Қазір мектепте білім алмаған адамды табу қиын. Қазіргі білім беру жүйесі әрбір адамның мектепке баруын және негізгі білімді меңгеруін талап етеді. Оның ішінде мектеп адамды тәрбиелейді, сұлулық сезімін оятады. Мұнда бала өмірінің маңызды бөлігі өтеді.
Мектеп дегеніміз ең алдымен мұғалімдер. Барлық студенттердің өздеріне ұнайтын ұстаздары мен ұнатпайтын мұғалімдері болады. Бірақ әрбір мұғалім әр сабақ алдында үлкен жұмыс жасайды. Өйткені, сабақтың барлық тапсырмаларын орындау үшін көп еңбектену керек. Сабақты бастамас бұрын мұғалімдер жоспар құрып, сыныппен бірге қол жеткізуі керек мақсаттарды белгілейді. Бұл өте ауыр жұмыс, өйткені ежелден ұстаздарды осылай бағалағаны бекер емес.
Сабақ дегеніміз не?
Бұл ұғым өзінің заманауи түрінде мұғалім мен оқушылардың жаңа білім алу үшін уақытпен шектелген күнделікті уақытын білдіреді. Сабақ – бұл тапсырманы сәтті шешкендер де, оны орындай алмағандар да бар тұтас оқиға. Мұғалім біліммен қатар шәкірттерін адамгершілікке тәрбиелеуі керекжоспарлаңыз, оларды оқытыңыз.
Сабақты жақсы өткізу үшін мұғалім әрбір әрекетті нақты жоспарлауы керек. Сабақты бастамас бұрын сабақтың мақсаты мен міндеттерін белгілеп, сол арқылы сыныпты белгілі бір тапсырмаларды орындауға қою керек. Сабақ оқушының алға басқан қадамы болуы керек. Әр сабақта студенттер бір нәрсені үйренуі керек. Балаларда тәуелсіздікті дамыту өте маңызды.
Сабақ уақыт шектеулі әрекет және балалар мұны түсінуі керек. Баланың білімі мен тәрбиесіндегі мектеп қаншалықты маңызды болса да, оның өз бетінше жұмыс жасамайынша одан ештеңе шықпайды. Сабақ уақытын барынша тиімді пайдалану керек. Бұл мұғалімнің сабақты қалай құрастыратынына байланысты. Сонымен қатар, сабақты сауатты аяқтау керек, өйткені толықтық - сабақтың маңызды сипаттамасы.
Сабақтың негізгі мақсаттары
Тәрбиешілердің сабақтың үштік мақсаты деген ұғымы бар. Бұл сабақтың соңында қол жеткізу керек нәтижені білдіреді. Неліктен үштік? Өйткені бұған сабақтың 3 міндеті кіреді, олар негізгі: танымдық, дамытушылық және тәрбиелік. Дәл осы мақсаттардың барлығының орындалуы сабақты мұғалімге де, оқушыларға да барынша пайдалы етеді. Оларды толығырақ қарастырайық.
Когнитивтік аспект негізгі болып табылады және келесі талаптарды қамтиды:
- әр баланы білім алуда дербес болуға үйрету;
- дағдыларды дамыту, яғни дамытылмас бұрын бірнеше рет қайталанатын нақты әрекеттеравтоматизм;
- дағдыларды, яғни дағдылар мен білімнің қосындысын қалыптастыру;
- оқушыларға сабақта не үйретілгенін үйретіңіз.
Мұғалім үшін ең қиыны даму аспектісі болып саналады. Негізінде қиындығы әр сабаққа осы аспекті бойынша жоспар құру. Дегенмен, бұл қате көзқарас. Бір рет жасалған, көрсетілген жоспар бірнеше сабақта пайдалы болуы мүмкін, себебі даму оқуға қарағанда баяуырақ.
Даму сәті бірнеше тармақтардан тұрады: сөйлеуді дамыту, ойлауды дамыту және қозғалысты дамыту, яғни мотор саласы.
Соңында, тәрбиелік аспект. Мектептің басқа оқу орындарынан ерекшелігі де осында. Дәл осы жерде баланы қоғамда тәрбиелеуге болады. Моральдық объектілердің бірнеше түрі бар, олармен дұрыс әрекеттесу оқушының адамгершілік принциптерін меңгеруіне көмектеседі.
Бұл нысандарға басқа балалар, өз «Мені», еңбек, патриотизм және қоғам жатады. Мұғалімнің мақсаты – балаға қалай әрекет ету керек және нені істемеу керектігі туралы сананы қалыптастыру.
