Туа біткен сауаттылық негізі жоқ, бұл миф екенінен бастайық. Мұның бәрі қате терминологияға байланысты. «Тілдік қабілет» десек дұрысырақ болар еді. Бұл күнделікті мәтіндерді қатесіз жазуға тамаша көмектеседі. Оны балада бала кезінен дамытуға болады, ол үшін арнайы талаптар әзірленген. Үлкендерді де оқытады, оны «туа біткен сауат ашу курстары» деп атайды. Бірақ бұл басқа қызмет көрсету секторы, бұл шарлатандар.
Тіл сезімі
Кейде бұл құбылысты одан да әдемі деп атайды: интеллекттің лингвистикалық түрі. Ондай адамдар көп. Олар орыс тілінің ешбір ережесін ешқашан үйренбегендіктерін өздері туралы жиі айтады, өйткені бұл оларға қажет емес. Олар көп оқиды, осылайша сөздердің қандай екенін есте сақтайды. Көбінесе сөздің қай емлесі дұрыс екенін анықтау үшін екі нұсқаны да жазу жеткілікті. Олар қайсысы дұрыс екенін бірден көреді. Визуалды жады жұмыс істейді - қарапайым және әдеттегі мәтіндермен жұмыс істейтін болсаңыз, тамаша көмекші.
Бірақ егеркүрделі мәтін болса, онда ешқандай тілдік инстинкт құтқармайды. Тілдің заңдылықтарын, нәзік тұстарын білмейінше, ештеңе істемейді, кереметтер болмайды. Тек еңбек бар.
Орыс тілі емлесінің ерекшеліктері туралы
Орыс тілі грамматикалық тұрғыдан ең қиын тілдердің бірі. Мұның себебі үш мүлде басқа емле принципі:
- Негізгі морфологиялық принцип – сөздің негізгі бөлігінің (морфеманың) бірдей жазылуы. Міне, осы қағиданың арқасында біз мектептен бір түбірлі сөзбен екпінсіз дауысты дыбыстың дұрыстығын тексеруге мәжбүр болдық, онда бұл дауысты дыбыс екпінді болады. Мысалы, тентек - еркелік, жас - жастық, шошқа - шошқа, т.б.
- Фонетикалық принцип қазіргі адам үшін ең түсініксіз. Бір жағынан естігендей жазу керек дейді. Содан кейін, заттардың логикасына сәйкес, «қала» орнына «горат», немесе «әдемі» орнына «әдемі» деп жазу керек. Бірақ жоқ, бұл тек ежелгі орыс мәтіндерінде болған. Тілімізде тек қалдықтар ғана сақталған. Мысалы, қосарланған «n» жармасынан бір «n» бар манна. Немесе бір «l» бар кристал және қайтадан қос «l» бар кристалдан екі «l» бар кристалдану … Фонетикалық принцип бойынша ережелер мен ерекшеліктерге қатысты «неге» деген сұраққа ең жақсы жауап болады. тек біреуі: «себебі». Бір сөзбен айтқанда жүйе жоқ.
- Тарихи түрде жазылған сөздер мен өрнектер тобы бар тарихи принцип. Құм немесе шебер сияқты ешбір байланысты тарихи сөздері жоқ «жалғыз сөздер» бар. Немесе «құлағымызға сенбеу» категориясынан ереже, оған сәйкес«Жи» мен «ши» «және» арқылы жазылуы керек. Ереже осы әріптермен сөздердің ескі славяндық жұмсақ айтылуынан келді. Қайтадан жүйе жоқ.
- Орыс тілінде жазатын әрбір адам көптеген ережелер мен ерекшеліктерді ғана емес, көбірек білуі керек. Біз олардың қай уақытта және қайсысы қолданылатынын және әрбір жағдайда қолданыстағы үш қағиданың қайсысын сақтау керектігін есте сақтауымыз керек. Өкінішке орай, туа біткен сауаттылық инстинкті бізге бұл жерде көмектеспейді.
«Тілдік интеллект» зиян келтіруі мүмкін кезде
Егер визуалды жады үнсіз болса, интуиция қате шешімді оңай ұсына алады. Мұндай жағдай тілдік инстинкті бар адам әдеттен тыс сөзді кездестіргенде жиі кездеседі. Ол ережелерді білмейді, оның "ішкі дауысына" сену оңайырақ.
Туа біткен сауаттылық көп жағынан жол жүру ережелері туралы туа біткен білімге ұқсас. Жолдарды жақсы білетін, тыйымдарды, рұқсаттарды және маневр жасаудың ең жақсы тәсілдерін түсінетін жүргізушілер бар. Бірақ жолда қиын бұрылыстар немесе қатаң ережелермен ғана шешілетін жағдайлар бар.
Жалпы диктантқа таң қалды
"Туа біткен сауаттылығы" бар адамдар жалпы диктант жазғаннан кейін жиі шок күйіне түседі.
Тотал диктант – орыс тілінде сауатты жазуға арналған тамаша жоба. Бұл еріктілер диктант алатын жыл сайынғы жазбаша сынақ.
Толық диктант жазу ешқашан оңай емес. Сондықтан, көпҚатысушылар өздерінің көрнекі әдеттері орыс тіліндегі заманауи көркем мәтінді меңгеруге көмектеспегеніне қатты таң қалды. Әдеттегі "Мен әрқашан қатесіз жаздым" бұл жағдайда жұмыс істемейді.
