Ғылыми сипаттағы кез келген зерттеуге дайындық процесі бірнеше кезеңді қамтиды. Бүгінгі таңда көптеген түрлі ұсыныстар мен көмекші әдістемелік материалдар бар. Олардың барлығы, алайда, бұл немесе басқа кезеңнің жоқтығына немесе болуына емес, көбінесе олардың реттілігіне қатысты. Барлық ұсыныстарға ортақ зерттеу мақсатын анықтау болып табылады. Бұл сұрақты толығырақ қарастырайық.
Негізгі элементтер
Ғылыми сипаттағы зерттеулер, дәстүрлі, күнделікті білімге қарағанда, жүйелі және мақсатты бағытқа ие. Осыған байланысты зерттеудің ауқымын белгілеу өте маңызды. Зерттеудің объектісі мен мақсаты белгілі бір координаттар жүйесі ретінде әрекет етеді. Ғылыми танымдағы кез келген жұмыс жүйені орнатудан басталады. Бұл кезеңнен өткеннен кейін тақырып құрастырылады. Зерттеудің мақсаты түпкілікті нәтиже ретінде әрекет етеді. Ол барлық жоспарланған жұмыстың нәтижесі болуы керек.
Нысан аймағы
Бұл практикалық және ғылыми сала. Объектінің өзі оның ішінде орналасқан.зерттеу. Мектеп курсында бұл аймақ кез келген белгілі бір пәнге сәйкес келуі мүмкін. Мысалы, ол биология, әдебиет, математика, физика, тарих және т.б. болуы мүмкін. Зерттеу объектісі - мәселені тудыратын белгілі бір құбылыс немесе процесс. Іс-шаралар оған бағытталған. Зерттеу пәні объектінің белгілі бір бөлімі болып табылады, оның шегінде шешімдерді іздеу жүзеге асырылады. Жүйенің бұл элементі жалпы оқиға, оның жеке аспектілері, кез келген құрамдас бөліктері арасындағы байланыстар, олардың біреуінің арасындағы өзара әрекеттестік және байланыстардың бүкіл жиынтығы болуы мүмкін. Бұл элементтер арасындағы шекаралар өте ерікті. Бір жағдайда зерттеу объектісі болуы мүмкін, екінші жағдайда объект аймағы болады. Мысалы, ғылыми қызмет 19 ғасырдағы орыс және француз әдебиетінің шығармашылық байланыстарын зерттеуге бағытталған. Бұл жағдайда зерттеу пәні қарыз алу ерекшеліктері болуы мүмкін.
Мәселе
Зерттеудің мақсаты, зерттеу объектісі шешілуі тиіс нақты мәселемен байланысты. Мәселе зерттеудің тар саласы болып саналады. Көптеген адамдар үшін нақты зерттеу тақырыбын таңдау өте қиын кезең. Көбінесе таңдау қиын немесе ауқымды мәселелерге түседі. Академиялық зерттеу аясында олар толық ашылуы мүмкін емес болуы мүмкін. Мұндай жағдайларда зерттеудің мақсаты мен міндеттері толық орындалмауы ықтимал. Басқа жағдай да туындауы мүмкін. Мысалы, студент қандай да бір себептермен бұрыннан баршаға белгілі және тар шеңберде ғана түсініксіз мәселені таңдайды.жаңадан бастаған зерттеушілер тобы.
Гипотеза
Мәселе бойынша арнайы әдебиеттерді оқу арқылы тақырыпты нақтылауға болады. Осыдан кейін сіз гипотеза құруға кірісе аласыз. Бұл кезең ең жауапты деп саналады. Оны қалай сәтті өту керектігін түсіну үшін алдымен тұжырымдаманың өзін түсіндіру керек. Гипотеза міндетті түрде:
- Тексеруге болады.
- Деректермен дұрыс.
- Логикалық тұрғыдан сәйкес келмеу керек.
- Болжам бар.
Гипотеза барлық талаптарға сай болған кезде келесі кезеңге өтуіңізге болады.
