Психологиялық-педагогикалық қолдау дегеніміз не? Оның ерекшеліктері қандай? Бұл мәселе өзекті, сондықтан оны егжей-тегжейлі зерттеу керек.
Мәні мен ерекшелігі
Әртүрлі қолайсыз жағдайлардың әсерінен қазіргі уақытта балалардың дамуында ақаулар бар, физикалық және психикалық дамуында әртүрлі ауытқулар байқалады, мінез-құлықтың күрделі бұзылыстары байқалады.
Әлеуметтік жағдай оқу орындарына кері әсерін тигізуде. Мектептерге жаңа міндет – оқу-тәрбие процесіне гуманистік көзқарас, білім берудің инновациялық формаларын құру жүктелді.
Мұндай принциптерді тәжірибеде жүзеге асыру барысында баланың эмоционалдық және когнитивті дамуында елеулі диспропорция байқалады. Қарама-қайшылықтар балаларды оқытуда күрделі проблемаларды тудырды, мектептегі ауытқулар пайда болды.
Мәселені шешу
Оны жою үшін көптеген мамандардың бірлескен қызметі, әлеуметтік, медициналық, психологиялық әдістер кешенін қолдану қажет. Толық психологиялық-педагогикалық қолдау мүмкіндік бередіанықталған проблемаларды шешу, балаларға қажетті қолдауды дер кезінде көрсету.
Отандық кешенді әдістердің жасалу тарихы
Біздің елімізде балаға әлеуметтік қолдау өткен ғасырдың аяғында ғана пайда болды. «Сүйемелдеу» терминін алғаш рет 1993 жылы Т. Чередникова енгізген. Кешенді аспектіде психологиялық қолдауды көптеген отандық ғалымдар мен педагогтар қарастырды, соның ішінде Л. М. Шипицын, И. С. Якиманская.
Мазасыздық белгілерін және оларды жою жолдарын А. И. Захаров, З. Фрейд. Ұзақ уақыт бойы психологтар мәселені шешудің тиімді жолдарын табуға тырысып, бұл құбылыстың шынайы себептерін анықтады. Кешенді қолдау – анықталған проблемаларды жоюға бағытталған даму диагностикасы мен түзету және дамыту бағдарламаларының жиынтығы.
Ерте сүйемелдеу
Гуманистік білім беруді тәжірибеге толық енгізу үшін орыс педагогикасы ертерек балаларды жеке-дара қолдау сияқты мәселеге ерекше көңіл бөле бастады. Ол тәуекел тобындағы балаларды, дарынды балаларды дер кезінде анықтауға, әр оқушы үшін олардың даму траекториясын таңдауға бағытталған.
Өткен ғасырдың аяғында мектеп психологтарының бірінші ресейлік конференциясы өтті, оның аясында ерекше балаларға көмектесудің тиімді әдістері талданды. Қарастырылып отырған кешенді психологиялық қолдау білім беру жүйесін жаңғыртумен, білім беру жүйесіне көшумен тығыз байланысты болды.балалардың өзін-өзі дамыту принциптері.
Психологиялық-медициналық педагогикалық орталықтардың, арнайы қолдау қызметтерінің арқасында балалар мен ата-аналар жан-жақты көмек алды. Проблемалық бала дәрігерлердің, мұғалімдердің, психологтардың жұмысының объектісіне айналды.
Заманауи шындық
Қазіргі уақытта жан-жақты қолдау – бұл жеке оқушының мінез-құлқындағы ақауларды жоюға бағытталған бірнеше мамандардың жүйелі жұмысы. Еліміздің көптеген аймақтарында психологиялық-педагогикалық қолдаудың тамаша интеграцияланған жүйелері қалыптасты, мәліметтер базасы құрылды, соның арқасында арнайы балалар Ресей Федерациясының бір тұрғылықты жерінен басқа өңіріне көшкен кезде қадағаланады.
Жұмыс тиімділігі
Әлеуметтік қолдаудың жүйе екенін ескере отырып, білім беру жүйесінде де, медициналық мекемелерде де, Ішкі істер министрлігі органдарында да жұмыстың нәтижесі сараланады. Статистикалық зерттеулердің нәтижелері көрсеткендей, құқық бұзушылықтың алдын алу шаралары жүйесі құрылғаннан кейін қайталанулар саны айтарлықтай азайып, құқық бұзушылықтар азайып, девиантты мінез-құлық байқала бастаған балалар әлдеқайда аз.
Экорттың мақсаты
Балаларға педагогикалық қолдау көрсету кез келген оқушының мектепте болып жатқан барлық іс-шаралардың белсенді қатысушысы болу мүмкіндігіне ие болатын әлеуметтік-педагогикалық жағдайларды жасауға бағытталған. Бала өзінің ішкі әлеміне ие болуға, оны дамытуға, басқа балалармен қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік алады.
