Қызықты, танымдық сабақты жоспарлау үшін мұғалім нақты мақсаттар қоюы керек. Сонымен қатар, олар белгілі бір сынып оқушылары үшін шынайы болуы керек. Олардың негізінде материал таңдалады, ең қолайлы әдістер, құралдар. Осылайша, сабақтың дидактикалық мақсаты сабақты ұйымдастырудың бастапқы нүктесіне және соңында алынуы тиіс нәтижеге айналады.
Анықтама
Ушаковтың сөздігінде мақсат – адамның шегі немесе ұмтылуы деп түсініледі. Сабақтың дидактикалық мақсаттары мен міндеттері алдын ала болжау процесінде қойылады. Бұл қажетті нәтиже ғана емес, сонымен қатар бір сабаққа бөлінген уақыт ішінде қол жеткізуге болады. Дегенмен, кейде бірнеше сабаққа бір мақсат қоюға болады. Ең бастысы, ол нақты және тексерілетін болуы керек.
Келесі, негізгі мақсат кішіректерге бөлінедітапсырмалар. Олар сабақтың әртүрлі кезеңдерінде әрекетті өзгерту арқылы шешіледі. Мысалы, сабақтың басында мұғалім оқушыларды жұмысқа баптап, ұйымдастыру сәтін өткізеді. Келесі тапсырма ауызша сауалнама немесе жаттығулар арқылы негізгі білімді жаңарту болуы мүмкін. Ең бастысы, сабақтың құрылымы логикалық және жоспарланған нәтижеге жетуге бағытталған.
Мақсаттардың жіктелуі
Дәстүр бойынша педагогикада тәрбиелік, дамытушылық және тәрбиелік аспектілері қатар жүретін педагогикалық мақсаттың үштұғырлығы туралы түсінік болған. Сондықтан әрбір сабақ:
- балаларға теориялық білімдер жүйесін, сонымен қатар практикалық дағдыларды бере отырып, білім беру;
- мектеп оқушыларының ойлау қабілеттерін, ауызша және жазбаша сөйлеуін, есте сақтау, елестету, өзін-өзі ұйымдастыру қабілеттерін дамыту;
- адамгершілік немесе эстетикалық сенімдерді, сезімдерді, ерікті және әлеуметтік маңызды қасиеттерді (жауапкершілік, ұқыптылық, шығармашылық, тәртіп және т.б.) тәрбиелеуге ықпал етеді.
Алайда қазіргі уақытта педагогикалық мақсаттардың басқаша жіктелуі келесідей ұсынылады:
- Сабақтың пәндік-дидактикалық мақсаты мектеп оқушыларының бағдарлама талаптарына сәйкес белгілі бір оқу пәнінің мазмұнын терең меңгеруін қарастырады.
- Мета-пәндік мақсат балалардың әмбебап оқу әрекетін дамытуға бағытталған (ақпаратпен жұмыс істеу, өз пікірін білдіру, диалогқа түсу,логикалық және шығармашылық ойлау, іс-әрекетті өз бетінше жоспарлау, оның тиімділігін бағалау).
- Жеке мақсат оқу мотивациясын, мектеп оқушыларының жеке және азаматтық қасиеттерін, құндылық-семантикалық көзқарастарын қалыптастырады.
Дидактикалық мақсат бойынша сабақ түрлері
Көріп отырғанымыздай, әрбір сабақта мұғалім көптеген тапсырмаларды шешеді. Таңдалған мақсаттардың бірі ол үшін бастыға айналады, ал басқалары оның орындалуына ықпал етеді. Дәстүрлі педагогикада оқу немесе пәндік нәтижелерге жету жетекші орын алады. Оларға байланысты сабақтардың классификациясы әзірленді, олар бөлінеді:
- Жаңа оқу материалымен бастапқы таныстыру сабағы.
- Алған ақпаратты бекіту сабағы.
- Алған білім мен дағдыларды қолдану сабағы.
- Материал реттелген және жинақталған сынып.
- Алған білім мен дағдыларды тексеру және түзету сабағы.
- Біріккен әрекет.
Жаңа ақпаратты үйрену
Бірінші типтегі сабақтың негізгі дидактикалық мақсаты – бұрын таныс емес материалды меңгеру. Бұл ереже немесе заң, заттың немесе құбылыстың қасиеттері, нәрселерді жасаудың жаңа тәсілі болуы мүмкін.
Мұндай сабақтың стандартты құрылымы келесі қадамдардан тұрады:
- Сабақтың тақырыбын хабарлау, белсенді жұмысқа мотивация.
- Зерттелетін материалға қатысты бұрын алынған ақпаратты қайталау.
- Жаңа тақырыппен таныстыру. Бұл кезеңде әртүрлі әдістерді қолдануға болады: мұғалімнің әңгімесі, оқулықпен жұмыс, эвристикалық әңгіме, оқушылардың есептері, топтағы өз бетінше ізденіс әрекеті және т.б.
- Негізгі түзету. Балаларға ұжымдық орындалатын тапсырмалар ұсынылады.
- Өздік жұмыс. Бұл кезең міндетті емес, бірақ мұғалімге оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін түсінуге мүмкіндік береді.
- Үйренгенді қайталау үшін қорытындылау, үй тапсырмасын жазу.
