Балалар мәтінмен жұмыс істеуге 1-сыныптан бастап үйретіледі. Оқушылардың оқығанын түсінуі, материалдың құрылымын шарлауы, негізгі ойларды бөліп көрсетуі өте маңызды. Осы мақсатта оларға мәтіннің сұлбасын құрастыру ұсынылады. Мұны қалай дұрыс жасау керек, біз осы мақалада білеміз.
Әрекет алгоритмі
Жоспар өте қысқа тұжырымда мәтіннің барлық негізгі тармақтарының дәйекті көрінісі болып табылады. Соның негізінде шығарманың мазмұнын бұрмаламай қайталап айтып беруге болады. Бірақ барлық студенттер мәтінді жоспарлауды біле бермейді.
Тапсырманы орындаған кезде ұстанған дұрыс алгоритмді қарастырайық:
- Мәтіннің мағынасын түсінуге тырысып оқыңыз.
- Оны семантикалық бөліктерге бөліңіз. Бұл тараулар немесе параграфтар болуы мүмкін. Әр сөйлемде бір сөйлеммен тұжырымдалу керек негізгі ойды белгілеңіз.
- Қысқа тақырыптар жасау.
- Маңызды нүктелерді немесе ойларды өткізіп алғаныңызды тексеріңіз, егер логикалық болсабайланыстар.
- Қайталанған жоспарды дәптеріңізге жазыңыз.
Кіші жастағы оқушыларға мәтіндегі негізгі нәрсені көру қиын. Бұл жағдайда сіз оларға қарапайым қарындаш беріп, оқығандарының мағынасын көрсететін эскиздік комикстерді салуды ұсына аласыз. Суреттер ретімен орналастырылған. Балаға олардың қайсысын алып тастауға болатынын шешуге рұқсат етіңіз, осылайша комикс түсінікті болып қалады. Осылайша, негізгі ойлар бөлектелетін болады, тек пиктограммалар үшін жазуларды ойлап табу ғана қалады.
Жіктеу
Мәтінді қалай жоспарлау керектігін түсіндік. Енді тақырыптар туралы сөйлесейік. Барлық жоспарларды келесіге бөлуге болады:
- Сұрақ сұрақтары. Әрбір бөлектелген бөлікке сұрақ қою керек («Колобокты кім соқыр етті?»).
- Дисертация. Семантикалық бөліктің негізгі идеясы қысқа сөйлем түрінде берілген («Әжем Колобокты мүсіндеді»).
- Неноминалдар. Дипломдық жұмысты құрастыру кезінде зат есімдер мен сын есімдер қолданылады («Moulding Kolobok»).
- Қолдау схемалары. Оқушы мәтіннен оның ойынша, ең үлкен мағыналық жүкті көтеретін сөздерді немесе сөз тіркестерін таңдап алады (1. Кемпірмен қарт; 2. Пряникті пісірді; 3. Алып, домалатты; 4. Қоян; 5.. Қасқыр;6. Аю 7. Түлкі).
- Біріктірілген. Абзацтар бірнеше жолмен берілген.
Күрделілікке бөлу
Мәтінді қалай жоспарлау керектігін ойлай отырып, оның қарапайым және егжей-тегжейлі (күрделі) болуы мүмкін екенін есте сақтаңыз. Мұның бәрі оқырманның мазмұнға қаншалықты терең бойлағысы келетініне байланысты.жұмыс істейді.
Қарапайым жоспарды құру кезінде мәтін негізгі бөліктерге бөлінеді, содан кейін олар үшін тақырыптар ойлап шығарылады. Бұл келесідей болуы мүмкін:
- Маша адасып қалды.
- Аю ұстап алды.
- Аю қызбен қорапты көтеріп жүр.
- Иттер аюды қуып жібереді.
Күрделі жоспарда негізгі бөліктер кішірек бөліктерге бөлінеді. Осыған сәйкес абзацтар да тармақшаларға бөлінеді, осылайша мәтіннің құрылымы толық көрсетіледі. Сол ертегінің күрделі жоспары былайша көрінеді:
- Саңырауқұлақтарға арналған орманда: а) Маша достарымен бірге кетеді. б) Қыз адасып қалды.
- Аюдың үйі: а) Қалың тоғайдағы үй. б) Маша аю үшін жұмыс істейді.
- Қашу жоспары: а) Аю сыйлықтарды ауылға апаруға келіседі. б) Маша бәліш пісіреді. в) Қыз қорапта тығылып жатыр.
- Аю ауылға барады: а) Маша аюға бәліш жеуге рұқсат бермейді; ә) ата мен әженің үйі; в) Аю иттерден қашады; г) Қуанышты кездесу.
Кіші оқушылармен жұмысты жоспарлаңыз
Бастауыш сынып оқушылары жас ерекшеліктеріне байланысты мәтіндегі негізгі ойларды ажырату қиынға соғады. Тақырыптардың тұжырымы да оларға көп қиындық туғызады. Сондықтан қажетті дағдыларды қалыптастыру кезең-кезеңімен жүзеге асырылады. Орыс тіліндегі мәтіннің жоспары (мысалы, презентацияны жазу алдында) алдымен дайын түрде беріледі. Балалар шығарманың тақырыптары мен бөліктерін салыстыруды үйренеді. Қысқа әңгіме жазылған парақты абзацтарға бөліп, оқушыдан оны жинауды сұрауға болады. Осылайша, бала жақсы шарлауды үйренедіжұмыс құрылымы.
Алдағы уақытта мәтін жоспарымен жұмыс істеудің басқа әдістері қолданылады. Орыс тілі, оқу және бізді қоршаған әлем сабақтарының қысқаша мазмұнына келесі тапсырмалар жүйелі түрде енгізілген:
- дайын жоспар бойынша жұмысты болжау;
- ертегіге арналған суреттерді дұрыс ретпен орналастырыңыз, артық суреттерді алып тастаңыз;
- бір мәтінге негізделген әртүрлі жоспар түрлерін салыстыру;
- дайын жоспардағы қателерді немесе дәлсіздіктерді табыңыз;
- тақырыптарды өңдеу, олардың синонимдерін табыңыз.
Мектеп бағдарламасының талаптарына сәйкес, балалар мәтінді жоспарлауды екінші сыныпта үйренуі керек. Бұл дағды оларға мектеп және студенттік өмір бойы пайдалы болады. Оның арқасында балалардың логикасы дамиды, сонымен қатар ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын меңгереді.