Әлеуметтік қолдау баланың жас ерекшеліктерін ескере отырып құрылса, табысты оқуға, «қиын» оқушының үйлесімді дамуына ықпал ететін оқу-тәрбие ортасы қалыптасады.
Эскорт принциптері
Басты құндылық баланың жеке таңдауына, оның әртүрлі өмірлік жағдайларда өзін-өзі анықтау мүмкіндігіне беріледі.
Инновациялық педагогикалық технологияларды қолданудың арқасында мектеп оқушыларының іс-әрекетін қолдау ата-анамен, мұғаліммен, медицина қызметкерлерімен тікелей байланыста жүзеге асырылады.
Шығарманың мәні – оның қарым-қатынасының, белсенділігінің, психологиялық сырларының кілтін баланың өзіне беру. Балада нақты мақсат қою, оған жету жолын жоспарлау, құндылықтар жүйесі, өз жұмысын талдай білу дағдылары қалыптасады.
Ересектер балаға өзін қоршаған оқиғаларға қатысты субъективті, жауапты ұстанымды таңдауға көмектеседі.
Әрекеттер
Қолдау маңызды және жауапты процесс екенін ескерсек, қызметтің белгілі бір бағыттарын таңдаусыз мүмкін емес. Ең алдымен, қайта бағдарлау, баланы психологиялық қайта даярлау, бұрыннан бар дағдыларды оң жаққа өзгерту қажет.
Мысалы, бұл үшін оқыту бағдарламалары, арнайы оқу ойындары жүргізіледі, оның барысында балатеориялық білімдерін пысықтауға мүмкіндік бар.
Осындай әдістемелер студенттердің өзіндік «Менін», жеке ерекшеліктерін білуі үшін, сонымен қатар ішкі бақылау, өзін-өзі жетілдіру дағдыларын меңгеру үшін қажет.
Балалар қиын жағдайларды бастан кешіретін, одан шығуды үйренетін, шынайы өмірге енуге көмектесетін ойын технологиялары. Студенттер өз әрекеттерінің барлық салдарын көре бастайды, дұрыс емес мінез-құлықты түсінеді, құндылықтар жүйесін қайта қарастырады. Қате әрекеттердің нәтижесі қаншалықты ауыр болатынын түсіну, жақын адамдарын жоғалтудың шындығын түсіну мінез-құлық аспектілерін қайта қарауға көмектеседі.
Қорытынды
Мектеп оқушыларын жан-жақты қолдау қазіргі білім беру жүйесінің маңызды аспектісі болып табылады. Заманауи шындықтарды ескере отырып, мінез-құлқында, психикалық дамуында елеулі ауытқуы бар балалар көбейіп келеді, оларға жеке көзқарас, мамандардың кәсіби көмегі қажет.
Қазіргі таңда психологтар мен педагогтардың кешенді әдістемелік жұмысының жүйесін құрудың жаңа тәсілдері әзірленуде. Мұндай іс-шаралардың мәні мектеп оқушыларына табысты оқуға, алған білімдерін жүйелеуге және оларды жадында ұтымды сақтауға нақты мүмкіндік беретін әдіс-тәсілдерді беру болып табылады.
Тұлғаға бағытталған тәсіл I. S. Якиманская оқушы тұлғасын қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық жүйесін дамытуды бірінші кезектегі қажеттіліктер, оның қажеттіліктерін міндетті түрде ескеру деп санайды.жеке, жеке сипаттамалар.
Мұндай сүйемелдеу позициясы оның даму логикасын ескере отырып, жеке баланың қызығушылықтары мен қажеттіліктеріне негізделген.
Балалардың психологиялық және психикалық денсаулығының концепциясын ұсынған И. В. Дубровин жеке білім беру кеңістігінде тұлғаның қалыптасуына қатысты барлық мәселелерді психолог жұмысының жеке пәні ретінде қарастырады.
Психологиялық денсаулыққа әсер ететін, баланың қалыпты дамуына түзетулер енгізетін мектеп. Анықталған проблемалардың алдын алуға, соның ішінде мониторингке, білім беру кеңістігін түзетуге басымдық беріледі.
Дамыта оқыту Д. Б. Эльконина баланың білім мен дағдыларды меңгеріп қана қоймай, сонымен қатар терең жеке қасиеттері мен адами қабілеттерін дамыта алатын ортаны жобалау қажеттілігіне негізделген.
Балалардың психологиялық жағдайына бірінші кезекте мектеп әсер етеді, сондықтан соңғы уақытта білім беру мекемелерін бақылауға осындай үлкен көңіл бөлінуде. Балалар психологының мектеп мұғалімдерімен, ата-аналармен және балалармен ынтымақтастығы әртүрлі проблемаларды дер кезінде анықтауға, оларды жоюдың ұтымды жолдарын табуға және толық алдын алуға мүмкіндік береді.
