Кіші мектеп жасындағы балалардың зейінін дамыту нәрестені тәрбиелеу және оны орта және жоғары сыныпқа дайындау үшін қажет.
Соңғы бірнеше жылда психологтар бастауыш мектеп жасындағы балаларда гипербелсенділікпен қатар, беймазалықтың артқанын атап өтті. Егер бала бір нәрсеге зейінін шоғырландыруға мәжбүрлей алмаса, онда ол одан әрі табысты оқу үшін меңгеруі қажет білім беру бағдарламасының көптеген негізгі материалдарын жіберіп алады. Мұндай жағдайларда кіші жастағы оқушылардың зейінін дамыту қажет. Жаттығу сізге бұл жолда айтарлықтай жетістікке жетуге көмектеседі.
Еріксіз зейін
Еріксіз зейін принципі әр адамға туғаннан бастап тән. Сонымен, кішкентай заттардың арасынан бала да, ересек те бірден үлкенін, жасылдан қызылды, күңгірттен - ашықты, т.б. табады. Көптеген компаниялардың маркетингтік қадамдары осы әдіске негізделген.
Кішкентай балада (4-5 жас) еріксіз зейін механизмі жақсы дамыған, ол жарқын, түрлі-түсті нәрсені оңай есте сақтай алады. Сондықтан мектеп жасына дейінгі балаларға арналған тапсырмалар «түрлі-түсті құралдар көзге түседі» қағидасы бойынша құрастырылуы керек.
Ерікті назар
Жас ұлғайған сайын адамда ерікті зейін дамиды, көзге түскенді емес, өзіне қажет нәрсені есте сақтауды және табуға үйренеді. Ата-ананың міндеті - нәрестеде осы механизмді дамыту. Бала ең саналы жасынан дерлік «мұқият қара», «сабақта зейінді бол», «мұғалімді мұқият тыңда және өзін жақсы ұста» т.б сөздерді естиді.
Сәби «зейін» сөзінің мағынасын әлі толық түсінбеуі керек, бірақ ата-ананың сөзінен оның міндеті бір нәрсені есте сақтау немесе жай ғана түсіну екені белгілі болады.
Зейіні ауытқыған бала кейде түсініп қана қоймай, түсінгісі де келмейді, сондықтан зейінді дамытуға арналған тапсырмалар баланың айналасында болып жатқан оқиғаларға қызығушылығын оятуға арналған. Өйткені, егер нәресте құмарлық болса, ол бір нәрсені егжей-тегжейлі білгісі келеді, егер бір нәрсе ұнаса, оны қайта-қайта қайталағысы келеді (сол жаттығулар мен сынақтар).
Кіші жастағы оқушылардың зейінін дамыту осы принцип бойынша жұмыс істейді, ал тапсырмалар баланың қызығушылығын қорқытпайтындай, сонымен қатар оның босаңсуына жол бермеу үшін қарапайымнан күрделіге қарай әдіс бойынша құрастырылады.
Назар аудару ерекшеліктері
Кейбір балаларға отыру және бірдеңе істеу кейде өте қиын. Бұл анық, өйткені мектепке дейінгі бала немесеБастауыш мектеп жасындағы балалар өте белсенді және жүгіруге және ойнауға бейім.
Зейіннің дамуындағы мұндай проблемалар оқшауланбайды, сондықтан психологтар мен логопедтер ең алдымен нәрестені оған жақын нәрсеге қызықтыруға тырысады: жарқын суреттер, ойыншықтар (педиатрия кабинеттерінде). Ұнтақтардың қызығушылығын «басып алған» кезде, ересек адам оған бірдеңе үйрете алады. Мысалы, суретті көрсетіңіз және оған дәл осы немесе басқа нысан қалай салынғанын айтыңыз. «Шеңберде қарындаш қимылдары арқылы бұлттар салынады. Осылай, - деп ересек нәрестені көрсетеді, ал ынталы бала бірден қарындаштарды алып, жасай бастайды. Балалар тобымен жұмыс жасағанда «кім жақсы» деген принцип бойынша әрекет етуге болады. Кез келген тапсырманы бірінші рет қатесіз орындаған бала мадақталады.