Ашық сабақ
Сабақтың бұл түрі барлық мектептерде өткізіледі және барлық сыныптар сабақты тастап кеткен немесе оған әлі қатыспайды. Ашық сабақтың міндеттеріне барлық басқалармен қатар қарым-қатынас мәдениетін арттыру, сонымен қатар зерттеу жұмысының шеберлігін арттыру кіреді. Оған әрқашан басқа мұғалімдер немесе студенттер шақырылады, кейбір мәселе талқыланады.
Мұғалім семинар-сабақ тақырыбы мен күнін алдын ала хабарлайды, ал студенттер мұқият дайындалады. Мұндай сабақ мұғалімнің кіріспе сөзінен басталады, олтақырыпты және талқыланатын сұрақтарды хабарлайды. Осыдан кейін студенттер өз хабарламаларын оқып, мәселені мұғаліммен және шақырылған қонақпен талқылайды.
Ашық сабақтың тапсырмалары әрқашан дерлік орындалады, өйткені балалар кез келген жағдайда дұрыс қарым-қатынасты үйренеді, жаңа білім алады.
Тест түріндегі сабақ
Бұл студенттерге ұнамайтын әрекеттер. Әдетте бұл бақылау немесе өзіндік жұмыс, оған қорытынды баға тәуелді болады. Студенттер мұндай сабаққа әрқашан мұқият дайындалады, өйткені жазбаша диктанттың сапасы немесе шешілген теңдеу көп әсер етеді.
Бұл түрдегі сабақтың мақсаты өтілген тақырыпты жақсы меңгеру және баланың білімін тексеру болып табылады. Мұғалім үнемі бақылау және өздік жұмысты алдын ала ескертіп, студенттерге дайындалуды сұрайды. Сабақты бастамас бұрын барлық балалар орындарына отырады. Көбінесе мұғалім тақтаны алдын ала дайындап, тапсырмаларды жазатын жағдайлар болады (математикадан тест жағдайында). Содан кейін қоңырау бойынша студенттер бірден мәселелерді шеше бастайды.
Егер бұл орыс тіліндегі диктант болса, сәйкесінше, алдын ала ештеңе жазылмайды. Мұғалім диктант жасайды, ал оқушылар жазып алады. Бұл әрдайым дерлік өз жемісін беретін сабақтың өте кең таралған түрі. Келесі сабақта сынақтан кейін оқушылар өз кемшіліктерін түсініп, есте сақтауы үшін қателермен жұмыс жүргізіледі.
Білім стандартына сәйкес сабақтың мақсаты мен міндеттері
Ресей Федерациясы жаңа білім беру жүйесіне көшкеннен кейін,жаңа стандарт пайда болды. Федералдық мемлекеттік білім стандарты (Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты) бойынша сабақтың мақсаттары біршама басқаша болды. Ендігі жерде ұстаздан қазіргі қоғам адамдарын тәрбиелеу, олардың өмір бойы білім алатынын балалардың санасына сіңіру талап етіледі. ГЭФ негізгі мақсаты – студентті танымдық іс-әрекет субъектісі ретінде дамыту.
Оқушының тұлғалық тәрбиесі бірінші орынға шығады. Сонымен қатар, талаптарға мета-пәндік және пәндік нәтижелерге қол жеткізу кіреді. Біріншісіне когнитивтік мәселелерді шешуде коммуникативті компоненттерді белсенді пайдалану, сонымен қатар пәннің мақсатына сәйкес ақпарат жинаудың әртүрлі құралдарын пайдалану жатады.
Сабақтың танымдық немесе тәрбиелік міндеті ақырындап артта қалып барады. Қазіргі уақытта өзін-өзі оқытудың көптеген мүмкіндіктері болғандықтан, мектеп жеке тұлғаны тәрбиелеуді басты мақсат етіп қояды.
Ең таралған критерийлер
Жалпы осындай төрт критерий бар. Оларды орындау арқылы сапалы сабақ жасауға болады.
-
Өнімділік. Бұл критерийді бағалау қиын міндет, өйткені пікір әрқашан субъективті. Дегенмен, тәжірибелі мұғалімдер сабақты белгілі бір талаптарға сай болса, сәтті деп есептейді:
- сабақтың жоғары когнитивтік деңгейі және оқушылардың өзіндік жұмысы;
- мектеп оқушыларының тұлғасын қалыптастыруға көмектесу; - мұғалім мен оқушы арасындағы жақсы қарым-қатынас.