Үтірмен не істеу керек: тыныс белгілерін білу
Тыныс белгілері одан да қиын, орыс тіліндегі үтір және басқа тыныс белгілері ауызша сөйлеудегі үзілістермен және интонациялармен сәйкес келе бермейді. Үтірді «сезіну» мүмкін емес, оның семантикалық рөлі мен қолдану ережелерін білу керек.
Пунктуациялық сауаттылықты жазу барысында күшті тыныс белгілерін талдау және дамыту арқылы ғана үйренуге болады. Орыс тілінде бір тіке сөйлеу оның дизайны ережелерімен құнды. Сондықтан тырнақша, үтір және басқа белгілермен басқа жол жоқ.
Қарсылық және сиқырлы курстар
Егер сізді мектеп оқушыларына немесе ересектерге арналған туа біткен сауаттылық курстарына шақырса, сіз таза шарлатандарға қарайсыз.
Біріншіден, біз балалық шақтан алынған интуитивті сауаттылықтың бар екеніне келістік. Туа біткен сауаттылық іс жүзінде жоқ, бұл дұрыс емес терминологияның салдары.
Екіншіден, туа біткен құбылыстың болу мүмкіндігін мойындасақ та, туа біткен ештеңені үйрету мүмкін емес. Мысалы, сіз керемет сопрано айтуды үйрете алмайсыз, өйткені бұл дауыстың туа біткен қасиеті.
Шарлатандар бұған мән бермейді. «Ультра-заманауи жоғары деңгейдегі мега-курс» - бұл олардың тамаша курстарын атаудың жалғыз жолы.«Нейролингвистика, бейсаналық деңгей және мидағы бағдарламаны іске қосу» - бұл қызмет түрін ұйымдастырушылардың сүйікті өрнектері мен дәлелдері. Өкінішке орай, олар өз тұтынушыларын табады, «мектеп оқушыларына арналған туа біткен сауат ашу курстарына» сұраныс әлі де бар.
Не жұмыс істейді
Туа біткен сауаттылық феномені жақсы зерттелген, сондықтан оның қалыптасу факторлары бұрыннан анықталған:
- Бала өскен отбасының ұлты. Бұл ата-ана сөйлейтін диалектіге қатысты. Мысалы, оңтүстік тұрғындары арасында интуитивті сауаттылық азырақ кездеседі: олардың фонетикасы классикалық емледен ерекшеленеді.
- Әйгілі орыс мұғалімі Ушинский бала кезінен шет тілін үйренуге әрқашан қарсылық білдірген. Күнделікті сөйлесулерде екінші (орысша емес) тілді қолданғанда туа біткен сауаттылық азырақ болатыны дәлел болды. Отбасындағы "қос тілділік" де кедергі болды.
- Балаға арналған тілдік орта: ата-ананың сөйлеуі неғұрлым алуан түрлі және сауатты болса, баланың миында соншалықты көп байланыстар мен үлгілер қалыптасады. Бұған балаға дауыстап оқу да кіреді – бұл тілдік инстинкті тәрбиелеуге арналған тамаша әрі қолжетімді құрал.
- Әрине, өз бетінше оқу. Кітаптар мен ондағы мәтіндердің жоғары сапалы болуы маңызды.
- Хат, хат және т.б. хат. Тіпті мәтінді қарапайым қайта жазу. Бұл жағдайда визуалды есте сақтау механизмдеріне ең күшті кинетикалық механизм қосылады.
Ата-аналарға кеңес
Нөлден бастап тіл шеберлігіөспейді. Мұнда қиялды ойлау, балалардың табанды есте сақтау қабілеті және көрнекі қабылдау қабілеті пайдалы болады. Бір сөзбен айтқанда, балаға байыпты қарау керек. Біз кішкентай кезімізден бастап «туа біткен сауаттылық әдісі» деп атауға болатын келесі ережелерді сақтаймыз:
- Баламен сөйлесуге жалқау емеспіз, сөзге бағынамыз.
- Балаға ол сұрағанша дауыстап оқыңыз (тіпті одан да көп).
- Кітаптарды сүзу, көркемдік және стильдік тұрғыдан құнды дереккөздерді таңдау.
- Бала өздігінен оқуды үйренсе де (ең маңызды ереже) дауыстап оқуды тоқтатпаңыз.
- Өлең үйреніп, сөйлеңіз, оқыған кітаптарды қайталап айтып беруді сұраңыз.
- Өз бетінше жазуды қолмен бастау: мерекелік карточкалар, қабырға газеттері, күнделік түріндегі қалың әдемі дәптер және т.б. - егер бала жазса.
Тілді меңгерген балалармен бөлек жұмыс істейміз. Олар әдетте ережелерді үйренгісі келмейді және олардан ешқандай пайда көрмейді. Бұл балалар әдетте тыныс белгілеріне байланысты қиындықтарға тап болады. Туа біткен сауаттылығы бар оқушылар үшін ең жақсы әдіс - үлгіден ережеге дейін (олар мектепте керісінше оқытады). Логикаға сәйкес бірнеше ұқсас сөз тіркестерін қорытындыларымен және өздігінен пайда болатын ережемен талдау керек.
Ал біз өзімізді тоқтатпаймыз, орыс тілін өмір бойы оқу керек. Тіл осындай…