Кез келген бала белгілі бір әрекеттерге арналған нұсқауларды есте сақтауы керек, сондықтан дағдылар кез келген адамда қалыптасады. Сондықтан жұмыс кезінде бала өзінің барлық қимылдарын дауыстап айтса, бұл қалыпты жағдай.
Зейінді дамыту проблемалары
Баланың зейінін дамыта алмауымен байланысты дилеммалар жиі кездеседі, соның салдарынан бала мектепте және басқа балалармен ойнауда қиналады.
Бұл мәселелердің бірнеше деңгейі бар:
- Шағын көлем. Бала бір уақытта екі нысанға зейінін аударып, оларды есте сақтай алмайды.
- Тік зейін және нашар концентрация. Нәресте психологиялық тұрғыдан ұзақ уақыт бойы ештеңеге назар аудара алмайдықаншалықты тартымды болса да. Мұндай жағдайларда күнделікті 5-10 минуттық қарапайым ойындар қажет.
- Селективтілік мәселесі. Бала мәселені шешуге қажетті объектіге зейінін шоғырландыруға мәжбүрлей алмайды, абстрактілі ойлау болмайды, бала өзіне берілгеннің бәрін есте сақтауға тырысады, нәтижесінде ештеңе есіне түспейді.
- Зейіннің бөлінуі. Нәресте бір әрекеттен екіншісіне ауыса алмайды. Оған орыс тілінен кейін математикалық тапсырмаларды орындауға уақыт керек, әйтпесе ол материалды жақсы түсінсе де, көп қателіктер жібереді.
- Таратудың екінші түрі. Бұл түрдегі екінші мәселе - баланың бірден бірнеше нәрсені жасай алмауы. Әрине, ол жұмысқа жұмылса жақсы, бірақ бұл механизм қанағаттанарлық өмір сүру үшін қажет.
- Ерікті назар. Бала сұранысты бір әрекеттен екіншісіне ауыстыра алмайды.
Ересектер үшін мәселе нақты анықталған соң, оларға оны шешу жолын анықтау оңайырақ болады. Алдымен баланың нақты не істей алмайтынын түсінуіңіз керек: оны шоғырландырыңыз немесе таратыңыз.
Сынақ нұсқасы - таңбаны түзету
Логопедтер баланың белгілі бір заттарға зейінін шоғырландыра алатынын анықтау үшін қарапайым сынақтар береді. Басқаша айтқанда, олар баланың таңдамалы зейін дағдысы бар-жоғын тексеруге тырысады. Балаларға ұсынылатын бірінші тапсырма - тізімнен белгілі бір белгілерді сызып тастау. Мысалы, шеңберлердің, шаршылардың және үшбұрыштардың бағандарынан сызып тастаңызүшбұрыштар. Тапсырманы жиі орындау балаңызға үлестірім мәселелерін шешуге көмектеседі.
Бұл жаттығуды күніне бірнеше рет орындау ұсынылады, бірақ нәрестені шамадан тыс жүктемеңіз. Ең төменгі шек аптасына бес рет. Балаға тапсырманы орындауға бір минут уақыт беріледі. Бір минут ішінде ол тапсырманың көпшілігін жеңе алған кезде, соңғысын келесі аспектілерде қиындата аласыз:
- Пішіндерді әртараптандыру. Алдымен жаңа қара кескіндерді қосыңыз, содан кейін (мүмкіндігінше) түс схемасын нәресте квадраттарды іздемейтіндей етіп өзгертіңіз, мысалы, жасыл кішкентай квадраттар. Бірақ сіз бұған тым көп түспеуіңіз керек, түстер көп болмауы керек және олар ашық болмауы керек.
- Жұмыс көлемін көбейтіңіз. Егер бала бұл тапсырманы тез орындаса, әр суреттің өлшемін азайту арқылы жолдар мен бағандардың санын көбейтуге болады. Сондықтан нәресте назарын одан сайын күшейтуге мәжбүр болады.