- Құрылым. Бұл қазіргі уақытта ең маңызды критерийлердің бірі болып табыладыөйткені ақпараттың үлкен көлемі мен оны алу жолдары бар және сабақ уақыты шектеулі. Мұғалімнің міндеті – берілген уақытты тиімді пайдалану. Сабақтың негізгі бөлігі жаңа тақырыпты меңгеруге өтуі керек. Қалған минуттарда практикалық жағдаяттарды қайталау және ойнау арқылы материалды бекіту керек.
- Оқушының танымдық қабілетін оятуға көмектесу. Білімді игеру керек, ал егер бала жаңа материалды тыңдауға дайын болмаса, онда ол тыңдамайды, демек, бұл сабақта ештеңе үйренбейді. Студенттің сабаққа бейімделуі өте маңызды. Бұл мәселеде логикаға байланысты есептерді шешу өте тиімді. Сыныпты белсендіру үшін сіз әртүрлі рөлдерді ойлай аласыз: кеңесшілер, ассистенттер және т.б. Мектептегі сабақтың міндеттері айтарлықтай әртүрлі және мүмкіндігінше орындау үшін мұғалім балаларды сабаққа дайындауы керек. сабақ.
- Шығармашылық. Жаңа нәрсе жасауды педагогтардың барлық буындары әрқашан құптады. Бала өз ойын айтудан тартынбауы үшін оның дербестікке үйренуі қажет. Тәжірибелі мұғалімдер балаға өз бетімен бірдеңе жасауға көбірек уақыт бөлуді ұсынады. Бұл оның бойындағы ең жақсы қасиеттерді ғана дамытады. Мысалы, орыс тілі сабағының міндеттеріне сөздердің жазылуын үйрету жатады. Балаға сөздікпен жұмыс істеуге және жаңа сөздерді жазуға мүмкіндік беріңіз.
Сабақты ұйымдастырудың негізгі әдістері
Қазіргі әлемде мұғалімге сапалы сабақ өткізуге көмектесетін сан алуан әдіс-тәсілдер бар. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін пайдалана отырып орындалуы керекәртүрлі әдістер.
Ең танымалның бірі – әңгіме, ол негізінен біріншісінің бастамасымен мұғалім мен оқушы арасындағы диалог. Бұл жағдайда мұғалімнің міндеті – жетекші сұрақтардың көмегімен баланы дұрыс жауапқа жетелеу. Сондай-ақ диалог барысында оқушының ауызша сөйлеуі дамиды.
Демонстрация – заманауи әдіс. Сабақ барысында мұғалім материалды әртүрлі кестелер, сызбалар, суреттер, фильмдер және т.б. көмегімен түсіндіреді. Өздеріңіз білетіндей, ағылшын тілі сабағының міндеттеріне ауызекі сөйлеу ережелерін меңгеру жатады. Бұл тапсырманы орындау үшін мұғалім студенттерге субтитрлері бар ағылшын тілінде фильм ойната алады.
Конференция – бұл мәселені немесе мәселені талқылау үшін студенттердің жиналысы. Ол қалалық деңгейде де, мектеп деңгейінде де өтуі мүмкін. Әдетте бұл ресми іс-шара, онда қатысушылар презентациялар мен хабарламалар жасайды, содан кейін олар туралы айтады. Іскерлік сөйлеуді дамытуға өте жақсы көмектеседі.
Сабақта жаңа тақырыпты қайталаудың да маңызы зор. Материалды бекіту ешқашан ешкімді алаңдатпады. «Қайталау – білімнің анасы» дегендей. Өтілген материалды еске түсіру өте пайдалы, әсіресе қорытынды бақылау немесе өзіндік жұмыс алдында. Физика-математика сабақтарында шығарылған есептерді нәтижелі қайталау. Бұл материалды жақсырақ игеруге көмектеседі.
Жеке оқу төлемі студент ұзаққа созылған ауруға байланысты сабаққа келмеген және жаңа сабақты жіберіп алған белгілі бір жағдайларда ғана беріледі.материал. Сондай-ақ мұғалім сабақтан кейін тақырыпты жақсы меңгермеген оқушымен қалып, оған қайта түсіндіре алады.
Мұғалімді сабаққа дайындау
Бұл өте ұзақ және күрделі процесс, өйткені күніне бес, алты, тіпті жеті сабақ болған кезде әр сабаққа дайындалу оңай емес. Бұл процесті кезең-кезеңмен көрсетуге болады:
- Оқу бағдарламасын оқу. Бұл әрекет әдетте жалпы оқу пәнінің негізгі мақсаттары мен міндеттерін, сондай-ақ белгілі бір тақырыпты анықтау үшін оқу жылының басталуына дейін орындалады. Әрбір сабақ алдында мұғалім қазіргі уақытта белгілі бір тапсырмаларды анықтау үшін бағдарламаны қарастыруы керек.