Бекіту сеансы
Дидактикалық мақсатқа сәйкес сабақтардың жіктелуін зерттеуді жалғастырайық. Жаңа тақырыппен танысқаннан кейін практикалық дағдыларды қалыптастыра отырып, білімді бекіту қажет. Бұл тапсырманы орындау үшін ең қолайлысы келесі сабақ құрылымы болып табылады:
- Үй тапсырмасын тексеру, оның барысында балалар өтілген материалды есте сақтайды.
- Тақырыпты хабарлау, студенттер арасында жағымды мотивация туғызу.
- Стандартты жаттығулар кезінде материалды қайталау.
- Өзгертілген, әдеттен тыс ортада білімді қолдануды талап ететін мәселені жасау.
- Қорытынды.
- Үй тапсырмасы туралы хабарландыру.
Оқылатын материалды практикалық қолдану сабағы
Сабақтың бұл түрінің дидактикалық мақсаты мектеп оқушыларын өз бетінше жұмыс істеуге үйрету, сонымен қатар күрделілігі жоғары есептерді шешу кезінде алған білімдерін жаңғырту болады. Сабақтың құрылымы келесідей құрастырылған:
- Үй тапсырмасын тексеру.
- Сабақтың тақырыбын хабарлау, оның практикалық пайдасын түсіндіру, жұмысқа оң көзқарас қалыптастыру.
- Ұсынылған тапсырмаларды өз бетінше шешу алдындағы әңгіме, оның барысында балалар олардың мазмұнын және іс-әрекеттердің шамамен реттілігін түсінеді.
- Оқушылар мақсатқа жетуге бағытталған тапсырмаларды (сұраққа жауап беру, график құру, кестені толтыру, есептеулерді орындау, эксперимент жүргізу т.б.) жеке немесе топпен орындайды.
- Мектеп оқушылары мұғаліммен бірге нәтижелерді қорытындылайды және жүйелейді.
- Қорытындылау, үй тапсырмасын беру.
Қорытынды сабақ
Зерттелетін материал балалар үшін бір-бірінен бөлек фактілер жиынтығы болып қалмауы үшін оларды зерттелетін заңдылықтарды түсінуге, заттар немесе құбылыстар арасындағы себеп-салдарлық байланыстарды анықтауға жетелеу керек. Демек, жалпылау сабақтарының дидактикалық мақсаты оқытылатын білімді жүйелеу, олардың қаншалықты саналы екенін тексеру болып табылады.
Сабақтың құрылымы келесідей:
- Оқу мақсаттарын қою, оқушыларды ынталандыру.
- Зерттелетін теория немесе үлгі негізделген негізгі ақпаратты қайта шығару.
- Нәтижесі қамтылған ұғымдарды жалпылау болып табылатын жеке оқиғаларды немесе құбылыстарды талдау.
- Жаңа фактілерді түсіндіру, типтік емес жаттығуларды орындау арқылы білім жүйесін терең меңгеру.
- Негіздің ұжымдық тұжырымызерттелетін құбылыстардың негізінде жатқан идеялар немесе жетекші теориялар.
- Қорытынды.
Сынақ сеансы
Бақылау сабақтары, әдетте, бір тақырыпты немесе тұтас бөлімді оқығаннан кейін өткізіледі. Олардың мақсаты – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін бағалау және мұғалімнің жұмысын реттеу. Мұндай сабақтың құрылымы пәнге байланысты айтарлықтай өзгеруі мүмкін.
Студенттерге әр түрлі күрделілік деңгейіндегі тапсырмалар ұсынылғаны жөн:
- Зерттелетін объектілер арасындағы қарапайым байланыстарды түсінуге арналған жаттығу, фактілік материалдарды (оқиғалар, даталар) жаңғырту.
- Тақырып бойынша негізгі ережелерді, ұғымдарды немесе заңдылықтарды түсіндіруге, өз пікірін дәлелдеуге, оны мысалдармен бекітуге арналған тапсырмалар.
- Стандартты тапсырмаларды тәуелсіз шешу.
- Бар білімді стандартты емес жағдайда пайдалану мүмкіндігін тексеру.
Мұндай сабақтарда диктант, бақылау бөлімдері, тестілеу, жазбаша және ауызша сауалнамалар қолданылады. Орта мектепте студенттер жақсы баға алу үшін бір жыл ішінде белгілі бір жұмыс санын тапсыру керек болғанда тест формасы қолданылады.
Аралас сабақ
Көбінесе бір сабақта мұғалім бірнеше дидактикалық мақсаттарды шешеді. Бұл жағдайда сабақтың құрылымы өзгермелілігімен ерекшеленуі мүмкін.
Сабақтың дәстүрлі схемасы келесідей:
- Сабақтың тақырыбын хабарлау.
- Тексеруоқушылардың үйде орындайтын жаттығулары. Бұл кезде оқушылар өткен сабақта өткен материалды еске түсіреді.
- Жаңа ақпаратпен жұмыс.
- Оны практикалық жаттығулар арқылы бекіту.
- Үй тапсырмасын қорытындылау және күнделік жазу.
Сабақтың дидактикалық мақсаты нақты оқушылардың қабілеті мен мұғалімнің мүмкіндіктерін ескере отырып саналы түрде қойылуы керек. Балалар бір сабақта орындайтын тапсырмалардың көлемін дұрыс бағалау өте маңызды. Әйтпесе, сабақ нәтижелі болмайды және оқу үдерісіне қатысушылардың барлығының көңілі қалады.