- Басқаша сызыңыз. Сіз баланы ұсынылған бағандардан шаршылар мен шеңберлерді табуға шақыра аласыз, бірақ шеңберлердің астын сызып, шаршыларды сызыңыз. Зейінді дамытуға арналған ұқсас тапсырманы логопедтер кеңінен қолданады.
Дұрыс мәтін
Ерікті зейіннің дамуы жазудағы қателер санының азаюымен қатар жүреді. Сонымен, жеткілікті дамыған бала орыс тіліндегі мектеп диктанттарын оңай жеңуі керек. Нәресте алдыңғы жаттығудағыдай белгішелерге емес, әріптер мен сандарға тез үйренуі үшін оған мәтінді оқу ұсынылады.қателерді қамтитын. Кішкентай оқушының міндеті – осы қателіктерді түзету.
Мысалы мәтін: «Менің әжем өз бақшасында көп қияр өсірді. Әжесі оларды жақсылап суарды. Қыста бізде шие джемі болады. Анам бізге көп шие сатып алды. Мен кшолда жақсы оқимын, өте жақсы балл жинадым. Менің досым футбол ойнайды, ал Маша кітап оқиды. Қыста мимозалар біздің терезенің сыртында гүлдеді. Жылы жел шетен бұтақтарын тербетеді…»
Ересек адам бұл сөйлемдердегі қиындықтарды бірден байқайды, тіпті мәніне тереңірек үңілмей-ақ қарап шығу арқылы да. Дегенмен, ессіз бала бұл дақтардың көпшілігін оңай өткізіп жіберуі немесе сөзді түсінбегенін тексергеннен кейін сілтеме жасай алады. Назар аудару тапсырмалары баланы қателерді байқап, әрі қарай оқымауға үйрету үшін жасалған.
Бұл сынақтарды үнемі қабылдау зейіннің дамуын ынталандырады. 6 жаста - бұл аулада ары қарай жүгіре беруге болады дегенді білдірмейді, барлығын нәрестеге дер кезінде үйрету керек.
Ереже бойынша, балаларға алдымен қысқа мәтіндер беріледі, уақыт өте келе сөйлемдердің көлемі артып, грамматикалық және логикалық қателер көбірек болады. 6-8 жастағы балалар түсінуі керек ең қарапайым логикалық қате - қыста даладағы бірдеңенің гүлденуі.
Тексеру келесі критерийлерге сәйкес жүзеге асырылады:
- 1-2 қате түзетілмеді - назардың жоғары деңгейі.
- 3-4 қате түзетілмеді - қанағаттанарлық (орташа) деңгей.
- 5-тен астам қате түзетілмеген - төмен деңгей.
Логопедтердің деңгейіне байланыстыбаламен жұмыс жоспары жасалады.
Гюго Мюнстенберг сынағы
Біздің заманымызда кіші жастағы оқушылардың зейінін дамытуды ынталандыру қажет. 20 ғасырда неміс психологы Гюго Мюнстенберг ұсынған жаттығулар балаларға зейінді болып қана қоймай, сөздік сөздерді есте сақтауға тамаша көмектеседі.
Жаттығудың мәні - кез келген әріптермен араласуы мүмкін сөздердің үздіксіз емлесі. Оның үстіне сөздердің қате жазылғаны анық, оны нәресте түзетуі керек. Мысалы: «ИРТГАРАТРНРГЯБЛАНЯСЧЛГНТЮПКАТРНО» (бұл жолда «гара», «ябланя» және «юпка» сөздері бар). Жолды ерікті түрде ұзартуға болады, бірақ бес-жеті сөз жеткілікті, әйтпесе бала шаршап, әрекет ете бастауы мүмкін.
Зейінді дамытуға арналған сол сынақтың екінші нұсқасы бөгде әріптерсіз тұтас сөз тіркесін үздіксіз жазудан тұрады. Әдетте мұғалімдер мен логопедтер балалардың ой-өрісін дамыту үшін мақал-мәтелдер, нақыл сөздер, нақыл сөздер қабылдайды. Мысалы: «қаздың суындай» (қаздың суы сияқты) немесе «тыныш аққан» (шайтандар тынық суда кездеседі) және т.б. Бұл сынақ жаттығуын ойын ретінде көрсету арқылы сіз балаға оның ерекшеліктерін оңай үйретуге болады. орыс тілі, халық мақал-мәтелдері, сөздік қорын молайту.