Зерттеудің мақсаты мен міндеттері
Кең мағынада олар гипотезаны дәлелдеудің қандай бағыттарын нақтылауы керек. Зерттеудің мақсаты – зерттеу соңында алынуы тиіс нәтиже. Бұл мыналарға қатысты болуы мүмкін:
- жаңа оқиғаның сипаттамасы, қысқаша мазмұны;
- бұрын белгісіз құбылыстардың қасиеттерін анықтау;
- жалпы үлгілерді анықтау;
- жіктеулерді қалыптастыру және т.б.
Зерттеудің мақсатын тұжырымдаудың әртүрлі жолдары бар. Ол үшін ғылыми сөйлеу үшін дәстүрлі клишелер қолданылады. Мысалы, мәселені зерделеу үшін:
- ашу;
- ақтау;
- орнату;
- дамыту;
- нақтылау.
Нәтижеге жетудің құралдары мен жолдары
Арнайызерттеу мақсаттарын құрастыруда мұқият болу керек. Бұл олардың шешімін сипаттау кейіннен тараулардың мазмұнын құрайтындығына байланысты. Олардың тақырыптары тапсырмалардың тұжырымдарынан құралады. Жалпы алғанда, бұл элементті әзірленген гипотезаға сәйкес қажетті нәтижеге жетудің құралдары мен жолдарын таңдау ретінде анықтауға болады. Міндеттерді мақсатқа жету үшін жасалуы қажет нақты іс-әрекеттердің мәлімдемесі түрінде тұжырымдау мақсатқа сай. Бұл жағдайда санама қарапайымнан күрделіге, еңбекқорлыққа дейін салынуы керек. Олардың саны оқу тереңдігіне байланысты болады. Оларды тұжырымдаған кезде зерттеудің негізгі мақсаты бірнеше кішігірімдерге бөлінеді. Олардың тұрақты жетістігі мәселені тереңірек зерттеуге мүмкіндік береді.
Әдістер
Зерттеудің мақсаты – адам әрекетін басқаратын нәтиженің идеалды көрінісі. Жүйенің барлық негізгі элементтерін тұжырымдағаннан кейін мәселені шешу әдісін таңдау қажет. Жолдарды арнайы және жалпы деп бөлуге болады. Соңғыларына математикалық, эмпирикалық, теориялық жатады. Әдіс таңдау зерттеу іс-әрекетінің сәттілігінде шешуші рөл атқарады. Мәселені шешудің дұрыс жолы жоспарланған нәтижеге кепілді қол жеткізуді қамтамасыз етеді.
Теориялық трюктар
Кейбір жағдайларда зерттеудің мақсаты эксперименттік жолмен ғана қол жеткізуге болатын нәтиже болып табылады. Мұндай жағдайда модельдеу әдісін қолданған дұрыс. Ол объектілерді зерттеуге мүмкіндік бередітікелей қол жеткізу қиын немесе мүмкін емес. Модельдеу модельмен ақыл-ой және практикалық әрекеттерді орындауды қамтиды. Зерттеу мақсатын жүзеге асыруға мүмкіндік беретін тағы бір әдіс бар. Бұл әдіс абстракция деп аталады. Ол барлық маңызды емес аспектілерден ойша абстракциялаудан және пәннің бір немесе бірнеше нақты аспектілеріне назар аударудан тұрады. Талдау - тағы бір тиімді әдіс. Ол субъектіні құрамдас бөліктерге бөлуді қамтиды. Синтез керісінше. Бұл әдіс қалыптасқан бөліктерді бір бүтінге қосуды қамтиды. Синтез және талдауды қолдану арқылы, мысалы, таңдалған ғылыми зерттеу тақырыбы бойынша әдебиеттерді зерттеуге болады. Абстрактілі элементтен нақты элементке көтерілу екі кезеңде жүзеге асырылады. Бірінші кезеңде объект бірнеше бөліктерге бөлініп, пайымдаулар мен ұғымдар арқылы сипатталады. Содан кейін бастапқы тұтастық қалпына келтіріледі.
Эмпирикалық трюктар
Оларға мыналар жатады:
- Салыстыру.
- Бақылау.
- Эксперимент.
Соңғысының басқаларға қарағанда белгілі бір артықшылықтары бар. Эксперимент бақылау мен салыстыруға ғана емес, сонымен қатар зерттеу шарттарын өзгертуге, динамикасын қадағалауға мүмкіндік береді.