- Әдістемелік әдебиет. Оқу бағдарламасын меңгергеннен кейін оқулықпен, осы тақырыптар бойынша әртүрлі мақалалармен танысу керек. Бұл тақырыптық жоспар құру үшін жасалады. Ол қиын емес, түсінікті және негізгі ақпаратты көрсетуі керек.
- Оқулықтағы әрбір тақырыпты зерттеу. Ол бойынша балаларға тапсырма бермес бұрын мұғалім онда не жазылғанын білуі керек. Сабақтың мақсаттары оқушыларға оның не туралы екенін түсінуі үшін материалды барынша қолжетімді ұсынуды қамтиды. Көбінесе оқулықта қиын тұстар болады, мұғалім оларға назар аударуы керек.
- Сабақтың тақырыбы бойынша материалды оқу. Мұғалім сабақ өткізілетін тақырып туралы мүмкіндігінше көбірек білуі керек. Оқу әдебиеттерінен басқа дыбыстық ақпаратты тыңдап, киноматериалдарды қарау керек. Егер мұғалім сабақта эксперимент жүргізетін болса, оған өте байыппен қарау керек.дайындаңыз, себебі сәтсіздік беделге нұқсан келтіруі мүмкін.
- Соңында сабақ жоспарын құру. Бұл кезеңге ерекше назар аудару керек, өйткені жоспар мұғалімді сабаққа дайындаудың соңғы сатысы. Ол сабақ тақырыбының атауынан, мақсаты мен міндеттерінен, құрылымынан, әдістемелік және оқу-әдістемелік құралдар тізімінен тұрады. Сондай-ақ сабақтың әр кезеңіне уақыт бөлу керек. Жоспар көлемі жағынан үлкен болмауы керек, бірақ жаңадан бастаған мұғалімдерге сабақты жазып алу ұсынылады. Тақырыпты енгізу тапсырмасы осы әдіс арқылы орындалады.
Сабақты талдау
Оқытуда табысқа жету үшін әр сабақты ойланып, талдау керек. Сіз өзіңіздің қателеріңіз бен қателеріңізді тауып, олар сабаққа дайындық кезіндегі олқылықтар ма, әлде сабақтағы жұмыстың нәтижесі ме, соны анықтауыңыз керек. Өзіңізді тым көп мақтау немесе қатты ұрысу ұсынылмайды. Біз объективті баға беруге тырысуымыз керек.
Көптеген мұғалімдер сабақ өткізуде бір қателік жібереді. Бұл мұғалім оқушылардың үй тапсырмасын тексеретін сабақтың басын білдіреді. 15 немесе 20 минут ішінде барлық студенттердің тапсырмалары тексеріледі, ал сынып ештеңемен айналыспайды. Бұл уақытты ысырап ету кешірілмейді. Жаңадан бастаған мұғалімдер мұны ескеріп, мұндай қателіктер жібермеуі керек.
Сабақты алдына қойған мақсаттары негізінде талдау керек. Егер сабақ лекциялық режимде өтсе, сіз барлық қажетті ақпараттың қолжетімді түрде ұсынылғанын білуіңіз керек.материалды және оқушылардың бірдеңені түсінді ме. Әрине, екінші сұрақтың жауабы сыныптың білімін тексергенде ғана белгілі болады. Егер сабақ конференция немесе семинар түрінде өтсе, студенттердің белсенділігін және олардың хабарламалары мен есептерінің мазмұнын талдау қажет.
Қорытынды
Мұғалім жұмысы бәріміз үшін ең қиын және маңызды жұмыстардың бірі. Бұл мамандыққа құрмет ретінде әрбір қалада дерлік тұңғыш ұстазға ескерткіш орнатылғаны таңқаларлық емес. Мұғалімдер өз сабақтарын балаларға болашақта пайдалы болатын дағдылар мен дағдыларды тәрбиелеу және үйрету мақсатында жүргізеді. Сондай-ақ сабақтың міндеттеріне баланың тұлғалық тәрбиесі, адамгершілік қағидаларын түсіндіру жатады.
Заманауи білім мұғалімдерге де, оқушыларға да жоғары талаптар қояды. Күрделі оқу бағдарламалары, егжей-тегжейлі жоспарлар және т.б. онсыз да қиын кәсіпке ауыртпалық түсіреді. Бірақ мектеп әрқашан мінез бен білімнің қалыптасатын кезеңі болды. Ол әр адамның өмірінде үлкен орын алады.