Көмектесетін математика
Сонымен қатар 1 және 2-сыныптағы балаларға арналған математикалық жаттығу деп аталатын жаттығу бар. Жаттығудың мағынасы мынадай: мұғалім бірнеше сандарды және олармен әртүрлі әрекеттерді ұсынады, балалар бұл әрекеттерді саналарында айналдырып, алынған сандарды есте сақтауы керек. Әлбетте,тапсырмалардың күрделілігі оқу деңгейіне және бағдарламалық материалға байланысты. Бірақ мысалдарды қарастырған дұрыс:
- 1-сынып немесе дайындық (жоғары) топ үшін: екі сан бар - 5 және 8, екіншісінен біріншісін алып тастаңыз, содан кейін 2-ні қосыңыз. Жазыңыз. Жауабы: 5.
- 2-сыныпқа: екі сан бар - 12 және 35. Бірінші санның бірінші цифрына екінші санның екінші цифрын қосыңыз, содан кейін тағы 4-ті қосыңыз, 1-ді азайтыңыз. Жазыңыз. Жауабы: 9.
- 3-сынып үшін: екі сан бар - 26 және 58. Екінші санның екінші цифрын және бірінші санның екінші цифрын қосыңыз. Нәтижені 2-ге көбейтіңіз, содан кейін 4-ке бөліңіз. Жазыңыз. Жауабы: 7.
Есте және зейінді дамытуға арналған математикалық ойындар немқұрайлы балаларға көмектесіп қана қоймайды, сонымен қатар қызықты және қызықты. Мұндай ойындардың көмегімен тіпті ең мазасыз баланы демалуға және орнында отыруға болады.
Міне, «сандық кесте» деп аталатын тағы бір мысал. Ересектер, мысалы, 1-ден 20-ға дейін әртүрлі бұрыштарда шашыраңқы сандардан тұратын шаршы кестені құрастырады. Баланың міндеті - кестедегі сандарды ретімен "жинау".
Келесі нөмірді тапқан бойда саусағымен соны көрсетіп, телефон соғады.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Кіші мектеп жасындағы балалар бұл әрекеттерді жақсы көреді. Осы ойынның негізінде сіз бірнеше ерікті ойынды таба аласыз:
- 1-ден 10-ға дейінгі барлық сандарды ретімен тауып, атаңыз.
- 10-нан 1-ге дейінгі барлық сандарды тауып, ретімен атаңыз.
- Барлық сандарды 1-ден 20-ға дейінгі ретпен сызықтармен қосыңыз.
Үлкенірек үстелдерді алуға болады: 1-ден 30-ға дейін, 1-ден 100-ге дейін. Барлығы баланың жасы мен табандылығына байланысты. 1-ден 100-ге дейінгі сандары бар кестелерді 8-9 жас аралығындағы балаларға берген дұрыс. Әдетте, 6-7 жастағы балалардың мұндай құндылықтарға табандылығы жеткіліксіз. Бірақ егер баланың өзі сабаққа қызығушылық танытса, неге?
Қоңырау әдісі
Сақина әдісін 19 ғасырдың аяғында Ландольт ұсынған және жазу жылдамдығы мен зейіннің дамуын ынталандыратыны бірден танылды. 7 жас – бұл ойынды пайдалануға болатын ең үлкен жас. Ол 20-шы ғасырдың соңы мен 21-ші ғасырдың басында балабақшаларда кеңінен қолданылған.
Ойынның мағынасы: мұғалім екі түрлі сақина (шеңбер) толтырылған кестені құрастырады. Сақиналардың бірінші жинағында үстіңгі жағында кесілген, ал екіншісінде, мысалы, сол жақта. Балаға 5 минут ішінде әртүрлі сызықтармен мүмкіндігінше көп сақиналарды сызып тастау ұсынылады. Бірінші көрініс - көлденең сызық, екіншісі - диагональ.