Математикалық әдістер
Зерттеу мақсатына жетуге болады:
- Статистикалық трюктар,
- Желілік модельдеу теориясы мен графиктерінің үлгілері мен әдістері.
- Динамикалық бағдарламалау әдістері.
- Модельдер мен әдістеркезекте.
- Ақпаратты визуализациялау (графиктерді салу, функцияларды құрастыру, т.б.).
Тәрбиелік зерттеу шеңберінде нақты әдісті таңдау мұғалімнің жетекшілігімен жүзеге асырылады.
Зерттеуді жүргізу
Ғылыми зерттеу негізінен екі кезеңді қамтиды. Біріншісі – зерттеудің өзі. Ол «технологиялық кезең» деп аталады. Екінші кезең аналитикалық, рефлексиялық болып саналады. Жұмысқа кіріспес бұрын жоспар құру керек. Оның үш бөлігі бар. Бірінші:
- Зерттеудің мақсаты (жоспарланған эксперименттер) көрсетілген.
- Тапсырманы аяқтау үшін қажетті түгендеу тізімі берілген.
- Жоба жазу кітапшасындағы жазбалардың пішіндерін сипаттайды.
Бірінші бөлімде сонымен қатар практикалық іс-әрекеттер барысында алынған нәтижелерді алғашқы өңдеу және оларды талдау, оларды тексеру кезеңі қамтылуы керек. Жоспар зерттеуші бірінші кезеңде болжай алатын барлық нәрсені қамтуы керек. Мұнда әрекеттің негізгі элементтері де тұжырымдалған. Екінші бөлімде жұмыстың эксперименттік кезеңі сипатталады. Оның мазмұны таңдалған тақырыпқа, ғылыми білім саласына байланысты болады. Олар зерттеудің ерекшелігін сипаттайды. Зерттеуші өзі таңдаған әдістер алға қойылған гипотезаны қалай растай алатынын талдау керек. Қажет болса, жоспарланған нәтижелерге сәйкес әдістерді нақтылаңыз.
Дизайн
Бұл жұмыс жоспарының үшінші бөлігі. Оның ішіндесараптама әдісі белгіленеді және зерттеуде алынған нәтижелер ұсынылады - шолудан бастап топ ішінде талқылауға және конференциядағы баяндамаларға дейін. Жұмыстың нәтижелерін әртүрлі құрамдағы аудитория алдында ұсынған жөн. Нәтижелер қаншалықты жиі талқыланса, зерттеуші үшін соғұрлым жақсы болады.
Болашағы бар жоспар
Бұл жинақталған материалды жүйелеуге тиіс мәселелердің толығырақ, дерексіз қамтылуы. Жоспар-болашақ жұмыстың қойылған мақсаттар мен міндеттерге сәйкестігін белгілей отырып, ғылыми қызмет жетекшісінің одан әрі бағалауына негіз болады. Ол алдағы қызмет мазмұнының негізгі ережелерін көрсетеді. Ол тақырыпты ашу принциптерінің сипаттамасын, оның жеке бөліктерінің көлемдерінің құрылысы мен өзара байланысын қамтиды. Жоспар-болашақ, шын мәнінде, оның бөлімдерінің мазмұнын дерексіз сипаттаумен және ашумен жұмыс мазмұнының жобасы ретінде әрекет етеді. Оның болуы қызмет нәтижелерін талдауға, бірінші кезеңде қойылған мақсаттарға сәйкестігін тексеруге және қажет болған жағдайда түзетулер енгізуге мүмкіндік береді.
Қорытынды
Мәселені ұштастыра отырып нақтылауға мүмкіндік беретін білімді алу үшін оның күйін зерттеуді бөлімге бөлу қажет. Бұл бөлім сипаттама береді:
- Құбылыстың негізгі сипаттамалары.
- Оның даму ерекшеліктері.
- Зерттелетін құбылыстың көрсеткіштерінің критерийлерін әзірлеу немесе негіздеу.
Финалнәтижелер етістіктер арқылы тұжырымдалады. Тапсырмалар – бір ортақ мақсатқа қатысты жеке тәуелсіз мақсаттар.
