйретті. Дәстүр бойынша Афинада қыздар тек осындай тәрбие алуы керек еді, бірақ оған жазу мен оқу, музыка кіреді.
14 жасқа дейін ер балалар бастауыш білім алды. Олар құл мұғаліммен бірге мектепке барып, сыныпта олар туралы түсінік алдыоқу, жазу, арифметика. Цитаристке барып, олар әдебиет пен эстетика туралы түсінік алды. Балаларды жатқа айтуды, ән айтуды, музыканы үйретті. «Илиада» және «Одиссея» поэмаларына ерекше көңіл бөлінді. Әдетте, балалар китаристік мектепте де, грамматикада да оқыды. Бұл музыкалық мектеп жүйесі деп аталды.