Сіз аласызсақиналардың түрлерін әртараптандыру: сол жақта кесумен, төменнен, оң жақтан төменнен (диагональды) және т.б. Дегенмен, баланың дамуын ескеріңіз, өйткені ол нені және қалай сызып тастау керектігін есте сақтауы керек. Жаттығу кезінде мұғалім әр минут сайын «сызық» дейді, ал бала осы сөздерді ұстаған жерге көлденең сызық қояды. 5 минуттан кейін мұғалім «тоқта» дейді, бала жұмысын тоқтатқан жерге екі көлденең жолақ қояды.
Баланың зейінінің деңгейі келесі формула бойынша есептеледі: S=0,5N – 2,8n: 60, мұндағы:
- S - зейін деңгейі.
- N - дұрыс сызылған таңбалар (сақиналар) саны.
- n - қателер саны.
Егер S көрсеткіші 1,25-тен жоғары болса, онда баланың зейіні жоғары, 1,00-1,25 - орташа жоғары, 0,75-1,00 - орташа, 0,5-0,75 - төмен қанағаттанарлық. 0,5-тен аз - өте төмен.
Бұл зейін сынағы қысқа уақыт ішінде мектепке дейінгі (көбінесе) және бастауыш мектеп жасындағы кез келген баланың даму деңгейін анықтай алады.
Тазалаудағы қоңыз
Мектеп оқушылары мен мектеп жасына дейінгі балаларға арналған балалар ойыны. Мұғалім балаларға ұяшықтармен қапталған шағын өрісті ұсынады (өлшемдері 5 X 5 ұяшық). Бір бұрышта осы өрісті жеңу керек "қате" бар.
Ересек балаларға «картадағы» қатенің жолын айтады, мысалы, бір ұяшық жоғары, екі оңға, төрт төмен, т.б. Балалар қатенің қайда екенін жаза алмайды немесе белгілей алмайды, бірақ бірнеше әрекеттен кейін мұғалім «тоқта» дейді. Қате «тоқтатады» және балалар немесе балақайда қалғанын айту керек. Өріс төмендегі суреттегідей болуы мүмкін.
Зейінді дамыту сияқты әрекеттер кез келген баланың назарын аз қалдыруға және ересек өмірге дайындалуға көмектеседі. Сонымен қатар, сіз балалардың шектеусіз санымен сабақтар жүргізе аласыз. Ең бастысы, әркімнің жауабын тексеріп, өзіңізді шатастырмаңыз.
Сөздер мен түстер
Бұл жаттығу оқу дағдысы дамыған бастауыш мектеп жасындағы балаларға арналған. Қажетті жас 7-9 жас.
Мүмкін көбісі бұл әрекетпен таныс шығар, оны ойын түрінде немесе зейінділік сынағы ретінде пайдалануға болады. Мәселе қарапайым. Мұғалім балаға түстер тізімін ұсынады: қызыл, көк, жасыл, сары, күлгін т.б., бірақ олардың аттары басқа түспен жазылған. Мысалы, «сары» сөзі қызыл түспен, «көк» жасыл түспен, т.б. Оқушының міндеті сол сөзге қарап, оның түсі қандай екенін айту. Жаттығу қандай болуы мүмкін, төмендегі суретте көрсетілген.
Он түсті сөздің 9-ы дұрыс аталса, баланың зейіні жоғары. 6-8 болса - орташа. 5 немесе одан аз болса - төмен. Деңгейі төмен жағдайларда баланың жалықпауы және қызықпауы үшін жаттығуды ойынмен және басқа тапсырмалармен топтастыру арқылы күнделікті орындалу керек. Бұл тапсырма кіші жастағы оқушылардың зейінін дамытуды жақсы қалыптастырады, мұндай жаттығулар қызықты ғана емес, сонымен қатар оқу дағдыларын дамытады.
Ассоциациялар
БКіші жастағы оқушылардың зейінін дамытуға арналған тренингтер «ассоциациялар» тақырыбы бойынша жаттығулар қосымша ретінде енгізілген. Дегенмен, олар баланың абстрактілі ойлау қабілетін дамытуға және сурет салуды үйренуге тамаша көмектеседі.
Ойын басталар алдында ересектер «қарапайымнан күрделіге» принципі бойынша заттардың немесе заттардың тізімін жасайды, жалпы 10 сөз тіркесінен артық болмауы керек. Мысалы: үй, бұта, тауық, көңілді бала, адам жазады, ана тамақ жасап жатыр, тақтада мұғалім, аспандағы шар. Нәрестенің міндеті - алдымен тізімді түгел тыңдау, содан кейін 20 секунд ішінде нысандарды бейнелеп сызу, кейінірек ол барлық тізімді суреттерден қайта жасай алуы үшін.
Егер 20 секундтан кейін баланың барлығын бейнелеуге уақыты болмаса, онда ересек адам тізімді қайта айтады. Ең көп диктант: 3 рет.
Жад
Кішкентай балалардың есте сақтау қабілеті мен зейінін дамытуға арналған ойындар осылайша әзілдеп аталады. Бұл процесте бала тек осы дағдыларды ғана емес, сонымен қатар кеңістіктік ойлауды дамытады.
Ойнау үшін сізге бірнеше бос қағаз және қарапайым түймелер қажет. Бірінші қарсылас үш түймені алады және оларды белгілі бір ретпен өз парағына қояды, екінші ойыншыға (балаға) түймелердің орнын есте сақтауға мүмкіндік береді (максимум 20 секунд), содан кейін екінші парақпен жинақты жабады. Баланың парағындағы міндеті - қарсыласының (ересек немесе бала) түймелерін бірдей ретпен орналастыру. Уақыт өте келе, жасына немесе дамуына байланысты сіз ойынды қиындата аласыз: қосымша түймелерді қосыңыз, ұяшықтарға парақты салыңыз жәнеоларға түймелерді қойыңыз.
Әріптерді іздеу
Есте сақтау, зейін, ойлау қабілетін дамыту баланың ой-өрісін кеңейтумен қатар жүреді, ол оқу мен жазу дағдысынсыз аяқталмайды. Сонымен, келесі ойын дәл осы дағдыны қалыптастыруға бағытталған.
Балаға кездейсоқ реттелген әріптері бар парақ ұсынылады. Балаға үлкендердің нұсқауымен осы әріптерден сөздер жинау керек. Мысалы, ересек адам: «Маған атыңды қалай жазу керектігін көрсетші» десе, бала дауыстап айтып, өз есімінің әріптерін белгілі бір ретпен көрсетеді.
Аңшылар
Зейіннің даму деңгейі баланың өзін-өзі ұстай білуіне тікелей байланысты, егер нәресте үлкендердің айқай-шусыз, ескертусіз өз бетімен тынышталуды үйренсе, онда ол баланың ойдағыдай қалыптасуына тағы бір қадам жасайды. селективті зейін. Бұл ойын балабақша балаларына арналған.
Қамқоршы немесе ата-ана балаға (мүмкін бір топ балалар) өздерінің аңшылар екенін және жақсы олжаны жіберіп алмау үшін «ормандағы» әрбір дыбысты тыңдау керектігін айтады. Біраз уақыт балалар толық тыныштықта отыруы керек (5 минутқа дейін). Содан кейін ересектерге естігендерін айтыңыз. Бұл есіктің немесе еден тақтасының сықырлауы, терезе сыртындағы көліктердің шуы болуы мүмкін.
Ойынға кез келген дыбысты жасайтын басқа ересектерді де қосуға болады. Мысалы, жел соқпаса, қоңырау соғуы немесе жапырақтардың сыбдыры. Мұнда балалар кез келген дыбысты естіп қана қоймай, кейінірек айту үшін оларды есте сақтау керек. Осылайша баланың зейіні, есте сақтау қабілеті, моторикасы дамиды.
Осылайша, әрбір баланың зейінін дамытудың ерекшеліктері жеке, дегенмен мұғалімдер мен логопедтер ойлап тапқан әдістер, сайып келгенде, барлық балаларға зейінімен еш қиындықсыз өсіп, бақытты, қанағаттанарлық өмір сүруге мүмкіндік береді. механизм.
